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教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。爱因斯坦这样说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。但在很多的课堂上，任凭老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的甚至进入了梦乡……仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关，也从另一个侧面说明老师的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣，因此，只好把老师的讲解当作催眠曲。作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂精彩起来呢?通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：
1 创境引入，激发学习兴趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂引入，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个学生都积极思维，全身心投入到课堂中来。在学习《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，我借鉴了有位老师的做法，为这篇课文设计了这样的导入：“祥子怎么这么傻，这么笨呢?烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢?”全班学生听到了大为震惊：是呀，这是怎么回事呢?于是，大家就饶有兴致地投入到议论中。在学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，收到了很好的教学效果。常言道，好的开端是成功的一半。精彩的导入一开始就声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，为一节课奠定了坚实的基础。
2 充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”己不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境!教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种不间断的波浪式的兴奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。“手里拿着小提琴，就不会干坏事”，也就更不会“睡觉”了!在学习《花的话》这篇童话时，为了调动学生的参与性、积极性，我把那些平日不大爱发言的女生扮成各种花儿，在课堂上表演，模仿花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃跃欲试，每位同学都主动参加到课堂中来了，积极思考，认真回答问题。教学效果自是不言而喻。只要我们善于观察，巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，并自始至终参与到教学活动中来。我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。
3 实施开放式教学，培养学生的创新精神和实践能力。我们应该摈弃以满堂灌为主的课堂教学，改变教师在上面讲、学生在下面记的状况，努力创设和谐、宽松的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。教师应以平等的态度对待每个学生，对待学生提出的每一个问题，发现他们的闪光点，激起他们的创新意识。把微笑带进课堂，始终使学生感受到灿烂的阳光，经常用激励性语言，多方面为学生创造成功的机会，诱导学生主动参与教学活动，让学生有成功的体验，促使他们创造意识的产生。我们在教学中，应该引导学生质疑问难，求异探索，鼓励学生敢破常规，敢拓新境，“横看成岭侧成峰”，对同一问题进行多角度或不同方式的思考，另辟蹊径，发表自己的独立见解。如在进行教学时，鼓励学生总结，只要言之有理，就给予肯定，不给标准答案。在学习《孔乙己》一课时，我让学生思考“孔乙己的长衫哪里去了?”学生进行多向思维，增强发散思维的灵活性。在课堂上，要敢于打破常规，比如：可以把学生每四人一组对面就坐，便于学生之间相互讨论、交流，在自由情景中展示自我，迸发出创新思维的火花。现代教育观把创新教育作为新的教学目标，教师要以大语文教育思想为指导，让学生在实践中发现问题、接受知识、提高能力，把小课堂与大社会结合起来。有了实践才能创新，有了创新才能使课堂精彩纷呈。
课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名语文教师，应经常考虑如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，充分激发和培养学生学习语文的兴趣：如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力，变“苦学”为“乐学”，让每一节语文课都很精彩，让每一个学生都喜欢。
1 创境引入，激发学习兴趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂引入，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个学生都积极思维，全身心投入到课堂中来。在学习《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，我借鉴了有位老师的做法，为这篇课文设计了这样的导入：“祥子怎么这么傻，这么笨呢?烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢?”全班学生听到了大为震惊：是呀，这是怎么回事呢?于是，大家就饶有兴致地投入到议论中。在学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，收到了很好的教学效果。常言道，好的开端是成功的一半。精彩的导入一开始就声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，为一节课奠定了坚实的基础。
2 充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”己不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境!教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种不间断的波浪式的兴奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。“手里拿着小提琴，就不会干坏事”，也就更不会“睡觉”了!在学习《花的话》这篇童话时，为了调动学生的参与性、积极性，我把那些平日不大爱发言的女生扮成各种花儿，在课堂上表演，模仿花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃跃欲试，每位同学都主动参加到课堂中来了，积极思考，认真回答问题。教学效果自是不言而喻。只要我们善于观察，巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，并自始至终参与到教学活动中来。我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。
3 实施开放式教学，培养学生的创新精神和实践能力。我们应该摈弃以满堂灌为主的课堂教学，改变教师在上面讲、学生在下面记的状况，努力创设和谐、宽松的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。教师应以平等的态度对待每个学生，对待学生提出的每一个问题，发现他们的闪光点，激起他们的创新意识。把微笑带进课堂，始终使学生感受到灿烂的阳光，经常用激励性语言，多方面为学生创造成功的机会，诱导学生主动参与教学活动，让学生有成功的体验，促使他们创造意识的产生。我们在教学中，应该引导学生质疑问难，求异探索，鼓励学生敢破常规，敢拓新境，“横看成岭侧成峰”，对同一问题进行多角度或不同方式的思考，另辟蹊径，发表自己的独立见解。如在进行教学时，鼓励学生总结，只要言之有理，就给予肯定，不给标准答案。在学习《孔乙己》一课时，我让学生思考“孔乙己的长衫哪里去了?”学生进行多向思维，增强发散思维的灵活性。在课堂上，要敢于打破常规，比如：可以把学生每四人一组对面就坐，便于学生之间相互讨论、交流，在自由情景中展示自我，迸发出创新思维的火花。现代教育观把创新教育作为新的教学目标，教师要以大语文教育思想为指导，让学生在实践中发现问题、接受知识、提高能力，把小课堂与大社会结合起来。有了实践才能创新，有了创新才能使课堂精彩纷呈。
课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名语文教师，应经常考虑如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，充分激发和培养学生学习语文的兴趣：如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力，变“苦学”为“乐学”，让每一节语文课都很精彩，让每一个学生都喜欢。