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摘要:语文新课程将中小学生的阅读与鉴赏能力放到了一个十分突出的位置,对阅读的数量、内容、质量及速度都提出明确的要求。本文着重谈谈教师重视和引导学生课外阅读的有效策略。
关键词:高中;课外阅读;实践与反思
阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。在现代社会中,要使社会活动的各个方面正常运转离不开阅读活动,阅读能力是可持续发展的能力。学会阅读才能生存才能发展。《普通高中语文课程标准》明确要求学生:具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野,学会正确自主地选择阅读材料。读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著及其他读物,总量不少于150万字。长期以来,课外阅读还未引起足够的重视,特别是农村中学,由于沉重的升学压力,使得学校的各科教师都把眼睛盯在教科书和练习上,无暇顾及学生的课外阅读。语文新课程将中小学生的阅读与鉴赏能力放到了一个十分突出的位置,对阅读的数量、内容、质量及速度都提出明确的要求。如初中生的阅读总量不少于405万字,高中生的阅读总量不少于555万字。这么大的阅读量仅仅靠学生在课堂上读课本、读补充阅读材料是远远不够的,学生必须在课外阅读大量的读物。课外阅读在新语文课程标准的总目标和阶段目标中,有量的规定。新语文课程标准在“附录”中还有“关于课外读物的建议”,这些都为教师引导学生从事课外阅读提供了重要的依据,那么教师重视和引导学生课外阅读的有效策略有哪些?我在近几年阅读实践中总结了一些经验,认为可以尝试从以下几个方面入手:
一、 建立班级图书馆,推荐有益读物,和学生一起制订读书计划
目前,我国中小学校,特别是欠发达地区农村中小学校,多数没有藏书量比较丰富的图书馆。因此,语文老师在班级建立一个小型图书馆,尤为必要。关于图书的来源,可以从多渠道获得。可以从学校图书馆借一点,可以让学生拿出自己的图书,可以征求家长的意见购买一点,教师应该和学生一起选书、购书,制订读书计划,规定每个学生每月至少读一本书。
二、 帮学生寻找与课文有关的文章,由一篇带几篇,让学生进行拓展阅读
这种做法是为了追求课程丰富性和关联性意义,在丰富的语文资源中让学生保持一种开放的心态。在教学中如讲到朦胧诗《相信未来》,我就推荐朦胧诗的其他代表人物,如舒婷的《致橡树》、顾城《一代人》等。在讲授《经典的力量》时,我向学生推荐中外经典名篇,如巴尔扎克的《人间喜剧》、孔子的《论语》等,让学生一起感受那个特定时代人文和顶峰之作。通过阅读将课本延伸到课外,加大了学生思维整合的力度,让学生知识、经验在量变的同时走向质变。
三、 定期举行形式多样的语文活动,教师在现场给予指导
课外阅读的初始阶段,学生大都带有随意性和消遣性,他们关注的是人物的悲欢离合、情节的离奇曲折、贪多而嚼不烂。为了扩大阅读成果,防止学生放任自己,教师应该有计划引导。如:
(1)召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学。还要谈谈自己的读书体会,和需要背诵的精彩片段。一般三、四周召开一次,每次发言人不少于8人。
(2)举办读书笔记展览会。读书笔记展览会每隔三周就举办一次全年级读书笔记展览,请同学们认真观看,以投票的形式评出最佳读书笔记,并让获奖的同学介绍经验,教师加以评论和正确引导读书。
(3)举办阅读、朗读、演讲比赛。给学生指定同一课外读物,让他们多种形式进行阅读,比谁读的多、快、准,最后以答题方式考查。这样不仅增加竞争意识,同时促进了课外阅读活动的开展,可谓“一石三鸟”。
(4)与家长合作督促学生进行课外阅读。疏于和家长合作,这是语文教学中最大疾患所在。教师要与家长联手合作,首先要就课外阅读和学生家长在思想认识上达成一致,许多学生家长受考试升学的主流观念影响,认为学生的主要精力应该在课本上,学习的关键是通过考试。他们对学生阅读课外书籍难以理解,也不能认同,常常是粗暴干涉。教师要设法和这些家长进行沟通,努力转变他们头脑中的错误思想。其次,要让学生家长了解教师的教学计划,了解自己孩子的读书计划,关心并督促。这样,教师就能通过学生家长把家庭转变为孩子的第二学校、第二课堂,形成学校教育与家庭教育的合力。
目前,农村中学班额过大,有的班级人数多达五六十人,语文教师又往往带班主任工作,作业批改和班级管理挤占了他们大部分时间。绝大部分学校不能提供丰富的适应学生需要的图书资料,应试教育下学生课业负担过重的病症犹在,在教育资源“贫困”,教师和学生都不堪重负的现实背景下,重视和引导学生的课外阅读真是困难重重。因此,呼吁地方教育主管部门积极为学生营造良好的学习环境,追加教育投资添购图书,缩小班级规模,为教师减轻负担,同时增强教师的无形的责任感。只有放下功利之心,才能将更多的时间精力投入到学习和研究的行动上,我们农村中学的学生才有可能在这片快要被遗忘的角落里摘取阅读成果,课外阅读的天地才能真正为孩子们打开。
参考文献:
[1]许传刚.课外阅读漫谈[J].语文天地,2006(7).
(徐州市邳州市铁富高级中学)
关键词:高中;课外阅读;实践与反思
阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。在现代社会中,要使社会活动的各个方面正常运转离不开阅读活动,阅读能力是可持续发展的能力。学会阅读才能生存才能发展。《普通高中语文课程标准》明确要求学生:具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野,学会正确自主地选择阅读材料。读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著及其他读物,总量不少于150万字。长期以来,课外阅读还未引起足够的重视,特别是农村中学,由于沉重的升学压力,使得学校的各科教师都把眼睛盯在教科书和练习上,无暇顾及学生的课外阅读。语文新课程将中小学生的阅读与鉴赏能力放到了一个十分突出的位置,对阅读的数量、内容、质量及速度都提出明确的要求。如初中生的阅读总量不少于405万字,高中生的阅读总量不少于555万字。这么大的阅读量仅仅靠学生在课堂上读课本、读补充阅读材料是远远不够的,学生必须在课外阅读大量的读物。课外阅读在新语文课程标准的总目标和阶段目标中,有量的规定。新语文课程标准在“附录”中还有“关于课外读物的建议”,这些都为教师引导学生从事课外阅读提供了重要的依据,那么教师重视和引导学生课外阅读的有效策略有哪些?我在近几年阅读实践中总结了一些经验,认为可以尝试从以下几个方面入手:
一、 建立班级图书馆,推荐有益读物,和学生一起制订读书计划
目前,我国中小学校,特别是欠发达地区农村中小学校,多数没有藏书量比较丰富的图书馆。因此,语文老师在班级建立一个小型图书馆,尤为必要。关于图书的来源,可以从多渠道获得。可以从学校图书馆借一点,可以让学生拿出自己的图书,可以征求家长的意见购买一点,教师应该和学生一起选书、购书,制订读书计划,规定每个学生每月至少读一本书。
二、 帮学生寻找与课文有关的文章,由一篇带几篇,让学生进行拓展阅读
这种做法是为了追求课程丰富性和关联性意义,在丰富的语文资源中让学生保持一种开放的心态。在教学中如讲到朦胧诗《相信未来》,我就推荐朦胧诗的其他代表人物,如舒婷的《致橡树》、顾城《一代人》等。在讲授《经典的力量》时,我向学生推荐中外经典名篇,如巴尔扎克的《人间喜剧》、孔子的《论语》等,让学生一起感受那个特定时代人文和顶峰之作。通过阅读将课本延伸到课外,加大了学生思维整合的力度,让学生知识、经验在量变的同时走向质变。
三、 定期举行形式多样的语文活动,教师在现场给予指导
课外阅读的初始阶段,学生大都带有随意性和消遣性,他们关注的是人物的悲欢离合、情节的离奇曲折、贪多而嚼不烂。为了扩大阅读成果,防止学生放任自己,教师应该有计划引导。如:
(1)召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学。还要谈谈自己的读书体会,和需要背诵的精彩片段。一般三、四周召开一次,每次发言人不少于8人。
(2)举办读书笔记展览会。读书笔记展览会每隔三周就举办一次全年级读书笔记展览,请同学们认真观看,以投票的形式评出最佳读书笔记,并让获奖的同学介绍经验,教师加以评论和正确引导读书。
(3)举办阅读、朗读、演讲比赛。给学生指定同一课外读物,让他们多种形式进行阅读,比谁读的多、快、准,最后以答题方式考查。这样不仅增加竞争意识,同时促进了课外阅读活动的开展,可谓“一石三鸟”。
(4)与家长合作督促学生进行课外阅读。疏于和家长合作,这是语文教学中最大疾患所在。教师要与家长联手合作,首先要就课外阅读和学生家长在思想认识上达成一致,许多学生家长受考试升学的主流观念影响,认为学生的主要精力应该在课本上,学习的关键是通过考试。他们对学生阅读课外书籍难以理解,也不能认同,常常是粗暴干涉。教师要设法和这些家长进行沟通,努力转变他们头脑中的错误思想。其次,要让学生家长了解教师的教学计划,了解自己孩子的读书计划,关心并督促。这样,教师就能通过学生家长把家庭转变为孩子的第二学校、第二课堂,形成学校教育与家庭教育的合力。
目前,农村中学班额过大,有的班级人数多达五六十人,语文教师又往往带班主任工作,作业批改和班级管理挤占了他们大部分时间。绝大部分学校不能提供丰富的适应学生需要的图书资料,应试教育下学生课业负担过重的病症犹在,在教育资源“贫困”,教师和学生都不堪重负的现实背景下,重视和引导学生的课外阅读真是困难重重。因此,呼吁地方教育主管部门积极为学生营造良好的学习环境,追加教育投资添购图书,缩小班级规模,为教师减轻负担,同时增强教师的无形的责任感。只有放下功利之心,才能将更多的时间精力投入到学习和研究的行动上,我们农村中学的学生才有可能在这片快要被遗忘的角落里摘取阅读成果,课外阅读的天地才能真正为孩子们打开。
参考文献:
[1]许传刚.课外阅读漫谈[J].语文天地,2006(7).
(徐州市邳州市铁富高级中学)