论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的背景下，作为初中教育中关键的一环，语文教学模式也要做出相应的改革和创新，在课堂上增加互动已成为必然。其中提问式教学非常有利于师生互动，教师如何在语文课堂中巧妙地设计相关问题，并引起学生的讨论和互动，成为当前初中语文教学的讨论重点。
关键词：初中；语文教学；有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-039-01
0
初中语文教学非常关键，它处于一种承前启后的地位，为小学所学的语文知识做好承接，为未来的语文学习和交际能力奠定基础，提问式教学符合当前新课改课标的要求，有效地增进了师生之间的互动，也在一定程度上提高了学生的全面素养和学习探讨的能力，
一、初中语文教学采取提问策略的好处
在初中语文课堂上进行有效的提问，不但可以培养学生的创造性思维，引导学生的思考方向，还可以检验学生对于知识点的掌握，大大拉近师生间的距离。
1.有助于学生理解知识难点
由于初中生的年龄和阅历限制，无法对于课本上的知识点瞬间掌握，而低年级的教学中采取引导式、提问式教学，可以帮助学生更好的理解其中所包含的知识点和难点。教师可以在教学中，化繁为简，将知识难点拆分开来逐个提问，对于学生的疑问逐个击破，这样就可以极大程度的帮助学生加深印象，掌握好这些复杂的知识点。
2.提高学生的语言组织能力
语文全面能力的培养，其中一项就包括了语言组织能力的培养。在初中语文教学中，采取提问式策略，可以增加学生进行表达的机会，在表达的过程中需要对语音进行不断组织和思考，可以逐步学会灵活的运用自己的语言，结果就是一步步锻炼学生的语言组织和表达能力。
3.营造良好的课堂互动氛围
很多初中生较为腼腆，虽然对于教师提出来的问题有思考，想回答，但是出于在全班面前害怕出错的心理，所以可能会逃避教师的提问，不积极参与到回答中来。所以在课堂上采取提问式教学，也需要教师对于课堂气氛的营造，如何通过用主动积极的学生带动课堂气氛，才是提问式教学策略是否成功的关键所在，气氛营造好了那些腼腆的学生自然会跟着其他人去主动回答问题。
二、初中语文教学提问教学的有效改进策略
在初中语文教学中，不但要积极采取提问教学模式，还要有提问的策略，盲目的提问无法引起学生的兴趣点，效果容易适得其反，所以这就需要教师不断创新教学方法，在上课前积极准备好提问的问题。
1.教师要注重提问方式和方法
初中生的思维需要进行积极的引导，但是如果教师采取过于简单直接的提问方式，学生的回答肯定也是内容简短而空洞的，这就需要教师在教学过程中设计一些生动有趣的提问方式，去一步步挖掘学生的回答点。在课文的学习中，教师还可以对于提问中的问题进行进一步扩展，从知识点的掌握转变到其他问题的思考，比如在学习《皇帝的新装》时，教师可以提问：社会上还有哪些类似的，自欺欺人的行为，如果遇到了类似的事情自己要不要去揭露，如何去巧妙的揭露或者举报这些丑恶的行为等等，培养学生的正义感，塑造学生良好的人生观、世界观和价值观。
2.提问要有启发性、引导性
提问式教学不同于以往“灌输式”教学模式，在课堂上应当设计一些具有启发性的问题，比如在学习《小狮子艾尔沙》时，教师可以提问“为什么课本上说，小狮子回来了，他会既高兴又难过呢？”，启发学生利用自己的生活经验，再结合上下文，去思考虽然小狮子回来了，好朋友又可以一起玩，但是小狮子是因为不能适应自然环境而回来的，启发学生进行问题的两面性思考，加深学生对于课文所蕴含的道理的理解。又比如在学习《孔乙己》时，学生往往会感叹人物的命运悲惨，但是教师可以引导学生进行不同角度的思考，比如可以提问“是什么造就了孔乙己的命运，是时代还是？”，让学生看到文章想要表达的更深层次意义，引导学生进行不同角度的思考。
3.控制好提问的频率和次数，控制好难易程度
根据初中学生的年龄段特点，教师在课堂上进行提问的频率不能太高，提问的次数不能太多，教师应当制定个性化提问方案，针对不同学生的学习能力和对知识点的掌握能力，去提出不同的问题，这样可以有效的提升学生对于语文这门课程的兴趣，并不断提高语文课程的学习质量。教师在提问式教学中，还要注意提问的难易程度把控，如果提出的问题太深奥，超出了初中这个年龄段可以思考的层面，就不利于提问式教学，容易转变成教师的自问自答，也无法形成有效的師生互动。
4.注重提问气氛的营造
初中阶段有一些课文需要情景式气氛的营造，这样也更加有利于教师的提问，辅助教师的提问，情景式教学可以辅助语文教学的提问。比如在学习《春》这篇课文时，学习的目的在于让学生从不同角度去感受春景之美，这时候教师可以利用多媒体教学设备，放映关于春天的图片和视频，对于课堂氛围做出营造，在这种氛围之下再进行相关的提问，提问的难易程度根据不同学生来制定，这样学生就可以在轻松愉快的氛围下，去回答问题，去熟练的掌握知识点。
总结
随着新课改对于教学的创新要求，随着我国构建全面型人才的发展策略，初中语文教学不仅考验教师的综合能力，还对于教师提出了更高的要求。初中语文承上启下，对于未来语文的学习奠定基础，对于学生未来的发展至关重要，教师应当提高提问的有效性，制定个性化的提问策略，对于学生进行有效的引导，帮助学生更好的理解知识点，更好地锻炼其交际和表达能力，培养出优秀的、具有全面素养的语文人才。
[参考文献]
[1]张艳芳.初中语文课堂提问艺术漫谈[J].神州（上旬刊），2017，（4）.
[2]吴美娟.初中语文课堂提问的有效性研究[J].课外语文（上），2016，（7）.
[3]毛道强.初中语文课堂提问的有效性研究[J].新课程·中学，2016，（7）.
关键词：初中；语文教学；有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-039-01
0
初中语文教学非常关键，它处于一种承前启后的地位，为小学所学的语文知识做好承接，为未来的语文学习和交际能力奠定基础，提问式教学符合当前新课改课标的要求，有效地增进了师生之间的互动，也在一定程度上提高了学生的全面素养和学习探讨的能力，
一、初中语文教学采取提问策略的好处
在初中语文课堂上进行有效的提问，不但可以培养学生的创造性思维，引导学生的思考方向，还可以检验学生对于知识点的掌握，大大拉近师生间的距离。
1.有助于学生理解知识难点
由于初中生的年龄和阅历限制，无法对于课本上的知识点瞬间掌握，而低年级的教学中采取引导式、提问式教学，可以帮助学生更好的理解其中所包含的知识点和难点。教师可以在教学中，化繁为简，将知识难点拆分开来逐个提问，对于学生的疑问逐个击破，这样就可以极大程度的帮助学生加深印象，掌握好这些复杂的知识点。
2.提高学生的语言组织能力
语文全面能力的培养，其中一项就包括了语言组织能力的培养。在初中语文教学中，采取提问式策略，可以增加学生进行表达的机会，在表达的过程中需要对语音进行不断组织和思考，可以逐步学会灵活的运用自己的语言，结果就是一步步锻炼学生的语言组织和表达能力。
3.营造良好的课堂互动氛围
很多初中生较为腼腆，虽然对于教师提出来的问题有思考，想回答，但是出于在全班面前害怕出错的心理，所以可能会逃避教师的提问，不积极参与到回答中来。所以在课堂上采取提问式教学，也需要教师对于课堂气氛的营造，如何通过用主动积极的学生带动课堂气氛，才是提问式教学策略是否成功的关键所在，气氛营造好了那些腼腆的学生自然会跟着其他人去主动回答问题。
二、初中语文教学提问教学的有效改进策略
在初中语文教学中，不但要积极采取提问教学模式，还要有提问的策略，盲目的提问无法引起学生的兴趣点，效果容易适得其反，所以这就需要教师不断创新教学方法，在上课前积极准备好提问的问题。
1.教师要注重提问方式和方法
初中生的思维需要进行积极的引导，但是如果教师采取过于简单直接的提问方式，学生的回答肯定也是内容简短而空洞的，这就需要教师在教学过程中设计一些生动有趣的提问方式，去一步步挖掘学生的回答点。在课文的学习中，教师还可以对于提问中的问题进行进一步扩展，从知识点的掌握转变到其他问题的思考，比如在学习《皇帝的新装》时，教师可以提问：社会上还有哪些类似的，自欺欺人的行为，如果遇到了类似的事情自己要不要去揭露，如何去巧妙的揭露或者举报这些丑恶的行为等等，培养学生的正义感，塑造学生良好的人生观、世界观和价值观。
2.提问要有启发性、引导性
提问式教学不同于以往“灌输式”教学模式，在课堂上应当设计一些具有启发性的问题，比如在学习《小狮子艾尔沙》时，教师可以提问“为什么课本上说，小狮子回来了，他会既高兴又难过呢？”，启发学生利用自己的生活经验，再结合上下文，去思考虽然小狮子回来了，好朋友又可以一起玩，但是小狮子是因为不能适应自然环境而回来的，启发学生进行问题的两面性思考，加深学生对于课文所蕴含的道理的理解。又比如在学习《孔乙己》时，学生往往会感叹人物的命运悲惨，但是教师可以引导学生进行不同角度的思考，比如可以提问“是什么造就了孔乙己的命运，是时代还是？”，让学生看到文章想要表达的更深层次意义，引导学生进行不同角度的思考。
3.控制好提问的频率和次数，控制好难易程度
根据初中学生的年龄段特点，教师在课堂上进行提问的频率不能太高，提问的次数不能太多，教师应当制定个性化提问方案，针对不同学生的学习能力和对知识点的掌握能力，去提出不同的问题，这样可以有效的提升学生对于语文这门课程的兴趣，并不断提高语文课程的学习质量。教师在提问式教学中，还要注意提问的难易程度把控，如果提出的问题太深奥，超出了初中这个年龄段可以思考的层面，就不利于提问式教学，容易转变成教师的自问自答，也无法形成有效的師生互动。
4.注重提问气氛的营造
初中阶段有一些课文需要情景式气氛的营造，这样也更加有利于教师的提问，辅助教师的提问，情景式教学可以辅助语文教学的提问。比如在学习《春》这篇课文时，学习的目的在于让学生从不同角度去感受春景之美，这时候教师可以利用多媒体教学设备，放映关于春天的图片和视频，对于课堂氛围做出营造，在这种氛围之下再进行相关的提问，提问的难易程度根据不同学生来制定，这样学生就可以在轻松愉快的氛围下，去回答问题，去熟练的掌握知识点。
总结
随着新课改对于教学的创新要求，随着我国构建全面型人才的发展策略，初中语文教学不仅考验教师的综合能力，还对于教师提出了更高的要求。初中语文承上启下，对于未来语文的学习奠定基础，对于学生未来的发展至关重要，教师应当提高提问的有效性，制定个性化的提问策略，对于学生进行有效的引导，帮助学生更好的理解知识点，更好地锻炼其交际和表达能力，培养出优秀的、具有全面素养的语文人才。
[参考文献]
[1]张艳芳.初中语文课堂提问艺术漫谈[J].神州（上旬刊），2017，（4）.
[2]吴美娟.初中语文课堂提问的有效性研究[J].课外语文（上），2016，（7）.
[3]毛道强.初中语文课堂提问的有效性研究[J].新课程·中学，2016，（7）.