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新泰市现有初中地理在职教师120余名，学历达标率i130％，地理专业毕业的专任教师占教师总数的90％以上。40岁以下教师占教师总数的93％以上，年龄结构基本合理。近几年来，在市教育局“以学定教，学案导学”课堂教学思想指导下，全体地理任课教师勤于钻研，乐于奉献，涌现出冯元芬、梁学庆等一批泰安市教学能手；马玉凤、翟玉霞等20余名泰安优质课一等奖获得者，实验中学、青云街道办事处一中被命名为泰安市地理学科教学基地，同时结合课堂教学，我市申报并承担六项泰安地理教研课题。成绩已成过去，笔者通过近几年课堂教研，深感新泰市地理课堂教学现状还存在着一些不足，总结如下，队供自勉。
一、值得商榷的几点
1、学科常规管理不协调，思路不甚明确。通过调研发现，相当一部分单位在学科管理方面还存在着教研组、年级组相互协调不一致，步调不统一，管理思路不明确的弊端。
2、教师继续学习氛围不浓，不利于教师业务提高。个别单位领导以经费统筹为借口，不支持教师及时接受最新的教育教学理论。部分地理教师不静下心来钻研专业理论书籍，课堂反思不足，课堂教学水平不高。
3、单位间、教师间课堂教学水平发展不均衡，个别单位的课堂以讲带学的现象时有发生。“以学定教，学案导学”没有引起足够重视。
4、相当一部分教师课堂教学对学情缺乏足够了解，对教学重难点把握不准，课堂调控能力差，对学生自主学习的时间不能及时调控，表现在：一是学生自主学习的时间没有保证；二是教师不能很好地了解学生自学的情况，对时间的利用不合理；三是留给学生自主学习的时间，不是根据学生获取知识的实际情况，而是教师只按自己课前的设计从事，致使课堂节奏前松后紧或前紧后松，教学任务无法完成，课堂效果差。
5、个别教师盲目追求教学形式，不注重实效。主要表现：(1)有的教师对“自主、合作、探究”缺乏足够的认识，有时盲目追求不必要的合作教学，而忽视了学生自主学习的重要性，浪费了学生的学习时间。(2)一些毫无必要的课堂展示或一些没有起到提高学生整体素质的课堂展示，没有起到展示应有的作用。不少教师对学生的学习成果该展示的却展示不够，挫伤了部分学生学习的积极性。
6、对教学内容不善于总结、归纳、迁移，没有做到教给学生学习的方法，只是简单的知识学习，课堂效益大大折扣。
7、个别教师没有深刻领会小组合作学习的真谛，内容跟着形式走，失去了地理课堂的韵味，原有的课堂教学特色丧失殆尽。课堂教学不伦不类。
8、部分年轻教师对以图导学、“三板”(板书、板图、板画)等基本功在课堂教学中的运用不敏感、不熟练，业务能力涵需提高。
二、反思及建议
第一，强化教学各环节的管理。要从严管理，从细要求。坚决克服“重讲轻学”、“重数量，轻质量”的弊端。进一步加强听评课的管理，学校要进一步完善学科教师听评课制度。以三层三步系列达标课活动为契机，选出课堂教学立标人，通过立标人说课、上课、回顾课，大家边学习，边探讨，边提高。进一步发挥教学能手、学科带头人教研示范作用，营造浓厚的教研科研氛围。切实处理好新老教师的结对子活动，新教师要做到先听后教。边教边学。
第二，进一步完善学科教科研评价制度，以教研促科研地理教师应充分发挥学科优势，积极反思课堂教学中产生的一系列问题，汇总整理，形成一家之言。学校要积极搭建教科研平台，通过教研沙龙、网络教研，努力创造浓厚的教研氛围。近期新泰市教科所出台了“十一五”教育科研规划课题选题指南，全市广大地理教师应抓住这个契机，以课题带教研，以教研促质量，从教书匠向专家型教师迈进。
第三、进一步开展学案制作与二次备课互补性研究。各单位要在学案编写及研究上，不拘一格，突出实效。学案要在“整合性”、“层次陛”、“指导性”、“反馈性”等编写原则上多体现，多完善。要进一步落实二次学案修订与二次备课的相互衔接，各单位要在这个环节多想办法，逐一落实，同时体现学科特色。
第四、进一步深化“以学定教、学案导学”的课堂教学实效性研究。课堂教学中每个环节都应体现科学性、适度性、层次性、面向全体，整体推进。习题设计要高密度、小台阶，针对性要强，切忌泛滥。应继续深入探讨教师讲与学生学的关系，切实让广大教师明白“教为主体”、“学为主导”、“练为主线”三者和谐共生的关系。继续深化小组合作学习与学案导学共存发展的研究。小组合作不要在量上做文章，时时合作、事事合作的做法，是错误的。各单位要在深化小组合作的价值上找出路、想办法。
第五、要进一步研究完善“五课型”课堂教学流程，要通过公开课、观摩课、研讨课等形式推出典型，让老师们学习交流，进一步完善、规范五种课型的上法。在知识内容复习方面应达到什么要求，例题的选取难度，习题训练的数量、梯度，对试卷分析的要求、典型问题的分析、补偿训练的安排等等问题，都要做出明确要求。要把要求落实到检查上，落实到制度上，不能停留在口头上。
第六、课堂教学一定要立足学生实际，发挥学生主体地位，让学生多参与，多发言，多让学生讲对题目的理解和对其他学生解题思路的理解。老师的讲应是方法的点拨，思路的启迪，知识内在联系的揭示，要在题目的深化上下功夫，决不能出现简单一问一答，浅层次的教学活动，要把学生的练和教师的讲融人有机整体。
第七、切实加强课堂教学中辅导的功效。(1)现在学生自由支配的时间确实增多了，学生反而感到无所适从。(2)培养学生探究性学习是教师辅导的催化剂。教师应正确的引导学生真正走发现问题——解决问题——应用问题之路，学生习惯了，教师辅导就很容易了。(3)围绕难点的突破，彰显辅导老师的功底。地理教材知识千头万绪，要敢于合弃一些细枝末节。要围绕重难点集中突破，这其中教师的辅导作用尤为重要，教师要适时点撥，密切关注学生的动态。
第八、多方采集信息，应对课改中考。08年泰安市地理中考对考生提出了四个方面的考试能力要求，即“获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力”，各单位要积极领会上述四个方面的能力要求，并渗透到课堂教学、学案设计、阶段测试等方面。同时积极组织学科教师参加市教育局组织的各科研讨会，多方交流，互通有无。
第九、要进一步改进和强化集体备课。领导应大力加强日常教学研究活动开展，要充分开展课前小聚，课后小议活动，集体备课少一点形式，多研究一点实际的内容，要多研究课堂教学，研究教学落实应采取的有效方法，研究对学生知识方法的补救措施。
第十、要注重规范性训练。各校都要十分重视对学生训练的规范要求。无论是平时的学案训练还是单元及阶段性考试，都要认真对待，严格要求，按照中考命题的标准要求给学生赋分，从书写范式，字体要求，审题答卷，错别字纠正，标题，结构等各方面要强化对学生的规范要求，力求解答准确完整，使学生形成良好的学习习惯。
以上是结合近几年我市实施“以学定教，学案导学”课堂教学思路以来，通过分析调研全市地理教师课堂教学，写出的一份不成熟的反思报告，不当之处，敬请批评指正。
一、值得商榷的几点
1、学科常规管理不协调，思路不甚明确。通过调研发现，相当一部分单位在学科管理方面还存在着教研组、年级组相互协调不一致，步调不统一，管理思路不明确的弊端。
2、教师继续学习氛围不浓，不利于教师业务提高。个别单位领导以经费统筹为借口，不支持教师及时接受最新的教育教学理论。部分地理教师不静下心来钻研专业理论书籍，课堂反思不足，课堂教学水平不高。
3、单位间、教师间课堂教学水平发展不均衡，个别单位的课堂以讲带学的现象时有发生。“以学定教，学案导学”没有引起足够重视。
4、相当一部分教师课堂教学对学情缺乏足够了解，对教学重难点把握不准，课堂调控能力差，对学生自主学习的时间不能及时调控，表现在：一是学生自主学习的时间没有保证；二是教师不能很好地了解学生自学的情况，对时间的利用不合理；三是留给学生自主学习的时间，不是根据学生获取知识的实际情况，而是教师只按自己课前的设计从事，致使课堂节奏前松后紧或前紧后松，教学任务无法完成，课堂效果差。
5、个别教师盲目追求教学形式，不注重实效。主要表现：(1)有的教师对“自主、合作、探究”缺乏足够的认识，有时盲目追求不必要的合作教学，而忽视了学生自主学习的重要性，浪费了学生的学习时间。(2)一些毫无必要的课堂展示或一些没有起到提高学生整体素质的课堂展示，没有起到展示应有的作用。不少教师对学生的学习成果该展示的却展示不够，挫伤了部分学生学习的积极性。
6、对教学内容不善于总结、归纳、迁移，没有做到教给学生学习的方法，只是简单的知识学习，课堂效益大大折扣。
7、个别教师没有深刻领会小组合作学习的真谛，内容跟着形式走，失去了地理课堂的韵味，原有的课堂教学特色丧失殆尽。课堂教学不伦不类。
8、部分年轻教师对以图导学、“三板”(板书、板图、板画)等基本功在课堂教学中的运用不敏感、不熟练，业务能力涵需提高。
二、反思及建议
第一，强化教学各环节的管理。要从严管理，从细要求。坚决克服“重讲轻学”、“重数量，轻质量”的弊端。进一步加强听评课的管理，学校要进一步完善学科教师听评课制度。以三层三步系列达标课活动为契机，选出课堂教学立标人，通过立标人说课、上课、回顾课，大家边学习，边探讨，边提高。进一步发挥教学能手、学科带头人教研示范作用，营造浓厚的教研科研氛围。切实处理好新老教师的结对子活动，新教师要做到先听后教。边教边学。
第二，进一步完善学科教科研评价制度，以教研促科研地理教师应充分发挥学科优势，积极反思课堂教学中产生的一系列问题，汇总整理，形成一家之言。学校要积极搭建教科研平台，通过教研沙龙、网络教研，努力创造浓厚的教研氛围。近期新泰市教科所出台了“十一五”教育科研规划课题选题指南，全市广大地理教师应抓住这个契机，以课题带教研，以教研促质量，从教书匠向专家型教师迈进。
第三、进一步开展学案制作与二次备课互补性研究。各单位要在学案编写及研究上，不拘一格，突出实效。学案要在“整合性”、“层次陛”、“指导性”、“反馈性”等编写原则上多体现，多完善。要进一步落实二次学案修订与二次备课的相互衔接，各单位要在这个环节多想办法，逐一落实，同时体现学科特色。
第四、进一步深化“以学定教、学案导学”的课堂教学实效性研究。课堂教学中每个环节都应体现科学性、适度性、层次性、面向全体，整体推进。习题设计要高密度、小台阶，针对性要强，切忌泛滥。应继续深入探讨教师讲与学生学的关系，切实让广大教师明白“教为主体”、“学为主导”、“练为主线”三者和谐共生的关系。继续深化小组合作学习与学案导学共存发展的研究。小组合作不要在量上做文章，时时合作、事事合作的做法，是错误的。各单位要在深化小组合作的价值上找出路、想办法。
第五、要进一步研究完善“五课型”课堂教学流程，要通过公开课、观摩课、研讨课等形式推出典型，让老师们学习交流，进一步完善、规范五种课型的上法。在知识内容复习方面应达到什么要求，例题的选取难度，习题训练的数量、梯度，对试卷分析的要求、典型问题的分析、补偿训练的安排等等问题，都要做出明确要求。要把要求落实到检查上，落实到制度上，不能停留在口头上。
第六、课堂教学一定要立足学生实际，发挥学生主体地位，让学生多参与，多发言，多让学生讲对题目的理解和对其他学生解题思路的理解。老师的讲应是方法的点拨，思路的启迪，知识内在联系的揭示，要在题目的深化上下功夫，决不能出现简单一问一答，浅层次的教学活动，要把学生的练和教师的讲融人有机整体。
第七、切实加强课堂教学中辅导的功效。(1)现在学生自由支配的时间确实增多了，学生反而感到无所适从。(2)培养学生探究性学习是教师辅导的催化剂。教师应正确的引导学生真正走发现问题——解决问题——应用问题之路，学生习惯了，教师辅导就很容易了。(3)围绕难点的突破，彰显辅导老师的功底。地理教材知识千头万绪，要敢于合弃一些细枝末节。要围绕重难点集中突破，这其中教师的辅导作用尤为重要，教师要适时点撥，密切关注学生的动态。
第八、多方采集信息，应对课改中考。08年泰安市地理中考对考生提出了四个方面的考试能力要求，即“获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力”，各单位要积极领会上述四个方面的能力要求，并渗透到课堂教学、学案设计、阶段测试等方面。同时积极组织学科教师参加市教育局组织的各科研讨会，多方交流，互通有无。
第九、要进一步改进和强化集体备课。领导应大力加强日常教学研究活动开展，要充分开展课前小聚，课后小议活动，集体备课少一点形式，多研究一点实际的内容，要多研究课堂教学，研究教学落实应采取的有效方法，研究对学生知识方法的补救措施。
第十、要注重规范性训练。各校都要十分重视对学生训练的规范要求。无论是平时的学案训练还是单元及阶段性考试，都要认真对待，严格要求，按照中考命题的标准要求给学生赋分，从书写范式，字体要求，审题答卷，错别字纠正，标题，结构等各方面要强化对学生的规范要求，力求解答准确完整，使学生形成良好的学习习惯。
以上是结合近几年我市实施“以学定教，学案导学”课堂教学思路以来，通过分析调研全市地理教师课堂教学，写出的一份不成熟的反思报告，不当之处，敬请批评指正。