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摘要：核心要素的培养已经成为教育机构、教育体系的重要任务，它体现了教育理念和教育职能的转变，也更符合国家社会对人才的需求。本次研究针对核心素养背景下农村幼儿园管理工作进行分析，意在给农村幼儿园管理者提供切实可行的思路和方案，从而提升农村幼儿园教育管理质量，培育更多优秀的少年幼儿。
关键词：核心素养;农村幼儿园;管理工作
幼儿的成长需要的是家庭、学校、社会、幼儿园等各方面的共同引导。尤其现在，幼儿往往到两三岁的时候就进入幼儿园学习。这也更加突出了幼儿园在幼儿成长教育中的重要作用。将核心素养融入到农村幼儿园管理工作中去，这对提升幼儿园教育管理水平有重要意义。
1抓好教师队伍建设很有必要
核心素养背景下的幼儿园管理工作，对于教师队伍的建设是重中之重。因为教师才是幼儿园发挥教育管理职能的主力和主体。老师的教育理念、老师对核心素养的认知和贯彻，直接决定了幼儿的成长方向和素质水平。在当前环境下，农村幼儿园普遍存在师资力量薄弱、幼师水平不高的问题，他们对于核心素养的理解和贯彻也难免存在误区。
故此，幼儿园要加强对教师队伍的培训引导。一方面我们要向先进的教育理论和教育思想看齐，创造机会实现不同县镇乡村地区幼儿园的教育互联互动，在践行农村核心素养教育方面达成共识，探索适合农村环境的幼儿教育管理模式。另一方面则要充分利用互联网络实现教育管理经验、方法的有效对接。目前，各类专业的教育管理平台、线上交流群和专业的幼儿教育软件纷纷上线，这给农村幼儿园接受外界信息提供了极大的便利。
对于幼儿园教师队伍在以往的工作、生活中存在的不符合核心素养教育需求的行为现象，我们也要借此机会进行整顿。这样才能让老师在幼儿园的教育管理中发挥积极作用，给广大农村幼儿带来正面的引导。
2构建符合农村环境的核心素养教育机制
除了在师资队伍的建设管理上下功夫，我们更要看到农村环境本身的特征特点，将其真正融入到幼儿的教育成长过程中去。老师要善于发掘农村环境中体现核心素养教育的接入点，实现核心素养教育的生活化，提高幼儿对核心素养的认知度、共鸣感。
比如我们在开展“趣味手工坊”的时候，老师教给大家用彩纸、碎布和各种材料去制作农村中常见的牛羊、房子、玉米、花生等形象;在这个过程中告诉大家玉米是怎样长大的，牛羊是怎样辛苦的在地里劳作的;通过这样的方式让大家了解我们的生活是需要通过劳动来换取的。我们还会让大家学会观察生活，观察父母为了务农、为了维持家庭的正常运转而付出的辛苦。通过这个过程，我们让孩子产生对生活的亲切感，以及对父母的感恩之心。
核心素养的教育，这是一个很宽泛的概念，它是对幼儿的思想观念、性格心态、行为习惯等的综合培养教育。老师们要善于捕捉农村环境中点点滴滴的素材，并将其融入到核心素养教育中去，融入到識字、算术、舞蹈、音乐等各个科目中去。这样的教育才是常态性的，可以持续影响孩子的认知，让孩子的行为习惯、思想观念朝着我们预期的方向发展。
3实现家园共育的教育模式创新
积极建立家园共育的教学模式，这是农村幼儿园教育管理职能转型的积极探索。以往，农村家长们忙于务农，对孩子的关注不足。而且很多农村家长的文化水平偏低，在幼儿的核心素养教育方面缺乏深刻的认知。有些孩子的家长本身的思想观念、做事方法、行为习惯就不符合核心素养的教育需求，存在说脏话、不讲卫生、重男轻女等各种坏习惯、坏风气。这样一来，在生活中难免会对孩子造成负面的影响。
实行家园共育，就是要将幼儿园的教育管理理念、方法共享给孩子的家长，实现家庭与幼儿园的教育管理协同。这样才能让幼儿的成长生活环境更好的贴近核心素养教育的需要。我们也要借此对幼儿家庭环境中的不良现象、不良习惯等进行纠正，切实提高家长的素质水平;进而以家长为榜样去带动幼儿性格、习惯的转变，对孩子任性、不听话、挑食、不好好睡觉、性格蛮横、爱说脏话等不当的行为现象进行纠正。
4以信息技术融入幼儿园核心素养教育工作
农村幼儿园的师资力量、办学条件相对薄弱，周边环境中又缺乏纪念馆、少年宫、博物馆、展览馆、主题公园等教育拓展基地场所。在这样的情况下，幼儿园不得不多考虑从信息技术的角度去辅助进行核心素养的教育。比如我们在日常教学活动中提到了要尊老爱幼这个话题，那么怎么才算是尊老爱幼？能不能给孩子们找一些具体的事例事迹作为参考？这一点，我们就需要借助互联网来实现。老师可以通过网络搜索一些少年幼儿群体中尊老爱幼的典型事迹给孩子们;或者搜集一些古代的尊老爱幼主题的宣传画、寓言故事等给孩子们看。通过小故事和绘本宣传画，可以更加生动的展现尊老爱幼这一中华传统美德，也更有利于在孩子的心目中留下深刻的印象，牢固树立核心素养。
5结语
农村幼儿园的管理工作不仅要考虑核心素养的融入，更要考虑农村教育生活环境和园区实际条件因素，做到因材施教、因地制宜。这样的教育管理工作才能对幼儿的成长起到积极引导作用，而不是流于形式。相信随着幼儿园管理工作的不断创新发展，农村幼儿的素质水平、心态个性也将取得可喜转变。
参考文献：
[1]赵青. 玩转田野游戏启蒙核心素养——课程游戏化背景下的游戏改造[J]. 好家长， 2016（2）：44-45.
[2]詹月丹. 核心素养背景下幼儿园集体教学设计策略的新思考[J]. 好家长， 2018（22）：117-117.
[3]高梦竹， 白璐. 核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J]. 南昌教育学院学报， 2018，33（1）：10-13.
天祝藏族自治县松山镇达秀幼儿园 安建华 甘肃省 武威市
关键词：核心素养;农村幼儿园;管理工作
幼儿的成长需要的是家庭、学校、社会、幼儿园等各方面的共同引导。尤其现在，幼儿往往到两三岁的时候就进入幼儿园学习。这也更加突出了幼儿园在幼儿成长教育中的重要作用。将核心素养融入到农村幼儿园管理工作中去，这对提升幼儿园教育管理水平有重要意义。
1抓好教师队伍建设很有必要
核心素养背景下的幼儿园管理工作，对于教师队伍的建设是重中之重。因为教师才是幼儿园发挥教育管理职能的主力和主体。老师的教育理念、老师对核心素养的认知和贯彻，直接决定了幼儿的成长方向和素质水平。在当前环境下，农村幼儿园普遍存在师资力量薄弱、幼师水平不高的问题，他们对于核心素养的理解和贯彻也难免存在误区。
故此，幼儿园要加强对教师队伍的培训引导。一方面我们要向先进的教育理论和教育思想看齐，创造机会实现不同县镇乡村地区幼儿园的教育互联互动，在践行农村核心素养教育方面达成共识，探索适合农村环境的幼儿教育管理模式。另一方面则要充分利用互联网络实现教育管理经验、方法的有效对接。目前，各类专业的教育管理平台、线上交流群和专业的幼儿教育软件纷纷上线，这给农村幼儿园接受外界信息提供了极大的便利。
对于幼儿园教师队伍在以往的工作、生活中存在的不符合核心素养教育需求的行为现象，我们也要借此机会进行整顿。这样才能让老师在幼儿园的教育管理中发挥积极作用，给广大农村幼儿带来正面的引导。
2构建符合农村环境的核心素养教育机制
除了在师资队伍的建设管理上下功夫，我们更要看到农村环境本身的特征特点，将其真正融入到幼儿的教育成长过程中去。老师要善于发掘农村环境中体现核心素养教育的接入点，实现核心素养教育的生活化，提高幼儿对核心素养的认知度、共鸣感。
比如我们在开展“趣味手工坊”的时候，老师教给大家用彩纸、碎布和各种材料去制作农村中常见的牛羊、房子、玉米、花生等形象;在这个过程中告诉大家玉米是怎样长大的，牛羊是怎样辛苦的在地里劳作的;通过这样的方式让大家了解我们的生活是需要通过劳动来换取的。我们还会让大家学会观察生活，观察父母为了务农、为了维持家庭的正常运转而付出的辛苦。通过这个过程，我们让孩子产生对生活的亲切感，以及对父母的感恩之心。
核心素养的教育，这是一个很宽泛的概念，它是对幼儿的思想观念、性格心态、行为习惯等的综合培养教育。老师们要善于捕捉农村环境中点点滴滴的素材，并将其融入到核心素养教育中去，融入到識字、算术、舞蹈、音乐等各个科目中去。这样的教育才是常态性的，可以持续影响孩子的认知，让孩子的行为习惯、思想观念朝着我们预期的方向发展。
3实现家园共育的教育模式创新
积极建立家园共育的教学模式，这是农村幼儿园教育管理职能转型的积极探索。以往，农村家长们忙于务农，对孩子的关注不足。而且很多农村家长的文化水平偏低，在幼儿的核心素养教育方面缺乏深刻的认知。有些孩子的家长本身的思想观念、做事方法、行为习惯就不符合核心素养的教育需求，存在说脏话、不讲卫生、重男轻女等各种坏习惯、坏风气。这样一来，在生活中难免会对孩子造成负面的影响。
实行家园共育，就是要将幼儿园的教育管理理念、方法共享给孩子的家长，实现家庭与幼儿园的教育管理协同。这样才能让幼儿的成长生活环境更好的贴近核心素养教育的需要。我们也要借此对幼儿家庭环境中的不良现象、不良习惯等进行纠正，切实提高家长的素质水平;进而以家长为榜样去带动幼儿性格、习惯的转变，对孩子任性、不听话、挑食、不好好睡觉、性格蛮横、爱说脏话等不当的行为现象进行纠正。
4以信息技术融入幼儿园核心素养教育工作
农村幼儿园的师资力量、办学条件相对薄弱，周边环境中又缺乏纪念馆、少年宫、博物馆、展览馆、主题公园等教育拓展基地场所。在这样的情况下，幼儿园不得不多考虑从信息技术的角度去辅助进行核心素养的教育。比如我们在日常教学活动中提到了要尊老爱幼这个话题，那么怎么才算是尊老爱幼？能不能给孩子们找一些具体的事例事迹作为参考？这一点，我们就需要借助互联网来实现。老师可以通过网络搜索一些少年幼儿群体中尊老爱幼的典型事迹给孩子们;或者搜集一些古代的尊老爱幼主题的宣传画、寓言故事等给孩子们看。通过小故事和绘本宣传画，可以更加生动的展现尊老爱幼这一中华传统美德，也更有利于在孩子的心目中留下深刻的印象，牢固树立核心素养。
5结语
农村幼儿园的管理工作不仅要考虑核心素养的融入，更要考虑农村教育生活环境和园区实际条件因素，做到因材施教、因地制宜。这样的教育管理工作才能对幼儿的成长起到积极引导作用，而不是流于形式。相信随着幼儿园管理工作的不断创新发展，农村幼儿的素质水平、心态个性也将取得可喜转变。
参考文献：
[1]赵青. 玩转田野游戏启蒙核心素养——课程游戏化背景下的游戏改造[J]. 好家长， 2016（2）：44-45.
[2]詹月丹. 核心素养背景下幼儿园集体教学设计策略的新思考[J]. 好家长， 2018（22）：117-117.
[3]高梦竹， 白璐. 核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J]. 南昌教育学院学报， 2018，33（1）：10-13.
天祝藏族自治县松山镇达秀幼儿园 安建华 甘肃省 武威市