摘 要：作文教学在聋校语文教学工作中占据着重要地位，其原因在于聋生自身的生理特点。聋生已经失去了语言层面学习的机会，仅可以借助书面表达来进行学习以及运用。此外，叙述及作文主要在学生自己写的基础上来实现，可以借助学生自我表述的方法开展思想教育。抓住这一特点，聋校教师要充分发挥作文课的教育功能，潜移默化地对学生实施思想品德教育。
　　关键词：聋生特点；书面语；作文；教育功能
　　作文教学既是作文知识的传授，又是语言艺术的演示，同时亦是渗透思想品德教育的载体。聋生由于听力障碍，他们与普通人的交流一般使用手势语，因手的表现力有限，即使和教师的交流也不是那么顺畅，所以在聋生教育中，需要结合其他语言形式加以运用。教师应巧妙地利用作文走进无声世界，洞察聋生心灵，有的放矢地对学生进行思想教育。
　　一、抓身边趣事，让聋生在乐中写、写中悟
　　聋生的世界与我们想象中的世界存在一定差别，其实聋生的世界也有着别样精彩，若是聋生可以将发生在自己身边的故事用书面语表达出来，可以更好地让人们看到他们的主观感受和心灵追求。例如，学习期间的突发事件等，都会为聋生教育提供很好的素材，这种情况下就需要教师紧抓教育时机，利用发生在聋生身边的趣事作为素材，让学生在写作中受到教育。
　　记得有一天早上，我刚走进教室，就见不少学生在笑，坐在前面的学生也偷偷向后张望。我环视教室，原来坐在最后一排的一个女生戴上了耳环。我突然一想，就让他们以这个事情作为素材进行作文吧。于是我用手语问道：“同学们，学生可以戴耳环吗？”一个男生表示：“不可以！”我又问：“为什么成年人可以戴耳环呢？”我在黑板上写上作文题目《爱美的女同学》，同时提出作文要求：把女同学爱美的表现写清楚，还要表达出自己的看法。学生很有兴趣，作文写好了。从他们的作文中发现：有的学生很欣赏这个女同学，还有的认为学生认为不该戴耳环等。戴耳环的女生这样写道：“我们是学生，学校有规定，应该衣着整洁，仪态大方，不能戴耳环、项链。但是我们以后长大了，找到了工作，有了钱可以买更多的金耳环、金项链……”我用肢体语言补充道：“其实学生戴耳环，不仅不方便参与许多活动，甚至会在活动中伤到自己。”学生在写作中，获得了合理消费的意识，树立了合理科学的生活观念。
　　二、做活动写活动，让聋生在作文中接受教育
　　耳聋学生由于缺少听觉，感性知识贫乏，但他们的视知觉都比健听学生细致得多。真实的材料富有表现力、感染力，聋生写真事，才能说真话，做到“我口说我心，我手写我口”，这就为教师提供了思想品德教育的“契机”。
　　学校举办以“我的理想”为主题的手抄报比赛，我让学生阅览名人传记，举办“我的理想”表演比赛。通过参加丰富多彩的活动，可以让学生清楚地认识到理想是成才的重要前提，同时也可以使其认识理想的实现过程是充满曲折的，只有不断克服困难以及不停攀登的人，才可以到达理想彼岸。
　　有一位学生这样写道：我喜欢电脑，但不能只玩游戏和聊天。我要认真学习电脑知识，长大以后读大学。虽然聋生的书面语言简单朴实，但我明白了他有远大的理想及奋斗目标，我及时鼓励他不怕困难、努力学习，安排好时间，学好电脑课，争取考入大学，同时教育全班学生向其学习，端正学生的学习态度，树立良好的人生观、世界观。
　　今年母亲节那天，我号召学生回家为妈妈做一件事，并把事情的经过写下来，写出自己的感受以及妈妈的神态和语言等。学生的作文中有帮妈妈洗脚的，有帮妈妈做家务的，有给妈妈捶背的等等。学生将自己的感受与妈妈的话表达得很清楚。通过这次活动，学生也接受了一次良好的感恩教育。
　　三、写问题话不足，让聋生在作文中反思成长
　　近年来聋人犯罪越来越多，在一定程度上造成了不良的社会影响，加强聋生的思想道德教育已刻不容缓，是当前聋校工作的重中之重。然而，不论教师怎样教育，他们总觉得外面的世界充满诱惑。为了教育学生远离社会上的犯罪分子，不参与聋哑人犯罪活动，做一个懂法守法的好公民，我让学生写作“我们不做他们的朋友”。有个曾经受骗的学生写出了他的真实遭遇，我把他的作文展示给全班学生，学生纷纷在作文中流露出“要拒绝诱惑，克服怕苦怕累的思想，脚踏实地干好自己的工作”。
　　在与普通中小学生联欢、参加残疾人体育运动会、走进社区参加社会实践劳动、走上街头展示我们的风采后，让学生写出事情的经过、劳动的过程及感受，懂得虽然辛苦，但赢得了别人的尊重，正确认识残疾人和健全人都是社会中的成员，都具有同等的人生价值。
　　一次成功的作文活动如同一部诱人的电影，一本精彩的小说。教师应在作文教学中渗透思想品德教育，准确把握知识点与教育点之间的统一性，把二者有机地结合起来，“传道”于“授业”中，使学生轻松地获得心灵的陶冶和美的享受，使德育教育由封闭走向开放，从而达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果。