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摘 要：新课程改革要求，教育要更加注重培养学生的创新能力。初中美术教学作为初中教学课程的重要组成部分，以其自身学科特殊性，在培养学生创新能力中发挥着重要作用，已经成为培养学生创新意识和创造能力的一门学科。基于此，文章通过对创造性思维能力的解读，从不同方面探讨了学生创造能力培养在初中美术教育中的意义，并对学生创造能力培养要求下的初中美术教学方法选择提出了几点意见，以供同仁参考。
关键词：初中 美术教育 创造能力
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在当前新课改要求下，学校更加注重学生创造力及创新能力的培养。美术教育由于其自身的学科特色，成为培养学生创造能力的重要渠道。本文对学生创造能力培养在初中美术教育中的意义的研究目的，就是希望引起美术教师对美术教育中学生创造能力培养的重视，并通过科学合理的教学方法实现这一美术教学目的。
一、创造性思维能力
创造性思维能力指的是人们在生活学校实践中，采用的一种独创的、富有新奇特征的思维方式来思考与解决问题的能力，并主要体现在创造力和立异精神上。首先，我们需要明确的是，创造性思维并非人天生所具备的，而是在后天的努力与实践中逐步形成的。是一种潜在的心理品质，它的重要性已经得到普遍的认可，社会各层面都给予高度重视。其次，创造性思维能力的培养，是学生创造性解决与分析问题的根基。初中生正处于思维能力发展的关键时期，他们在心理上有着强烈的要证明自己的渴望，并存在明显的叛逆心理，同时也会有很多独特的、新奇的想法。
二、创新能力的重要价值
创新能力是一个人综合实力的表现。如今在这个知识经济时代，知识量飞速增长，新知识很快就变为旧知识，或者转化为另一种新知识，在这种形式下，去单纯的接受知识就显得没有那么重要了，而更重要的是选择知识，整合知识，转换知识和操作知识变为新知识。而学生最需要掌握的是那些伸展性强、包含而广又概括度高的知识主干，而这些知识并不是靠書本所能得到的，它只能通过学生自己主动地选择、整合、转化和再创造来获得，这就需要学生拥有创新意识和创新能力并在整个过程中去运用这些能量来获得。
三、学生创新能力的培养在初中美术教育中的意义
（1）启发学生想象力
想象是艺术创造的根本，同时艺术创造也具有启发学生想象力的作用，两者互相促进。美术教师通过在教学中培养学生的创造能力，首先，可以引导学生对其意识中的各种素材进行加工创造与重组，在创造的过程中发展思维能力，总结经验，形成新形象。其次，欣赏佳作是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上，教师可以结合作品分析，创设情境，建立师生之间的良性互动，充分调动学生想象的积极性，和主动性，引导他们在头脑中产生共鸣，有效地锻炼学生的想象力。再次，美术课要多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。大自然是儿童绘画活动的最好课堂，欣赏了大自然的美景为学生开启了想象的方向和空间，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认识美、创造美得目的。
（2）培养学生观察力
培养学生观察力，要激发观察兴趣。在美术教学中，教师通过对学生创造能力的培养，引导学生对事物进行细致观察，学会对事物的取舍与对美好事物的留用，去其糟粕，取其精华。然后通过美术作品将自身主观感受与物体的融合景象进行呈现，从而在一种潜意识中不自觉地达到培养学生观察力的作用，为其更好地参与美术教学，进行美术创作奠定基础。所以，在课堂教学中，我们应主要让学生多写生、少临摹，要分层次训练，这样可以促使学生在观察事物时认真仔细，有效培养学生的艺术素质，提高他们的创新能力。
（3）激发学生发散思维
发散思维是创造性思维的重要组成部分。众所周知，发散思维是学生进行美术创作的灵感基础，通过发散思维，改变事物原有的逻辑关系，对事物进行重组，便可创造出新的美术作品。在美术教学中，教师要尽量扩大学生的视野范围，加强学科的整合效应，学会从多方位、多角度考虑问题。例如：教师在绘画中融入语文的甲骨文知识，利用这种用文字符号画画的方法，也给学生带来了极大的乐趣。我们通过对甲骨文的欣赏、了解、对它的由来及发掘等一些问题的探究，提高了审美情趣。运用这些知识再进行创作，画面不但拥有丰富的情节，而且十分耐人寻味。
（4）培养学生的美术兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。” 兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中稳定，从而提高学习效率。初中学生最感兴趣的就是贴近生活的东西，所以在教学中应该把美术学习与生活结合起来，巧妙设置疑问，激发美术学习兴趣。在美术教学中，组织讨论也是激发兴趣的一项重要方法，围绕某一话题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使他们对这一问题产生浓厚兴趣，并萌芽解决此问题的欲望。爱玩游戏是孩子的天性，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但持久、稳定，而注意力的紧张程度也比较高，在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中学习，从而激发兴趣。
四、基于学生创造能力培养的初中美术教学改革建议
首先，在新课标要求下，传统的美术教学观念已经不能适应学生创造能力培养的要求。美术教师应在教学中以学生为主体，注重学生主观能动性的发挥，给学生更多自由发挥的空间，灵活采用多种教学方法，让学生在自主中探索，在自主中发现，在自主中获得经验，从而形成创造能力。其次，随着信息化时代的到来，多媒体在教育行业的应用也越来越广泛，美术教师应积极利用多媒体课件，通过灵活生动的案例向学生传授美术绘画技巧，展示世界先进美术理念，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生不断创新。最后，教师的教学评价方式应让学生也参与到教学评价中去，一方面为学生更好地认识自身优势与不足奠定基础，另一方面也为美术教师不断改进自身教学方法，提高教学效果提供借鉴，为学生创造能力的培养提供新思路，最大限度地发挥创造能力培养在初中美术教学中的意义。
参考文献
关键词：初中 美术教育 创造能力
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在当前新课改要求下，学校更加注重学生创造力及创新能力的培养。美术教育由于其自身的学科特色，成为培养学生创造能力的重要渠道。本文对学生创造能力培养在初中美术教育中的意义的研究目的，就是希望引起美术教师对美术教育中学生创造能力培养的重视，并通过科学合理的教学方法实现这一美术教学目的。
一、创造性思维能力
创造性思维能力指的是人们在生活学校实践中，采用的一种独创的、富有新奇特征的思维方式来思考与解决问题的能力，并主要体现在创造力和立异精神上。首先，我们需要明确的是，创造性思维并非人天生所具备的，而是在后天的努力与实践中逐步形成的。是一种潜在的心理品质，它的重要性已经得到普遍的认可，社会各层面都给予高度重视。其次，创造性思维能力的培养，是学生创造性解决与分析问题的根基。初中生正处于思维能力发展的关键时期，他们在心理上有着强烈的要证明自己的渴望，并存在明显的叛逆心理，同时也会有很多独特的、新奇的想法。
二、创新能力的重要价值
创新能力是一个人综合实力的表现。如今在这个知识经济时代，知识量飞速增长，新知识很快就变为旧知识，或者转化为另一种新知识，在这种形式下，去单纯的接受知识就显得没有那么重要了，而更重要的是选择知识，整合知识，转换知识和操作知识变为新知识。而学生最需要掌握的是那些伸展性强、包含而广又概括度高的知识主干，而这些知识并不是靠書本所能得到的，它只能通过学生自己主动地选择、整合、转化和再创造来获得，这就需要学生拥有创新意识和创新能力并在整个过程中去运用这些能量来获得。
三、学生创新能力的培养在初中美术教育中的意义
（1）启发学生想象力
想象是艺术创造的根本，同时艺术创造也具有启发学生想象力的作用，两者互相促进。美术教师通过在教学中培养学生的创造能力，首先，可以引导学生对其意识中的各种素材进行加工创造与重组，在创造的过程中发展思维能力，总结经验，形成新形象。其次，欣赏佳作是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上，教师可以结合作品分析，创设情境，建立师生之间的良性互动，充分调动学生想象的积极性，和主动性，引导他们在头脑中产生共鸣，有效地锻炼学生的想象力。再次，美术课要多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。大自然是儿童绘画活动的最好课堂，欣赏了大自然的美景为学生开启了想象的方向和空间，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认识美、创造美得目的。
（2）培养学生观察力
培养学生观察力，要激发观察兴趣。在美术教学中，教师通过对学生创造能力的培养，引导学生对事物进行细致观察，学会对事物的取舍与对美好事物的留用，去其糟粕，取其精华。然后通过美术作品将自身主观感受与物体的融合景象进行呈现，从而在一种潜意识中不自觉地达到培养学生观察力的作用，为其更好地参与美术教学，进行美术创作奠定基础。所以，在课堂教学中，我们应主要让学生多写生、少临摹，要分层次训练，这样可以促使学生在观察事物时认真仔细，有效培养学生的艺术素质，提高他们的创新能力。
（3）激发学生发散思维
发散思维是创造性思维的重要组成部分。众所周知，发散思维是学生进行美术创作的灵感基础，通过发散思维，改变事物原有的逻辑关系，对事物进行重组，便可创造出新的美术作品。在美术教学中，教师要尽量扩大学生的视野范围，加强学科的整合效应，学会从多方位、多角度考虑问题。例如：教师在绘画中融入语文的甲骨文知识，利用这种用文字符号画画的方法，也给学生带来了极大的乐趣。我们通过对甲骨文的欣赏、了解、对它的由来及发掘等一些问题的探究，提高了审美情趣。运用这些知识再进行创作，画面不但拥有丰富的情节，而且十分耐人寻味。
（4）培养学生的美术兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。” 兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中稳定，从而提高学习效率。初中学生最感兴趣的就是贴近生活的东西，所以在教学中应该把美术学习与生活结合起来，巧妙设置疑问，激发美术学习兴趣。在美术教学中，组织讨论也是激发兴趣的一项重要方法，围绕某一话题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使他们对这一问题产生浓厚兴趣，并萌芽解决此问题的欲望。爱玩游戏是孩子的天性，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但持久、稳定，而注意力的紧张程度也比较高，在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中学习，从而激发兴趣。
四、基于学生创造能力培养的初中美术教学改革建议
首先，在新课标要求下，传统的美术教学观念已经不能适应学生创造能力培养的要求。美术教师应在教学中以学生为主体，注重学生主观能动性的发挥，给学生更多自由发挥的空间，灵活采用多种教学方法，让学生在自主中探索，在自主中发现，在自主中获得经验，从而形成创造能力。其次，随着信息化时代的到来，多媒体在教育行业的应用也越来越广泛，美术教师应积极利用多媒体课件，通过灵活生动的案例向学生传授美术绘画技巧，展示世界先进美术理念，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生不断创新。最后，教师的教学评价方式应让学生也参与到教学评价中去，一方面为学生更好地认识自身优势与不足奠定基础，另一方面也为美术教师不断改进自身教学方法，提高教学效果提供借鉴，为学生创造能力的培养提供新思路，最大限度地发挥创造能力培养在初中美术教学中的意义。
参考文献
[1]黄耿东.初中美术课学生创造素养的培养[J].厦门广播电视大学学报，2017，（01）：93-96.