论文部分内容阅读
写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试（NMET）的重要组成部分。对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。高中英语写作旨在训练与测试学生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和技能进行思想交流。那么，如何培养高中生的写作能力，让学生在高考中能得心应手地写出好作文呢？
一、抓好课本教学，打好扎实的基本功
学生的主要学习时间是在课堂上，学生的主要知识来源于课本。课本给学生提供基本的句型，语法知识，词汇等。词汇是写作必不可少的最基本的要素。如果词汇量很少或不会充分运用，写作时很难得心应手，更谈不上表达的流畅。在进行词汇教学时，教师要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。这样学生就能在写作时选择适合文章主题和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位。好的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面
中学英语课本内容均属精读内容，学生应熟练掌握课本中的知识。课本中的许多句型需要学生記熟。在学习每一篇课文时，教师要引导学生找出文中的重点句型，经过反复练习，熟记于心。课本中的名篇或经典片段要求学生熟背。通过背诵课文，学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。另外，还要引导学生进行泛读。学生能在很多报刊和书籍中找到适合自己阅读的英文短文。教师可以建议学生订阅《英语周报》、《中学生英语辅导报》等。学生可以从中读到许多题材多样，妙趣横生，引人入胜的短文。
三、勤于实践，模仿写作
模仿是学习的一个重要过程。模仿别人会掌握本领，英文写作也是如此。先模仿，后创造性地发挥，学生会写出优秀的英语作文。现在的试卷中，差不多每份题都有一个写作题。在平时训练时，教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。在学生写作实践后，老师要认真批改。总结习作中存在的共同问题在课堂上进行分析。最后还要将范文写在黑板上或张贴出来，让学生跟自己的作文进行比较，借鉴范文的写作方法和技巧。另外教师还可以让学生互相批改作文，进行合作学习，提高作文水平。
四、掌握一定的写作方法和技巧
高中英语写作，即书面表达，一般用“情景作文”或控制作文的形式。它要求学生不能随意发挥，也不能逐词翻译所给材料。只要学生能抓住文中所给材料的信息和要求，用自己熟悉的英语句子表达出来即可。一篇好的书面表达就是用简练、地道和有把握的英语，流畅、规范和完整地表达某一内容。因此，掌握一定的写作技巧非常重要。据统计，近十几年全国英语高考卷中的书面表达，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，一般要遵循以下几个步骤： （一）动笔前，要认真审题。仔细阅读题目要求和所提供的情景，确定作文的体裁、格式和要点。写作的体裁形式多样，有书信、通知、日记、人物/地点介绍等等。其中书信的格式要求最严格，也最复杂；通知中的书面和口头通知也不相同。学生审题一定要弄清格式，不然会白白丢分。（二）罗列要点，组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容要点罗列出来。注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。然后尝试着用这些确定好的材料组织成句。（三）打好复稿，谋句成篇。首先，要理清文章的脉络和层次，确定段落和语句的顺序，句与句和段与段之间如何衔接，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。其次，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文。（四）认真检查，全面核实。在连句成文，完成草稿后，要从题目要求对短文进行全方位的检查和修改。要凭语感看语言表达是否准确得当。检查主谓是否一致，时态和语态是否正确，字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏等等。发现问题要及时改正。
在写作的过程中，还要注意这样的一些技巧：（一）合理安排时间。只要时间充裕就一定先打好草稿。不在万不得已的情况下，不要在试卷上随手写。（二）语句要连贯流畅，句式尽可能多样化。（三）准确地道，灵活多变。书面表达其实是变相的翻译，讲究语言灵活地道，最忌讳写出汉语式的英语。（四）抄写时要书写规范，卷面整洁；大小写、标点符号准确，行列平行对称，字迹要美观大方，切忌在卷面上改动。（五）善始善终，注意开头和结尾。不要一开始就出现错误句子，也不要草草收兵，从而使文章不够完整。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造和谐的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的提高，让学生在高考卷上呈上一篇成功的、优秀的书面表达。
一、抓好课本教学，打好扎实的基本功
学生的主要学习时间是在课堂上，学生的主要知识来源于课本。课本给学生提供基本的句型，语法知识，词汇等。词汇是写作必不可少的最基本的要素。如果词汇量很少或不会充分运用，写作时很难得心应手，更谈不上表达的流畅。在进行词汇教学时，教师要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。这样学生就能在写作时选择适合文章主题和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位。好的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面
中学英语课本内容均属精读内容，学生应熟练掌握课本中的知识。课本中的许多句型需要学生記熟。在学习每一篇课文时，教师要引导学生找出文中的重点句型，经过反复练习，熟记于心。课本中的名篇或经典片段要求学生熟背。通过背诵课文，学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。另外，还要引导学生进行泛读。学生能在很多报刊和书籍中找到适合自己阅读的英文短文。教师可以建议学生订阅《英语周报》、《中学生英语辅导报》等。学生可以从中读到许多题材多样，妙趣横生，引人入胜的短文。
三、勤于实践，模仿写作
模仿是学习的一个重要过程。模仿别人会掌握本领，英文写作也是如此。先模仿，后创造性地发挥，学生会写出优秀的英语作文。现在的试卷中，差不多每份题都有一个写作题。在平时训练时，教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。在学生写作实践后，老师要认真批改。总结习作中存在的共同问题在课堂上进行分析。最后还要将范文写在黑板上或张贴出来，让学生跟自己的作文进行比较，借鉴范文的写作方法和技巧。另外教师还可以让学生互相批改作文，进行合作学习，提高作文水平。
四、掌握一定的写作方法和技巧
高中英语写作，即书面表达，一般用“情景作文”或控制作文的形式。它要求学生不能随意发挥，也不能逐词翻译所给材料。只要学生能抓住文中所给材料的信息和要求，用自己熟悉的英语句子表达出来即可。一篇好的书面表达就是用简练、地道和有把握的英语，流畅、规范和完整地表达某一内容。因此，掌握一定的写作技巧非常重要。据统计，近十几年全国英语高考卷中的书面表达，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，一般要遵循以下几个步骤： （一）动笔前，要认真审题。仔细阅读题目要求和所提供的情景，确定作文的体裁、格式和要点。写作的体裁形式多样，有书信、通知、日记、人物/地点介绍等等。其中书信的格式要求最严格，也最复杂；通知中的书面和口头通知也不相同。学生审题一定要弄清格式，不然会白白丢分。（二）罗列要点，组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容要点罗列出来。注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。然后尝试着用这些确定好的材料组织成句。（三）打好复稿，谋句成篇。首先，要理清文章的脉络和层次，确定段落和语句的顺序，句与句和段与段之间如何衔接，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。其次，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文。（四）认真检查，全面核实。在连句成文，完成草稿后，要从题目要求对短文进行全方位的检查和修改。要凭语感看语言表达是否准确得当。检查主谓是否一致，时态和语态是否正确，字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏等等。发现问题要及时改正。
在写作的过程中，还要注意这样的一些技巧：（一）合理安排时间。只要时间充裕就一定先打好草稿。不在万不得已的情况下，不要在试卷上随手写。（二）语句要连贯流畅，句式尽可能多样化。（三）准确地道，灵活多变。书面表达其实是变相的翻译，讲究语言灵活地道，最忌讳写出汉语式的英语。（四）抄写时要书写规范，卷面整洁；大小写、标点符号准确，行列平行对称，字迹要美观大方，切忌在卷面上改动。（五）善始善终，注意开头和结尾。不要一开始就出现错误句子，也不要草草收兵，从而使文章不够完整。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造和谐的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的提高，让学生在高考卷上呈上一篇成功的、优秀的书面表达。