论文部分内容阅读
摘要：音乐在人类发展的整个历史中具有重要意义，其与人类生活息息相关，是人类情感与艺术的有机结合。而且，中等职业学校的音乐教学是一门重要课程，可以提高学生的音乐素养，并促进学生的整体发展，从而逐步完善课程改革提出的更高要求。
关键词：中等职业学校;音乐课堂;教学效率
音乐教学是情感教学。所以，在音乐教学中，学生可以积极有效地遵循学习心理和学习情绪，从而保持积极的学习状态。同时，可以说，音乐教学不仅在增强学生对音乐理论和音乐技能的认识方面起着重要作用，而且对学生的其他学习也有积极作用，并可以促进学生的整体进步。
一、创新教师在课堂上的教学方式，并改变音乐室中教师和学生的角色
过时的教学模式对教育者来说很方便，但对学习者来说却很无聊且缺乏活力。而且，在这样的教学里，大多数教师是教室的核心，并且一对一的教学使得学生感到无聊和不愿意学习课程，从而就对提高课堂效率具有消极的影响。而在这种情况下，教师特别有必要实施教学转变。因此，中等职业学校的音乐教师需要重新设计自己的教学方法，尤其是根据新的课程改革进行改变，而且教师需要意识到重塑自己角色的重要性。因此，在现代教师教学中，教师应从学生的角度出发，认识到与学生沟通与交流的重要性，从而加强与学生的沟通。
二、创造生动的情境并吸引学生参与
中等职业学校的学生来源更加复杂，学生的整体水平不足，而且许多学生仍然无法集中精力学习知识科目。而面对更为突出的音乐教学课，学生可以通过遵循简单的爱好并保持音乐教学课的娱乐和学习环境，轻松地增强自己的情绪松弛，而且学生学习的方法并不严格，所以使得学生不能从正确的学习方法中学习音乐，这自然会影响中等职业音乐课的整体教学效果。因此，中等职业音乐教师应从音乐课教学的独特性入手，为学生营造更明亮、更吸引人的教学环境，从而吸引学生参加音乐教学活动，并减少学生对音乐课教学的误解。同时，中职专业音乐教师可以依靠合唱活动为学生建立生动的音乐学习环境。一方面，合唱进行增加了学生与学生之间的音乐交流，并为不同的学生提供了关于同一首音乐进行交流的机会，这无形中缩短了学生之间的距离;另一方面，构建合唱情境，可以增强学生的集体荣誉感，并促使学生感受参与音乐学习的过程。
三、注重语言艺术，激发课堂气氛
课堂语言是成功实施教学内容的重要工具之一。蘇霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”所以，作为音乐教师，除了不断提高自己的专业技能和真诚学习教科书外，还必须注意语言的发展。而且，中等职业音乐教师需要通过言语和行为来传播音乐的魅力，吸引学生，并让学生效仿甚至超越自己。因此，在教授音乐时，教师应该热情地为学生提供知识，而只有这样，教师才能激发学生的学习意愿。特别是对于学前音乐教师来说，教师是幼儿园学生的榜样，在教学时注意语言艺术是非常重要的。确实，教师的丰富知识和经验的运用、学生对学习兴趣的发展以及各种教学方法的实施最终都是通过语言实现的。所以，在教学时，教师的语言不仅要精确、简洁、生动和活泼，而且要充满情感和个性。而且在评估音乐时，教师注意语言艺术概念的发展非常重要。例如，小提琴音乐会“梁山伯与祝英台”被公认为是交响音乐民族化成功的杰作之一，而且外国音乐家称之为“蝴蝶之恋”音乐会。所以在评估这些经典杰作时，为了让学生深入研究音乐的艺术概念，在评估音乐之前，教师用生动的语言告诉学生梁山伯与祝英台之间的爱情故事，从而使其牢固地扎根在学生的心中。那么接下来，在评估音乐时，教师通过音乐向学生介绍每个主题的演示，并使用优美的语言生动地再现故事的形象，使学生可以将优美的故事与痛苦的音乐联系起来，并继续了解音乐会的深层意义，从而使得这样的评估给学生留下难忘的印象。
四、组织动手教学活动，激发学生的音乐潜能
科学技术的飞速发展使教育和教学改革的效果更加明显，而实践教学活动的广泛使用也使这种效果更加明显。同时，中职专业音乐课是学生可以享受的地方，这就要求学生认真感受和倾听，通过进行丰富多彩的活动，激发自己无限的热情，对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的个性，并加强与学生的沟通和互动，以培养学生的隐性智慧，鼓励学生的审美能力和意识不断提高，以达到最佳的学习状态，起到促进教育培训活动的作用。因此，在中职专业音乐课上教学时，教师可以将教室变成实践场，通过将音乐练习引入音乐教室，以鼓励学生进行学习活动。而只要学生采取行动并建立联系，音乐练习的乐趣就一定能够有效地吸引学生，从而让学生获得有关音乐练习的知识，并增进友谊。那么，在特定的教学工作中，教师可以结合教学主题，并将单簧管、木琴、吉他、二胡、腰鼓和其他乐器带到教室，以便学生进行自我训练。而且，除教学外，教师还可以组织学生以小组合作的形式展示自己的才华、表达自己的想法或唱歌所学的音乐。同时，创新的音乐教学要求教师有意识地将音乐课归还给学生，而教师则充当设计者、组织者和参与者的角色，以指导学生触摸和感知音乐。
五、结语
为了提高课堂教学的效率，中等专业音乐教师需要考虑学生成长和学习的特点。而且，从这两点出发，教师应积极引导学生的音乐学习情感，通过使学生参与音乐学习活动和音乐交流，以促进学生的发展，从而提高了中等专业音乐教学的整体效率。
参考文献
[1]赵越胜.创新和变革中职音乐课堂教学模式的探讨[J].明日风尚，2019（20）：144-145.
[2]柳树泉.新课改下推动中职音乐教学创新发展的改进措施[J].情感读本，2019（17）：326-327.
辽宁省海城市职业技术专业学校 田新
关键词：中等职业学校;音乐课堂;教学效率
音乐教学是情感教学。所以，在音乐教学中，学生可以积极有效地遵循学习心理和学习情绪，从而保持积极的学习状态。同时，可以说，音乐教学不仅在增强学生对音乐理论和音乐技能的认识方面起着重要作用，而且对学生的其他学习也有积极作用，并可以促进学生的整体进步。
一、创新教师在课堂上的教学方式，并改变音乐室中教师和学生的角色
过时的教学模式对教育者来说很方便，但对学习者来说却很无聊且缺乏活力。而且，在这样的教学里，大多数教师是教室的核心，并且一对一的教学使得学生感到无聊和不愿意学习课程，从而就对提高课堂效率具有消极的影响。而在这种情况下，教师特别有必要实施教学转变。因此，中等职业学校的音乐教师需要重新设计自己的教学方法，尤其是根据新的课程改革进行改变，而且教师需要意识到重塑自己角色的重要性。因此，在现代教师教学中，教师应从学生的角度出发，认识到与学生沟通与交流的重要性，从而加强与学生的沟通。
二、创造生动的情境并吸引学生参与
中等职业学校的学生来源更加复杂，学生的整体水平不足，而且许多学生仍然无法集中精力学习知识科目。而面对更为突出的音乐教学课，学生可以通过遵循简单的爱好并保持音乐教学课的娱乐和学习环境，轻松地增强自己的情绪松弛，而且学生学习的方法并不严格，所以使得学生不能从正确的学习方法中学习音乐，这自然会影响中等职业音乐课的整体教学效果。因此，中等职业音乐教师应从音乐课教学的独特性入手，为学生营造更明亮、更吸引人的教学环境，从而吸引学生参加音乐教学活动，并减少学生对音乐课教学的误解。同时，中职专业音乐教师可以依靠合唱活动为学生建立生动的音乐学习环境。一方面，合唱进行增加了学生与学生之间的音乐交流，并为不同的学生提供了关于同一首音乐进行交流的机会，这无形中缩短了学生之间的距离;另一方面，构建合唱情境，可以增强学生的集体荣誉感，并促使学生感受参与音乐学习的过程。
三、注重语言艺术，激发课堂气氛
课堂语言是成功实施教学内容的重要工具之一。蘇霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”所以，作为音乐教师，除了不断提高自己的专业技能和真诚学习教科书外，还必须注意语言的发展。而且，中等职业音乐教师需要通过言语和行为来传播音乐的魅力，吸引学生，并让学生效仿甚至超越自己。因此，在教授音乐时，教师应该热情地为学生提供知识，而只有这样，教师才能激发学生的学习意愿。特别是对于学前音乐教师来说，教师是幼儿园学生的榜样，在教学时注意语言艺术是非常重要的。确实，教师的丰富知识和经验的运用、学生对学习兴趣的发展以及各种教学方法的实施最终都是通过语言实现的。所以，在教学时，教师的语言不仅要精确、简洁、生动和活泼，而且要充满情感和个性。而且在评估音乐时，教师注意语言艺术概念的发展非常重要。例如，小提琴音乐会“梁山伯与祝英台”被公认为是交响音乐民族化成功的杰作之一，而且外国音乐家称之为“蝴蝶之恋”音乐会。所以在评估这些经典杰作时，为了让学生深入研究音乐的艺术概念，在评估音乐之前，教师用生动的语言告诉学生梁山伯与祝英台之间的爱情故事，从而使其牢固地扎根在学生的心中。那么接下来，在评估音乐时，教师通过音乐向学生介绍每个主题的演示，并使用优美的语言生动地再现故事的形象，使学生可以将优美的故事与痛苦的音乐联系起来，并继续了解音乐会的深层意义，从而使得这样的评估给学生留下难忘的印象。
四、组织动手教学活动，激发学生的音乐潜能
科学技术的飞速发展使教育和教学改革的效果更加明显，而实践教学活动的广泛使用也使这种效果更加明显。同时，中职专业音乐课是学生可以享受的地方，这就要求学生认真感受和倾听，通过进行丰富多彩的活动，激发自己无限的热情，对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的个性，并加强与学生的沟通和互动，以培养学生的隐性智慧，鼓励学生的审美能力和意识不断提高，以达到最佳的学习状态，起到促进教育培训活动的作用。因此，在中职专业音乐课上教学时，教师可以将教室变成实践场，通过将音乐练习引入音乐教室，以鼓励学生进行学习活动。而只要学生采取行动并建立联系，音乐练习的乐趣就一定能够有效地吸引学生，从而让学生获得有关音乐练习的知识，并增进友谊。那么，在特定的教学工作中，教师可以结合教学主题，并将单簧管、木琴、吉他、二胡、腰鼓和其他乐器带到教室，以便学生进行自我训练。而且，除教学外，教师还可以组织学生以小组合作的形式展示自己的才华、表达自己的想法或唱歌所学的音乐。同时，创新的音乐教学要求教师有意识地将音乐课归还给学生，而教师则充当设计者、组织者和参与者的角色，以指导学生触摸和感知音乐。
五、结语
为了提高课堂教学的效率，中等专业音乐教师需要考虑学生成长和学习的特点。而且，从这两点出发，教师应积极引导学生的音乐学习情感，通过使学生参与音乐学习活动和音乐交流，以促进学生的发展，从而提高了中等专业音乐教学的整体效率。
参考文献
[1]赵越胜.创新和变革中职音乐课堂教学模式的探讨[J].明日风尚，2019（20）：144-145.
[2]柳树泉.新课改下推动中职音乐教学创新发展的改进措施[J].情感读本，2019（17）：326-327.
辽宁省海城市职业技术专业学校 田新