论文部分内容阅读
摘 要：现代大学生处在经济、文化快速发展的时代，数量庞大而质量不足的各种文化扑面而来，大家饱尝着丰富的电视节目、充足的手机资源的同时，在精神层面上却严重的营养不足。这个时候我们更需要传统、珍贵的的民族精神的的回归和滋养，不失为促进素质教育、弘扬时代精神的切实办法。
关键词：民族传统文化；儒家；道家；法家
现代大学生处于信息飞速传播时代，他们一边被缠绵悱恻的韩式爱情折服着，但是面对普通的感情困惑却不知所措，感觉丢失了这份感情天会塌下来一样，轻者在宿舍嚎啕大哭、茶饭不思，影响学业，重者轻生跳楼。现代的大学生脑海里被电影里光怪陆离的场面占据着，被虚拟的英雄故事震撼着，可是面对生活和学习的挫折却往往一蹶不振。现代的大学生能考出令人咋舌的托福高分，却不善于用文字准确表达自己的思想以及情感，面对成长中的问题除了抑郁还是抑郁。这个时候我们可以断言，我们的文化教育一定是在哪个重要环节上出了问题，出现了深层次的教育文化危机。
导致这类现象出现的原因很多，可能受到汹涌的市场经济大潮冲击下，实用功利主义的驱使与影响，也可能受到没有经过过滤的西方强势文化话语霸权的渗透与制约等。然而，其根本的原因，是长期以来、我们对青年素质教育的真正投入明显不足。
我们的民族文化实际是博大精深，源远流长的，他滋润着中华民族的茁壮成长；使中华民族以特有品质与风貌自立于世界民族之林，并在相当长的时段中引领世界历史发展的风骚。
一、优秀的民族传统思想
1.用儒家的思想培养大学生的孝道、以及对于生命的敬畏
现代的大学生基本都是家里的独生子女，家里生活条件也相比原来好的多，基本都是饭来张口、衣来伸手，所以他们很少能体会到父母的艰辛与付出，觉得父母为他们做什么都是应该的，他们拥有什么也是应该的。一旦出现父母满足不了自己要求的情况，离家出走是常有的事情，以死相逼也常出现，更有甚者会致亲人于死地。这些情况的发生说明了我们的这代大学生缺乏孝心，更缺乏对于生命的珍视。儒家思想中“身体发肤，受之父母，不可毁伤，孝之始也”。告诉我们生命来源与父母，孝道应该是我们每一人必须的。“死有重于太山，生以理全者也；生有轻于鸿毛，死与义合者也”，以生界定死，探讨了死亡的意义与价值。用儒家所倡导的这些人生观，用来教育当代大学生，既能医治少数学生存在的“人生冷漠症”，又能高扬起生命意识，拓宽其精神空间，催其奋进，促其进取，形成积极有为、健康向上的人生观。
2.用道家的思想平衡学生在失衡状态下的心理。
全国各地的大学生走进一所学校，大家的家庭状况肯定是不一样的，有的学生因家境富裕到处“炫富”，目空一切，做事从不考虑别人的感受；有的学生因家境困难觉得自卑，总觉得难以抬头做人；这样的学生凑到一起很容易引起纷争，于是就发生了各种的校园惨案。道家倡导“不争之德”，有利于大学生舒缓日益失衡的心理状态。老子说“上善若水”，上德之人就像水一样，有利于万物而不争其功。立身处事应如同水居卑下之地那样谦下，心应如水渊那样清明沉静，兼容百流；与人交往应如水滋养万物那样慈爱无私，不求回报。由此可见，老子提出的宽容忍让的“不争之德”既是一种与众不同的取胜之道，又是一种用来调节人我关系、个人与社会关系的重要原则，在现实生活中，对大学生的心理调节具有重要指导意义。
3.求法家思想激发学生的创新意识。
现在的学生什么事情都是父母安排好的，感觉是越来越懒，什么事情都不愿意自己亲自动手尝试，得过且过，这样不利于学生自身的发展以及社会的进步。法家思想任认为“前世不同教，何古之法！帝王不相复，何礼之循！”指出那些“常安人于故习，学者溺于所闻”的人是没有创新精神的平庸之辈；人要以变为常，以新为德，力主道德观念的变革，道德心理的维新，目标是创造力的解放。这一思想，对处于社会转型背景下的、我国大学生创造力的解放有一定的激励意义。
4.用民族历史经历激发学生的爱国热情
学生在中学学历史仅仅是为了会考，再加上理科生高考不考历史，因此并不重视学习中国近现代史，不清楚我们国家是怎样一步步发展到今天的，这不利于大学生健康成长。所以很多老师认为高校对学生进行历史教育，非常及时、非常必要，意义也非同寻常。
二、大学生进行传统教育的途径
大学生素质养成和提高是一个长期的潜移默化的过程，大学生的素质教育必须贯穿在学生的学习和生活过程之中，从多侧面，以多种形式展开。
1.历史课进入课堂
我们的学生从小学就学历史课，古代的、近代的、中国的、外国的都学完了，但是回头看看，我们的学生记住了多少历史，很多大学生依旧不了解历史，甚至对中国近代史的发展都是模糊的，这是我们素质教育的大问题，历史是一面镜子，透过历史课向学生们讲述历史事件、历史人物、著名的战役、盛世与治世、条款与协定、历史上的国家兴衰等等，能培养学生用历史的眼光看问题的方法与能力，也能透过历史让学生记住什么是民主，文明。让他们清醒的看待发生在眼前的各类事件，并且有一个正确的判断。
2.开设充足的选修课
开设大量文史、哲方面以及音乐、美术、电影欣赏和评论等方面的公共选修课，并明文规定必须选修学分的底限；由名教授推荐“名著名篇”导读书目及每学期应通读的数量，规定开设人文社会方面的系列讲座次数，以及举办全校性辩论赛和征文活动。
3.开设素质教育论坛活动
开展以文化素质教育为核心的校园文化活动，营造健康向上的文化氛围，利用各种纪念节日开展系列活动，加强爱国主义教育。
4.改变两课教育模式和考核模式
大学的两课教育必须改变教育模式，如果还像原来一样，讲授纯理论，那我们的素质教育效果收获将依旧甚微。同时考核方法上必须改变，不要用试卷再去考核学生的两课成绩，可以运用汇报、论文，演讲等形式给予考核。
总之，当今应试教育大环境，各种类型价值观的侵蚀纷扰都对大学生人文素质的提高有不良影响，为了大学生的健康发展、为了我们民族的复兴、为了我们国家的发展，对大学生人文素质的培养，应引起足够警醒和重视。
参考文献：
[1]孙孔懿.素质教育概论[M].人民教育出版社，2012.6
[2]纪明泽.学校人文精神的弘扬[M].第一版.山东：山东教育出版社，2010.07
关键词：民族传统文化；儒家；道家；法家
现代大学生处于信息飞速传播时代，他们一边被缠绵悱恻的韩式爱情折服着，但是面对普通的感情困惑却不知所措，感觉丢失了这份感情天会塌下来一样，轻者在宿舍嚎啕大哭、茶饭不思，影响学业，重者轻生跳楼。现代的大学生脑海里被电影里光怪陆离的场面占据着，被虚拟的英雄故事震撼着，可是面对生活和学习的挫折却往往一蹶不振。现代的大学生能考出令人咋舌的托福高分，却不善于用文字准确表达自己的思想以及情感，面对成长中的问题除了抑郁还是抑郁。这个时候我们可以断言，我们的文化教育一定是在哪个重要环节上出了问题，出现了深层次的教育文化危机。
导致这类现象出现的原因很多，可能受到汹涌的市场经济大潮冲击下，实用功利主义的驱使与影响，也可能受到没有经过过滤的西方强势文化话语霸权的渗透与制约等。然而，其根本的原因，是长期以来、我们对青年素质教育的真正投入明显不足。
我们的民族文化实际是博大精深，源远流长的，他滋润着中华民族的茁壮成长；使中华民族以特有品质与风貌自立于世界民族之林，并在相当长的时段中引领世界历史发展的风骚。
一、优秀的民族传统思想
1.用儒家的思想培养大学生的孝道、以及对于生命的敬畏
现代的大学生基本都是家里的独生子女，家里生活条件也相比原来好的多，基本都是饭来张口、衣来伸手，所以他们很少能体会到父母的艰辛与付出，觉得父母为他们做什么都是应该的，他们拥有什么也是应该的。一旦出现父母满足不了自己要求的情况，离家出走是常有的事情，以死相逼也常出现，更有甚者会致亲人于死地。这些情况的发生说明了我们的这代大学生缺乏孝心，更缺乏对于生命的珍视。儒家思想中“身体发肤，受之父母，不可毁伤，孝之始也”。告诉我们生命来源与父母，孝道应该是我们每一人必须的。“死有重于太山，生以理全者也；生有轻于鸿毛，死与义合者也”，以生界定死，探讨了死亡的意义与价值。用儒家所倡导的这些人生观，用来教育当代大学生，既能医治少数学生存在的“人生冷漠症”，又能高扬起生命意识，拓宽其精神空间，催其奋进，促其进取，形成积极有为、健康向上的人生观。
2.用道家的思想平衡学生在失衡状态下的心理。
全国各地的大学生走进一所学校，大家的家庭状况肯定是不一样的，有的学生因家境富裕到处“炫富”，目空一切，做事从不考虑别人的感受；有的学生因家境困难觉得自卑，总觉得难以抬头做人；这样的学生凑到一起很容易引起纷争，于是就发生了各种的校园惨案。道家倡导“不争之德”，有利于大学生舒缓日益失衡的心理状态。老子说“上善若水”，上德之人就像水一样，有利于万物而不争其功。立身处事应如同水居卑下之地那样谦下，心应如水渊那样清明沉静，兼容百流；与人交往应如水滋养万物那样慈爱无私，不求回报。由此可见，老子提出的宽容忍让的“不争之德”既是一种与众不同的取胜之道，又是一种用来调节人我关系、个人与社会关系的重要原则，在现实生活中，对大学生的心理调节具有重要指导意义。
3.求法家思想激发学生的创新意识。
现在的学生什么事情都是父母安排好的，感觉是越来越懒，什么事情都不愿意自己亲自动手尝试，得过且过，这样不利于学生自身的发展以及社会的进步。法家思想任认为“前世不同教，何古之法！帝王不相复，何礼之循！”指出那些“常安人于故习，学者溺于所闻”的人是没有创新精神的平庸之辈；人要以变为常，以新为德，力主道德观念的变革，道德心理的维新，目标是创造力的解放。这一思想，对处于社会转型背景下的、我国大学生创造力的解放有一定的激励意义。
4.用民族历史经历激发学生的爱国热情
学生在中学学历史仅仅是为了会考，再加上理科生高考不考历史，因此并不重视学习中国近现代史，不清楚我们国家是怎样一步步发展到今天的，这不利于大学生健康成长。所以很多老师认为高校对学生进行历史教育，非常及时、非常必要，意义也非同寻常。
二、大学生进行传统教育的途径
大学生素质养成和提高是一个长期的潜移默化的过程，大学生的素质教育必须贯穿在学生的学习和生活过程之中，从多侧面，以多种形式展开。
1.历史课进入课堂
我们的学生从小学就学历史课，古代的、近代的、中国的、外国的都学完了，但是回头看看，我们的学生记住了多少历史，很多大学生依旧不了解历史，甚至对中国近代史的发展都是模糊的，这是我们素质教育的大问题，历史是一面镜子，透过历史课向学生们讲述历史事件、历史人物、著名的战役、盛世与治世、条款与协定、历史上的国家兴衰等等，能培养学生用历史的眼光看问题的方法与能力，也能透过历史让学生记住什么是民主，文明。让他们清醒的看待发生在眼前的各类事件，并且有一个正确的判断。
2.开设充足的选修课
开设大量文史、哲方面以及音乐、美术、电影欣赏和评论等方面的公共选修课，并明文规定必须选修学分的底限；由名教授推荐“名著名篇”导读书目及每学期应通读的数量，规定开设人文社会方面的系列讲座次数，以及举办全校性辩论赛和征文活动。
3.开设素质教育论坛活动
开展以文化素质教育为核心的校园文化活动，营造健康向上的文化氛围，利用各种纪念节日开展系列活动，加强爱国主义教育。
4.改变两课教育模式和考核模式
大学的两课教育必须改变教育模式，如果还像原来一样，讲授纯理论，那我们的素质教育效果收获将依旧甚微。同时考核方法上必须改变，不要用试卷再去考核学生的两课成绩，可以运用汇报、论文，演讲等形式给予考核。
总之，当今应试教育大环境，各种类型价值观的侵蚀纷扰都对大学生人文素质的提高有不良影响，为了大学生的健康发展、为了我们民族的复兴、为了我们国家的发展，对大学生人文素质的培养，应引起足够警醒和重视。
参考文献：
[1]孙孔懿.素质教育概论[M].人民教育出版社，2012.6
[2]纪明泽.学校人文精神的弘扬[M].第一版.山东：山东教育出版社，2010.07