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摘要：在新时代的教育环境下，教师心中若仍旧持有守旧的教学思想便会极度影响学生的学习态度。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要及时更新教育观念，在新课改习下懂得创新教学方法，以可行的教学方法培养学生学习数学知识的兴趣，使学生养成学习数学知识的良好习惯，让学生的数学水平和数学学科素养能够不断得到提升，以求在新课改背景下优化小学数学的课堂教学效益。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;直观情境;合作学习;合理问题
如今我们处在一个创新的时代，而对于教育教学而言，新课程改革给予了教师极好的教育理念作指导，创新教学方法已经成为当代教师必须具备的意识。基于此，作为一名小学数学教师，应把握新课改的教育时机，创新有助于调动学生学习主动性和积极性的教学方法，使学生以主观意愿参与课堂获取数学知识和技能，而不是像以往被動地接受知识的灌输。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下小学数学教学方法的创新作以下几方面论述：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
小学低年级阶段的学生学习具有难度的数学知识比较吃力，这是常见的现象，但是直观情境能够改变学生的畏难学习情绪。基于此，作为一名小学数学教师，要明白如今丰富的教育资源为课堂教学带来的帮助，懂得充分利用多媒体技术，创设合理的直观情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生带着兴趣参与数学课堂，力求让学生学习数学知识的兴趣愈来愈浓厚，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《认识物体》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了不同形状的实物图，让学生尝试将这些物体进行分类，从而巩固了学生对不同图形的认识。然后，我通过几何模型让学生辨认长方体、正方体、圆柱体和球，引导学生从实物图中分析了这几个图形的特征，为学生日后学习相关知识奠定了基础。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，对学生强调了学好本节课知识的重要性，组织学生之间相互交流了从这节课中得到的学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直观情境，吸引了学生的学习注意力，激发了学生强烈的学习兴趣，初步发展了学生的空间抽象能力，降低了学生学习数学知识的难度，一定程度上培养了学生的学习自信，切实达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
二、开展合作学习，提升学生参与热情.
合作学习是践行生本教育理念的有效教学方法，也是激发学生学习自主性的有效途径。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，要知道在课堂实践活动中加强合作学习，培养学生的合作能力，提升学生参与课堂主动学习数学知识的热情，从而实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《9加几》这一节时，我以学校运动会为教学背景导入课题，进而将学生分成了学习小组，设置了一些合作闯关的加法问题，对学生说道：“看哪个小组做出的又快有准。”由此激发了学生的合作意识，提升了学生的竞争能力，为帮助学生后续学习知识奠定了基础。然后，我引导学生经历了探究“凑十法”的思维过程，并以实际问题引导学生应用“凑十法”正确计算了9加几的进位加法，培养了学生的计算能力。最后，我做了课堂小结，组织学生于各自所在的小组中相互交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的课堂主体地位，提升了学生强烈的课堂参与热情，极大程度上调动了学生学习数学知识的主动性和积极性，最终在和谐的课堂环境下帮助学生理解了学习内容，充分实现了小学数学课堂教学效果的优化。
三、设置合理问题，培养学生数学思维
在新课程改革实施以后，素质教育理念对教师教学有很大的影响，许多教师也已经认识到题海战术并不能发挥学生学习的主观能动性。基于此，作为一名素质教育环境下的小学数学教师，可通过设置合理问题，引导学生进入思考的状态，从而培养学生的数学思维，提高学生的解题能力，绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《6～10的认识》这一节时，首先，我对学生提问道：“谁会用手指表示6～10？”于是我引导学生利用摆小棒6～10读数，使学生在此过程中了解了如何用手指表示。然后，我以实际生活的中案例对学生进行提问，引导学生抽象出数表示的意义，使学生对6～10各数的认识由感性上升到了理性，让学生体验到了数学来源于生活。之后，我引导学生学习了这几个数字，加深了学生对本节知识的印象。这样，我通过设置合理问题，培养了学生的数学思维，锻炼了学生的解题能力，使学生感受到了在学习数学知识的过程中解决问题的欢乐，从而充分绽放出了精彩的小学数学课堂。
总而言之，作为一名小学数学教师，应时刻保持创新的教学思想，并根据新课改下的教育理念做出创新教学方法的实际行动，从而使学生产期存有学习数学知识的热情，使学生对数学学习的兴趣日益加深，实现学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017，3（19）：256.
[2]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）：98+105.
胡志兰 重庆市渝北区宝圣湖小学
关键词：新课改;小学数学;教学方法;直观情境;合作学习;合理问题
如今我们处在一个创新的时代，而对于教育教学而言，新课程改革给予了教师极好的教育理念作指导，创新教学方法已经成为当代教师必须具备的意识。基于此，作为一名小学数学教师，应把握新课改的教育时机，创新有助于调动学生学习主动性和积极性的教学方法，使学生以主观意愿参与课堂获取数学知识和技能，而不是像以往被動地接受知识的灌输。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下小学数学教学方法的创新作以下几方面论述：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
小学低年级阶段的学生学习具有难度的数学知识比较吃力，这是常见的现象，但是直观情境能够改变学生的畏难学习情绪。基于此，作为一名小学数学教师，要明白如今丰富的教育资源为课堂教学带来的帮助，懂得充分利用多媒体技术，创设合理的直观情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生带着兴趣参与数学课堂，力求让学生学习数学知识的兴趣愈来愈浓厚，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《认识物体》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了不同形状的实物图，让学生尝试将这些物体进行分类，从而巩固了学生对不同图形的认识。然后，我通过几何模型让学生辨认长方体、正方体、圆柱体和球，引导学生从实物图中分析了这几个图形的特征，为学生日后学习相关知识奠定了基础。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，对学生强调了学好本节课知识的重要性，组织学生之间相互交流了从这节课中得到的学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直观情境，吸引了学生的学习注意力，激发了学生强烈的学习兴趣，初步发展了学生的空间抽象能力，降低了学生学习数学知识的难度，一定程度上培养了学生的学习自信，切实达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
二、开展合作学习，提升学生参与热情.
合作学习是践行生本教育理念的有效教学方法，也是激发学生学习自主性的有效途径。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，要知道在课堂实践活动中加强合作学习，培养学生的合作能力，提升学生参与课堂主动学习数学知识的热情，从而实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《9加几》这一节时，我以学校运动会为教学背景导入课题，进而将学生分成了学习小组，设置了一些合作闯关的加法问题，对学生说道：“看哪个小组做出的又快有准。”由此激发了学生的合作意识，提升了学生的竞争能力，为帮助学生后续学习知识奠定了基础。然后，我引导学生经历了探究“凑十法”的思维过程，并以实际问题引导学生应用“凑十法”正确计算了9加几的进位加法，培养了学生的计算能力。最后，我做了课堂小结，组织学生于各自所在的小组中相互交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的课堂主体地位，提升了学生强烈的课堂参与热情，极大程度上调动了学生学习数学知识的主动性和积极性，最终在和谐的课堂环境下帮助学生理解了学习内容，充分实现了小学数学课堂教学效果的优化。
三、设置合理问题，培养学生数学思维
在新课程改革实施以后，素质教育理念对教师教学有很大的影响，许多教师也已经认识到题海战术并不能发挥学生学习的主观能动性。基于此，作为一名素质教育环境下的小学数学教师，可通过设置合理问题，引导学生进入思考的状态，从而培养学生的数学思维，提高学生的解题能力，绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《6～10的认识》这一节时，首先，我对学生提问道：“谁会用手指表示6～10？”于是我引导学生利用摆小棒6～10读数，使学生在此过程中了解了如何用手指表示。然后，我以实际生活的中案例对学生进行提问，引导学生抽象出数表示的意义，使学生对6～10各数的认识由感性上升到了理性，让学生体验到了数学来源于生活。之后，我引导学生学习了这几个数字，加深了学生对本节知识的印象。这样，我通过设置合理问题，培养了学生的数学思维，锻炼了学生的解题能力，使学生感受到了在学习数学知识的过程中解决问题的欢乐，从而充分绽放出了精彩的小学数学课堂。
总而言之，作为一名小学数学教师，应时刻保持创新的教学思想，并根据新课改下的教育理念做出创新教学方法的实际行动，从而使学生产期存有学习数学知识的热情，使学生对数学学习的兴趣日益加深，实现学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017，3（19）：256.
[2]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）：98+105.
胡志兰 重庆市渝北区宝圣湖小学