围绕一个需要被探究解决的特有问题展开讨论和研究的学习方式是探究性学习，那么在小学数学课堂教学中如何培养学生自主探究性学习的能力呢？下面浅谈我的几点认识：
　　一、创设情境、用心备课
　　将要被探究的问题对象安排到教学目标中去，备课时要围绕以下几个方面的目标，分别是探究课堂基础知识、探究学习过程中培养的精神以及探究能力。备课时教学目标主要要以学生为主导而不是仅仅关注于知识本身。课程设计应该以新颖的活动为课堂导向，以此来调动小学高年级学生的学习积极性。通过课堂让学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神。让学生自己在情境中增强自主动手探究能力、加强思考，把课堂中的探究性学习转化成学生自己的学习方式，幫助学生学会自主探究，以此来激发学生的探究欲望与探究兴趣。
　　二、组织安排趣味课堂活动，激发学生自主探究的兴趣
　　课堂活动是学生自主探究数学知识的主要原动力，也是老师们有效调动学习积极性的方法。为学生自主探究创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，，激发了学生自主探究的兴趣。
　　三、引导学生实际动手操作，让学生参与探究过程
　　动手操作在小学数学课堂教学过程中有着很重要的意义，为此，教师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手，把美术课、体育课上的相关动手知识灵活、巧妙的运用到数学课堂的游戏环节，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使学生感受到数学课堂的乐趣，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的形成与应用的过程中提高探究能力。通过一系列的课堂相关活动充分调动了学生自主探究的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
　　四、让教学过程更加开放，给学生提供自主探究的空间
　　让学生有一定的探究空间，开放的课堂是实施探究性学习的有效保证。教师抓住这个有利时机导入课题，开放课堂，探求新知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组动手操作完后，小组代表汇报结果，整个教学过程教师放手让学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过摆一摆、自主探究、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
　　五、及时激励评价，体验探究乐趣
　　教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，對学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈更主动的学习欲望。学生由此都获得了探究成功的体验，探究的热情大大提高，顺理成章地探究、总结出了正确的结论。
　　总之，在小学数学课堂教学中，老师要充分发挥每一个学生的主观能动性，要教学生想学的、该学的知识内容，不要教自己想教的却偏离课堂主题思想的内容。学生只有主动学习才能扎实课堂所学知识，掌握好每堂课的重点和难点。只有让小学生主动动手动脑探究才能让其把知识更好的学进脑海、把老师的课堂教诲铭记在心。给学生创造一个广阔的自主探究知识的空间，为学生未来的数学学习和成长打下扎实的基础。