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【摘要】军队医学在职教育是我军提高医务人员业务水平和技能的重要途径，随着军队改革稳步推进，军队继续教育承担的任务与责任越来越重，所面临的问题和困难也越来越多。为了更好的完成军队医学保障工作，医学继续教育工作者，需要持续更新教育理念、以胜任为目标、因材施教，同时院校应该完善各种评价机制，从制度上、待遇上、风气上提高院校对继续教育的重视程度，最终，通过继续教育将我军医学保障能力不断提高。
【关键词】医学继续教育 因材施教 评价机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0214-01
继续医学教育是以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主要内容的一种继续性、终身性的医学教育。军队继续医学教育是我军提高医务人员业务水平和技能的重要途径，《中国人民解放军继续医学教育暂行规定》、《军队继续医学教育学分和管理试行办法》的颁布推进了军队继续医学教育工作的发展。目前，后勤社会化逐渐深入，军队改革稳步推进，军队越来越多的直接采购社会提供的产品或服务，学历教育比例在压缩，医学生长干部的培养规模在减少，从事军队医学保障的人员多元化。在这种情况下，我军医学教育训练的建设中心已经逐步向任职继续教育转移，今后军队继续教育与职业培训承载的任务会更多，责任将更重。如何完善我军医学继续教育制度，提高医务人员的素质，更好的完成对军队的医学保障工作，成为摆在继续教育工作者面前十分紧迫的课题。此外，广大医护人员对继续医学教育的要求也越来越高，需要我们不断提高服务和管理水平，提供更多高水平的继续医学教育[1]。
一、医学继续教育理念要持续更新
继续教育是我军的一项基本制度。其落实不仅需要管理者，更需要受教育者（受训者）和教育者（施训者）转变观念共同努力。对于受训者，首先要有终身教育的理念，随着科学技术发展速度的不断加快，知识的更新也呈加速度状态。如果没有终身教育、终身学习的理念，伴随知识的加速老化，医疗水平也将远远落后于他人。逆水行舟不进则退，进慢了也是退。所以，更新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平。其次，要有全员学习的理念。继续教育不仅仅是年轻者的义务，资历老的也要学习，或者说更要学习，其知识更新的意义更大。不论管理部门还是业务部门，必须要有继续教育、持续学习的理念。继续受训不仅是业务部门的义务，管理部门同样需要，知识是能力的重要元件，全方位了解业务，对于管理者同样重要[2]。
对于施训者，同样要时不待我、与时共进的观念，自己要有一桶水，才有可能给别人倒出一杯水。要能了解业务内容最前沿的发展方向、最顶尖的技术手段、最有效可靠的专业知识。同时，授人以鱼的同时，更要授人以渔，提高受教育者自我学习，自我提高的能力。
二、医学继续教育要牢牢把握不同培训的目的性
继续教育与学历教育的最大区别就在于继续教育具有很强的目的性。这是在医学继续教育中应该始终把握的主轴。对于卫生士官的培训，重点是提高其业务能力，提高其在战友受伤后黄金24小时内的应急处理能力；对于刚入伍的国防生，培训的重点则是帮助其适应军队环境，完成老百姓向军人的转变，使其更好的适应軍队的环境；对于中级以上职称人员的培训，需要让其了解医学发展的最新进展，更新老化的知识，提升其业务水平；对于更高级别的人才的培训，则是使其了解部位需求，寻找自己专业方向与部队需求的交集；等等。总之，针对性的培训可以帮助任何岗位变动、环境变化、新入职入伍的医务人员更好的胜任新的岗位，适应新的环境，缩短其适应期，帮助他们迎接挑战，完成任务。
只有牢牢把握目的性，才能便于施训者把握方向不跑题；受训者聚精会神谋提高。不考虑受训者的需求和知识基础，一套教案，一个思路，包打天下，必然导致受训者学习积极性受挫，培训效果不佳，培训形同虚设。所以培训必须要有一定的目的性，要有的放矢。回想我校最初接受预选卫生士官培训任务时，校领导高度重视，带领教员到基层部队调研战士所需所想，了解吃透合格卫生士官所需的各种素质，带着这个目标来推进培训工作，从而初次执行培训任务便受到参训者的广泛好评。
三、军队医学继续教育应该更好的运用各种信息技术
随着近年信息技术网络技术的飞速发展，为军队医学继续教育提供了新的途径。慕课、国家精品共享课等等网上继续教育方式不受地域、时间等限制，减轻了现任工作与继续教育之间的冲突，降低继续教育的成本，提高各级对继续教育的接受度，是一条值得我们大力发展的新手段[3]。然而，目前供官兵学习的资源还非常有限。对此，一方面，应该鼓励和资助广大教员，把更多的相关内容，影像化、数字化、网络化，丰富医学教育平台的内容，同时加强硬件方面的建设。另一方面，可将公共网络上已有的丰富的医学教育资源嫁接到军队网络上，从而减少军队重复建设的投入，把有限的资源投入到公共网络平台所没有的军事特色的医学资源建设上，更加有效促进军队医学网络平台的发展。
四、建立完善对学员和教员的评价机制
医学继续教育的持续发展，归根到底必须充分调动学员和教员的积极性。对于学员，可通过鼓励并充分发挥其所学技能等方式调动其主观学习积极性，通过学分制等制度督促其学习，通过对施训单位评估意见的重视提高受训者学习期间的认真程度。一些方法，我们在工作中已经在执行，好的制度，应该坚持下去。
对于院校的教员，如何充分调动教研室与教职员工的积极性投身入医学继续教育的宏伟事业？目前采取的措施非常有限。目前的管理思路，大多依然是科研与教学并重，教学以学历教育为主体。医学继续教育常常处于边缘化的位置。这种状态必须及时扭转，但需要从上到下，明确定位，统一规划，分级管理，分工负责。让每个单位都有自己的军事特色，每个教员都有自己姓军为战的某个特长。院校教员可以明确定位自己，使自己专长内容，正好是受训学员感兴趣的内容，正好是军队所需要的特长，教与血奔着同一个目标，效果将会是最佳的。
另外，应该从制度上、待遇上、风气上提高院校对继续教育的重视程度，提高对相关工作人员的支持。要从领导做起重视继续教育，机关以身作则，对继续教育工作的方方面面认真执行，要给予献身继续教育的教员，在待遇、职称评定等方面充分的肯定。
总之，医学继续教育是我军医学教育的重要组成部分，对于提高我军医学保障能力具有举足轻重的作用。我们要充分重视、理顺关系、调动各方面积极性，完成好这项任务。
参考文献：
[1]李志勇，章越凡.我军医学在职教育的问题和思考[J]. 中国继续医学教育，2016（20）：5-6.
[2]刘学岩，冯晓敏， 王军霞， 等. 国外继续医学教育的主要特点及对我军继续医学教育的启示[J]. 继续教育，2011（188）：63-64.
[3]董天舒， 夏蕾， 鲍玉荣， 等. 军队基层医务人员远程教育现状及对策研究[J]. 继续教育，2015（12）：36-37.
【关键词】医学继续教育 因材施教 评价机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0214-01
继续医学教育是以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主要内容的一种继续性、终身性的医学教育。军队继续医学教育是我军提高医务人员业务水平和技能的重要途径，《中国人民解放军继续医学教育暂行规定》、《军队继续医学教育学分和管理试行办法》的颁布推进了军队继续医学教育工作的发展。目前，后勤社会化逐渐深入，军队改革稳步推进，军队越来越多的直接采购社会提供的产品或服务，学历教育比例在压缩，医学生长干部的培养规模在减少，从事军队医学保障的人员多元化。在这种情况下，我军医学教育训练的建设中心已经逐步向任职继续教育转移，今后军队继续教育与职业培训承载的任务会更多，责任将更重。如何完善我军医学继续教育制度，提高医务人员的素质，更好的完成对军队的医学保障工作，成为摆在继续教育工作者面前十分紧迫的课题。此外，广大医护人员对继续医学教育的要求也越来越高，需要我们不断提高服务和管理水平，提供更多高水平的继续医学教育[1]。
一、医学继续教育理念要持续更新
继续教育是我军的一项基本制度。其落实不仅需要管理者，更需要受教育者（受训者）和教育者（施训者）转变观念共同努力。对于受训者，首先要有终身教育的理念，随着科学技术发展速度的不断加快，知识的更新也呈加速度状态。如果没有终身教育、终身学习的理念，伴随知识的加速老化，医疗水平也将远远落后于他人。逆水行舟不进则退，进慢了也是退。所以，更新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平。其次，要有全员学习的理念。继续教育不仅仅是年轻者的义务，资历老的也要学习，或者说更要学习，其知识更新的意义更大。不论管理部门还是业务部门，必须要有继续教育、持续学习的理念。继续受训不仅是业务部门的义务，管理部门同样需要，知识是能力的重要元件，全方位了解业务，对于管理者同样重要[2]。
对于施训者，同样要时不待我、与时共进的观念，自己要有一桶水，才有可能给别人倒出一杯水。要能了解业务内容最前沿的发展方向、最顶尖的技术手段、最有效可靠的专业知识。同时，授人以鱼的同时，更要授人以渔，提高受教育者自我学习，自我提高的能力。
二、医学继续教育要牢牢把握不同培训的目的性
继续教育与学历教育的最大区别就在于继续教育具有很强的目的性。这是在医学继续教育中应该始终把握的主轴。对于卫生士官的培训，重点是提高其业务能力，提高其在战友受伤后黄金24小时内的应急处理能力；对于刚入伍的国防生，培训的重点则是帮助其适应军队环境，完成老百姓向军人的转变，使其更好的适应軍队的环境；对于中级以上职称人员的培训，需要让其了解医学发展的最新进展，更新老化的知识，提升其业务水平；对于更高级别的人才的培训，则是使其了解部位需求，寻找自己专业方向与部队需求的交集；等等。总之，针对性的培训可以帮助任何岗位变动、环境变化、新入职入伍的医务人员更好的胜任新的岗位，适应新的环境，缩短其适应期，帮助他们迎接挑战，完成任务。
只有牢牢把握目的性，才能便于施训者把握方向不跑题；受训者聚精会神谋提高。不考虑受训者的需求和知识基础，一套教案，一个思路，包打天下，必然导致受训者学习积极性受挫，培训效果不佳，培训形同虚设。所以培训必须要有一定的目的性，要有的放矢。回想我校最初接受预选卫生士官培训任务时，校领导高度重视，带领教员到基层部队调研战士所需所想，了解吃透合格卫生士官所需的各种素质，带着这个目标来推进培训工作，从而初次执行培训任务便受到参训者的广泛好评。
三、军队医学继续教育应该更好的运用各种信息技术
随着近年信息技术网络技术的飞速发展，为军队医学继续教育提供了新的途径。慕课、国家精品共享课等等网上继续教育方式不受地域、时间等限制，减轻了现任工作与继续教育之间的冲突，降低继续教育的成本，提高各级对继续教育的接受度，是一条值得我们大力发展的新手段[3]。然而，目前供官兵学习的资源还非常有限。对此，一方面，应该鼓励和资助广大教员，把更多的相关内容，影像化、数字化、网络化，丰富医学教育平台的内容，同时加强硬件方面的建设。另一方面，可将公共网络上已有的丰富的医学教育资源嫁接到军队网络上，从而减少军队重复建设的投入，把有限的资源投入到公共网络平台所没有的军事特色的医学资源建设上，更加有效促进军队医学网络平台的发展。
四、建立完善对学员和教员的评价机制
医学继续教育的持续发展，归根到底必须充分调动学员和教员的积极性。对于学员，可通过鼓励并充分发挥其所学技能等方式调动其主观学习积极性，通过学分制等制度督促其学习，通过对施训单位评估意见的重视提高受训者学习期间的认真程度。一些方法，我们在工作中已经在执行，好的制度，应该坚持下去。
对于院校的教员，如何充分调动教研室与教职员工的积极性投身入医学继续教育的宏伟事业？目前采取的措施非常有限。目前的管理思路，大多依然是科研与教学并重，教学以学历教育为主体。医学继续教育常常处于边缘化的位置。这种状态必须及时扭转，但需要从上到下，明确定位，统一规划，分级管理，分工负责。让每个单位都有自己的军事特色，每个教员都有自己姓军为战的某个特长。院校教员可以明确定位自己，使自己专长内容，正好是受训学员感兴趣的内容，正好是军队所需要的特长，教与血奔着同一个目标，效果将会是最佳的。
另外，应该从制度上、待遇上、风气上提高院校对继续教育的重视程度，提高对相关工作人员的支持。要从领导做起重视继续教育，机关以身作则，对继续教育工作的方方面面认真执行，要给予献身继续教育的教员，在待遇、职称评定等方面充分的肯定。
总之，医学继续教育是我军医学教育的重要组成部分，对于提高我军医学保障能力具有举足轻重的作用。我们要充分重视、理顺关系、调动各方面积极性，完成好这项任务。
参考文献：
[1]李志勇，章越凡.我军医学在职教育的问题和思考[J]. 中国继续医学教育，2016（20）：5-6.
[2]刘学岩，冯晓敏， 王军霞， 等. 国外继续医学教育的主要特点及对我军继续医学教育的启示[J]. 继续教育，2011（188）：63-64.
[3]董天舒， 夏蕾， 鲍玉荣， 等. 军队基层医务人员远程教育现状及对策研究[J]. 继续教育，2015（12）：36-37.