“书香校园”是指师生重视学习与传承人类优秀文化,养成爱读书、读婷书的良好习惯,并在校园蔚然成风。它倡导“个性化阅读”,倡导特色班级文化的建设,是阅读伴随着师生生命成长的乐园。它包含有三个核心要素:书籍,指有益身心健康的图书;书香,指书中所蕴含的人文精神以及人类智慧的结晶,又指浓厚的阅读氛围;’校园,指学校提供的良好的阅读环境,是师生共同成长的乐园。其核心内涵是:博学、尚德:励志和进取。
　　创建“书香校园”是学校内涵式、人文化发展,提高办学品味的重要举措,它以打造“学习型学校”为导向,以新颖活泼、形式多样的读书活动为我体,从而形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化。创建“书香校园”有助于培养“读书型”“研究型”的教师,提升他们的文化素养,丰富他们的教育生活,树立他们的高尚师德,为他们的不断发展拓宽途径;创建“书香校园”有助于培养“善学”“乐学”的学生,提高他们的读写能力,充实他们的文化底蕴,陶冶他们的道德情操,坚定他们“终身读书”的理念,为他们的持续发展提供动力。为创建“书香校园”,福州华侨中学实施了“四维一体”的运作模式,营造了浓郁的读书学习氛围。,从而奠定了打造“学习型学校”的基石。“四维一体”是指管理者、教师、学生和家长形成的“学习共同体”,其模式(见右图)具体操作如下:
　　
　　管理者—创建“书香校园”的设计师
　　
　　管理者是指学校的行政领导。为了营造浓郁韵读书学习氛围,我们专门成立了“书香校园”活动领导小组,由校长亲自挂帅,教务处、德育处、团委、少先队、图书室等职能部门分工明确。我们根据校情,通过调查,制定了科学合理的、具有侨校特色的《福州华侨中学创建“书香校园”总体方案》(以下简称《方案》),以学校图书馆、班级图书角、家庭书库为基地,开展形式多样的阅读活动,认真务实地将创建“书香校园”的《方案》落实到点、贯彻到面:
　　(1)学校教师阅览室全天向教师开放,要求教师每周进阅览室不少于2课时。学校学生阅览室周一至周五中午12:00-13:30和下午16:30-17:30(冬季)或中午12:00---14:00和下午17:00---18:00(夏季)向学生开放,要求学生每周进阅览室不少于2课时。
　　(2]把阅读纳入课程计划,强化阅读指导。学校严格控制作业量,每周二、四上午早读课上保证每个学生有20分钟的阅读时间,强化午间阅读效能。在学生阅读时间,教师进教室陪同读书,巡视指导,做到专时专用。在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效策略,逐步形成具有侨校特色的课外阅读指导课型。　(3)让学校的每一面墙壁都会说话,每一扇橱窗充满侨校文化气息。如,张挂宣传标语“师生共读书,书香满校园”等;楼道间有学生的书画作品展;在“学科园地”中开辟读书活动专栏“书香留痕”等;通过学校宣传栏每周推荐一名华侨名人、一句华侨名言。
　　(4)每班教室的布置以“触动学生心灵,激起学生读书兴趣”为目标,力争体现出浓厚的文化氛围和读书氛围。班级设有图书角,给图书角命名,定期统计藏书目录,并不断采取多种方式不断丰富班级藏书量,还推选出班级图书管理员1～2名,进行专人专管,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作,以保证班级阅读活动的正常进行。阅读方式上让学生自由选择,自主阅读。
　　(5)精选出120首古代、近代经典诗词,如,《离骚》《长恨歌》《行路难》《水调歌头》等,并要求学生熟读、背诵。初中学生:熟读背诵较浅显、易理解的诗词50首;高中学生:熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。定期组织学生开展“诵读经典”评比活动。同时,还根据新课程标准的要求,精选出100本必读图书,如,初中学生必读:《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等;高中学生必读:《匹克威克外传》《巴黎圣母院》《复活》《老人与海》《堂吉诃德》等。定期组织学生开展“书香留痕——读书笔记”评比活动。
　　(6)认真精选出100本教育名著,如,《给教师的建议》《和教师谈话》《教育一财富蕴含其中》《有效的教学方法》《走进新课程:与课程实施者对话》等教育名著。做好教师读书笔记的推荐工作,确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。
　　(7)学校印发《创建“书香校园”告家长书》,进行广泛宣传,充分发挥“家长委员会”的作用,使家长成为学校创建“书香校园”的有力支持者、宣传者和直接参与者。
　　(8)每年4月和9月的最后一周定为“校园教师书香周”,举办“教师读书沙龙”。组织教师交流读书体会,开展“读书征文”评比活动;建立“读书研究月报告制度”,每月的最后一周的教师教研活动期间,老师轮流围绕专题即兴演讲,交流教育心得,发表自己独到的见解和看法;在图书馆月刊《悦读》上发表教师的教育随笔、读书心得等。每年5月和10月的最后一周定为“校园(学生)书香周”,举办“学生读书沙龙”,组织学生交流读书体会,开展“读书征文”评比活动。
　　(9)制定完善的考核细则。为了更好地推进“书香校园”的创建。每学年在全校进行“书香先生”“书香状元”“书香班级”和“书香家庭”的评比。对获奖的教师、学生、班级和家庭给予精神、物质上的奖励。
　　
　　教师——创建“书香校周”的行动者
　　
　　教师不仅要督促学生,而且还要督促自己。苏霍姆林斯基说,“如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就读学术著作。”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”只有读书,读书,再读书,才能使每一位教师深知本门学科的渊源。因此,要求每位教师要做到:每学年认真阅读2本学校推荐的教育名著,写好教育随笔,每周不少于1篇;积极参加学校举办的读书汇报或讨论括动,在讨论中交流思想,激活思维,分享经验。每年拟定一份读书与自身专业发展计划;每年自购教育教学书籍1～3本,订阅教育教学报刊经费30～100元。
　　由于阅读关注的是人的发展,与新课程的核心理念“以人为本,关注人的发展”相吻合,而且具有思想重构的作用,这必定会对学校的管理理念、办学理念、校风、学风、都起着重大的影响作用,因此,福州华侨中学把把“创建书香校园,打造学习型学校”作为学校的研究课题。通过学科渗透,形成研究网络,这有助于学校伴随着新课改的层层深入而发生质的飞跃,从而凸显办学特色,体现优质教育,形成教育品牌。如,语文教学中渗透古诗文内容,指导学生在课外阅读中学习古代文化经典;在音乐教学中渗透民族音乐欣赏,在美术教学中增加国画、篆刻、传统工艺;在体育教学中学习中华武术等。
　　
　　学生——创建“书香校园”的执行者
　　
　　中学阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的“种子”,让他们从学生时代起把读书当作生活的一种习惯,一种享受,引领他们在书海里领略祖国的优秀文化,吸收人类的进步文化,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,这无疑成了我们教师义不容辞的职责。因此,我们要求每位学生要做到:人人配备一本《亲子读书手册》,并准备一本摘抄本和一本读书笔记;认真拟订月读书计划,仔细阅读学校指定书目,并在每周的班会课将自己喜欢的部分讲给大家听,在同学面前大声朗读自己摘抄的精美词句,让学生交流和分享读书的乐趣;认真撰写读后感,每月不少于4篇。
　　
　　家长——创建“书香校园”的合作者
　　
　　良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响,创建“书香校园”要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。俗话说:身教胜于言教,让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。因此,我们要求家长做到:督促孩子每天阅读课外书不少于30分钟,给予一定的指导,并在《亲子读书手册》上签字;定期为孩子购买一些学校精选的必读书籍;参与“亲子共读”的活动,即和孩子同看一本书的亲子交流活动。
　　福州华侨中学在创建“书香校园”,打造“学习型学校”的进程中,已迈出了可喜的一步。“四维一体”的运作模式的实施,使学校成为师生沐浴书香的成长乐园。沐浴书香,师生心灵得到净化;沐浴书香,师生心态得到改善;沐浴书香。师生情操得到陶冶;沐浴书香,师生视野得到拓宽;沐浴书香,师生品味得到提升。