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摘 要：快速发展的科技，丰富了人们的生活，各行各业为与时代发展要求相适应，均在积极创新发展。而在此形式下，便催生出了一种新型教学模式—微课。把微课应用于初中化学教学中，既可帮助学生更好的理解、掌握化学知识，也可将学生的化学学习兴趣激发出来，可谓一举多得。對此，本文笔者结合自身多年教学经验，就微课在初中化学教育中的实施提出了几点拙见，以供参考。
关键词：初中 化学 微课
初中生的一门必修课就是化学，相较于其他学科来说，其较为抽象，很多学生在学习时都表现较为吃力。基于此，为将初中化学教学现状改变，促进教学水平的提高，就要求教师对传统的教学模式与方法做出改变，试着对微课予以应用，以促进学生学习效率的提高，让教学质量得到充分保证。
1 微课在课前预习中的应用
把微课引入初中化学课堂，能够为学生的预习提供有效辅助，使预习效果更加理想[1]。因为化学这门学科的知识点并不集中，借助微课可对知识点进行整理，快速的向学生传播知识点。以水的净化教学一课为例，教师可事先在公众号上上传微课预习视频，学生可用登录微信公众号观看视频。在预习视频中，学生能够对水资源的分布情况有一大致掌握，知晓水资源保护情况，将净化水实验的目标了解。在看完视频后，学生可基本了解水的净化，对本课学习内容有所掌握，并清楚自己哪些知识点难以理解，进而为之后的课堂学习打下一个好的基础。
2 微课在课堂教学中的应用
化学知识多较为抽象，因而大部分学生均难以理解。传统教学方式单一、枯燥，不能把学生的学习兴趣激发出来。而作为新型教学方式的一种，微课能够向学生更加形象化地展现抽象的化学知识，帮助学生深刻理解[2]。学生不论是预习，还是复习均不受地域、时间的限制，遇到不懂之处，还能够理解与教师沟通，学习效率大大提高。
以“原子的结构”一课为例，鉴于教材内容较为抽象，故学生理解起来十分困难。对此，教师就可以微课生动呈现原子结构，借助直观形象的方式帮助学生进一步理解、认识原子结构。
又如，在对“二氧化碳的制取”一节进行教学时，笔者把制取二氧化碳有关的视频播放给学生观看，再就相关过程为学生进行了演示。这样一来学生既对这部分内容的基本知识有所了解，也发现了二氧化碳与氧气制取方法的共通之处和区别。可见，借助微视频，能够帮助学生把重难点知识顺利突破。
3 微课在实验探究中的应用
化学这门学科有非常多的实验，教师可利用微课视频资源进行实验教学。在初中化学教学中，大部分实验均与物质的制取和性质检验有关，且这一过程所花费的时间很长。教师可在课前完成制取过程，并将其录制成视频微课，播放给学生观看。由于部分化学实验会有有毒气体产生，因而教师也可以微课视频的形式呈现这些实验，从而使课堂的安全性得到充分保证。除此之外，教师还可把微课视频能够循环观看的优势利用起来，让学生有更多的机会生重复仔细观察实验细节，防止重复实验的问题出现。以“氧气的制取”这一实验为例，若通过视频向学生呈现具体操作过程，既让学生无需花费过多的时间在实验方面，也可直观感受实验过程，在教师简洁的描述下，学生便能够轻松理解实验目的和结论。
4 微课在课后复习中的应用
在学习完基础知识内容与化学实验后，第一时间进行复习，并开展课后探究，将对学生的学习效果起到有效巩固作用[3]。过去，学生的复习方式多是利用教材与课堂笔记，而应用微课，则能够把学习过程完整呈现，使之在短时间内将课堂所学重点知识内容掌握。复习时，最重要的就是联系起过去学习的知识内容，把完整的知识结构体系建立起来，以促进学生化学知识水平的提升，活学活用。如借助综合性探究任务串联知识，让学生对“氢氧化钠的变质问题”展开探究，使之能够综合运用酸碱盐知识。在考试前，学生很容易遗忘长期不同的知识，对此教师可在网络平台上发布以每个知识点为中心而制作的微课，进行节点目录的编辑，让学生能够随时发现自己存在的问题，及时补充，强化复习效果。很多学生一段时间后就会忘记部分实验细节，而通过观看相关微视频，便能够快速回忆起实验过程，减少考试中出错的几率。所以在复习时应用微课能够事半功倍，使化学学习效率得到进一步提升。
5 结语
总之，中学生必须学好的一门课程就是化学。所以教师在教学过程中应合理 选择教学方式，帮助学生把相关知识掌握，促进实践探究能力的提高。在初中化学教学中 应用微课，既有助于学生把化学重难点更好地掌握，为实验教学提供有效辅助，巩固新知，也可将其学习兴趣激发出来，促进教学效率的提升，因此，在初中化学教学中，教师一定要把微课的价值体现出来，构建高效化学课堂。
参考文献：
[1] 高德银.微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（6）：214.
[2] 余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017（17）：137.
[3] 陆亮.因需而“微”：微课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学，2015（7）：32-35.
汕尾市陆河县河城第二中学 （广东省汕尾市 516700）
关键词：初中 化学 微课
初中生的一门必修课就是化学，相较于其他学科来说，其较为抽象，很多学生在学习时都表现较为吃力。基于此，为将初中化学教学现状改变，促进教学水平的提高，就要求教师对传统的教学模式与方法做出改变，试着对微课予以应用，以促进学生学习效率的提高，让教学质量得到充分保证。
1 微课在课前预习中的应用
把微课引入初中化学课堂，能够为学生的预习提供有效辅助，使预习效果更加理想[1]。因为化学这门学科的知识点并不集中，借助微课可对知识点进行整理，快速的向学生传播知识点。以水的净化教学一课为例，教师可事先在公众号上上传微课预习视频，学生可用登录微信公众号观看视频。在预习视频中，学生能够对水资源的分布情况有一大致掌握，知晓水资源保护情况，将净化水实验的目标了解。在看完视频后，学生可基本了解水的净化，对本课学习内容有所掌握，并清楚自己哪些知识点难以理解，进而为之后的课堂学习打下一个好的基础。
2 微课在课堂教学中的应用
化学知识多较为抽象，因而大部分学生均难以理解。传统教学方式单一、枯燥，不能把学生的学习兴趣激发出来。而作为新型教学方式的一种，微课能够向学生更加形象化地展现抽象的化学知识，帮助学生深刻理解[2]。学生不论是预习，还是复习均不受地域、时间的限制，遇到不懂之处，还能够理解与教师沟通，学习效率大大提高。
以“原子的结构”一课为例，鉴于教材内容较为抽象，故学生理解起来十分困难。对此，教师就可以微课生动呈现原子结构，借助直观形象的方式帮助学生进一步理解、认识原子结构。
又如，在对“二氧化碳的制取”一节进行教学时，笔者把制取二氧化碳有关的视频播放给学生观看，再就相关过程为学生进行了演示。这样一来学生既对这部分内容的基本知识有所了解，也发现了二氧化碳与氧气制取方法的共通之处和区别。可见，借助微视频，能够帮助学生把重难点知识顺利突破。
3 微课在实验探究中的应用
化学这门学科有非常多的实验，教师可利用微课视频资源进行实验教学。在初中化学教学中，大部分实验均与物质的制取和性质检验有关，且这一过程所花费的时间很长。教师可在课前完成制取过程，并将其录制成视频微课，播放给学生观看。由于部分化学实验会有有毒气体产生，因而教师也可以微课视频的形式呈现这些实验，从而使课堂的安全性得到充分保证。除此之外，教师还可把微课视频能够循环观看的优势利用起来，让学生有更多的机会生重复仔细观察实验细节，防止重复实验的问题出现。以“氧气的制取”这一实验为例，若通过视频向学生呈现具体操作过程，既让学生无需花费过多的时间在实验方面，也可直观感受实验过程，在教师简洁的描述下，学生便能够轻松理解实验目的和结论。
4 微课在课后复习中的应用
在学习完基础知识内容与化学实验后，第一时间进行复习，并开展课后探究，将对学生的学习效果起到有效巩固作用[3]。过去，学生的复习方式多是利用教材与课堂笔记，而应用微课，则能够把学习过程完整呈现，使之在短时间内将课堂所学重点知识内容掌握。复习时，最重要的就是联系起过去学习的知识内容，把完整的知识结构体系建立起来，以促进学生化学知识水平的提升，活学活用。如借助综合性探究任务串联知识，让学生对“氢氧化钠的变质问题”展开探究，使之能够综合运用酸碱盐知识。在考试前，学生很容易遗忘长期不同的知识，对此教师可在网络平台上发布以每个知识点为中心而制作的微课，进行节点目录的编辑，让学生能够随时发现自己存在的问题，及时补充，强化复习效果。很多学生一段时间后就会忘记部分实验细节，而通过观看相关微视频，便能够快速回忆起实验过程，减少考试中出错的几率。所以在复习时应用微课能够事半功倍，使化学学习效率得到进一步提升。
5 结语
总之，中学生必须学好的一门课程就是化学。所以教师在教学过程中应合理 选择教学方式，帮助学生把相关知识掌握，促进实践探究能力的提高。在初中化学教学中 应用微课，既有助于学生把化学重难点更好地掌握，为实验教学提供有效辅助，巩固新知，也可将其学习兴趣激发出来，促进教学效率的提升，因此，在初中化学教学中，教师一定要把微课的价值体现出来，构建高效化学课堂。
参考文献：
[1] 高德银.微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（6）：214.
[2] 余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017（17）：137.
[3] 陆亮.因需而“微”：微课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学，2015（7）：32-35.
汕尾市陆河县河城第二中学 （广东省汕尾市 516700）