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内容摘要:思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知,过程,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。所以说:实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径。
关键词:思想政治课 情感教育
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。所以说:实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”
首先,要让学生对老师有兴趣。教师要注重自己的外表,要注意自己的言谈举止、衣着打扮,不可有居高临下之势,也不可有矫揉造作之举;要尊重学生的想法,对学生提出的不同想法或意见尽可能解答,不能不理不睬。
其次,要让学生对政治课有兴趣。兴趣来源于需要。要培养学生学习政治课的兴趣,就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外,更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣,这主要是通过用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。
再次,要让学生体验到学习的轻松感。教师的整个授课过程必须是积极的,应强调学生的学习是充满乐趣的。所以,教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛,使学生在快乐的心境中学到知识。
二、要让学生体验学习的成功感
兴趣有赖于成功。当学生在学习上克服了困难,突破了难关,获得了新知识,心里就有
一种成功的喜悦,学习就会越学越有兴趣,越学越有劲。
首先,教师要改变“填鸭式”的教学方法,充分发挥学生的主体性作用。教师要用启发式、暗示法等教学方法,让学生参与知识的推导过程,使学生在知识的推理过程中感受到学习的兴趣,也感受到自己与老师一起推出新知识的成就感。
其次,坚持以表扬为主的原则。在学习过程中,由于学生个性的差异,掌握知识的深度与广度会有所不同,教师对学生都应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。
再次,对学生学习知识的评价既要看终端又要看过程。在传统教学中,对学生学科知识的评价只看终端即只看学生的考试分数,这样对一部分分数差的学生有一种失败的暗示,会打击这部分学生的学习积极性。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫过教师:在任何时候不要急于给学生打不及格的分数,所以,对一些考试分数差的学生应一分为二地看,如果他在学习的过程中是积极的、主动的、努力的,教师应该鼓励,让其感受到“有努力就会有成功”。
三、教师要熟练掌握和善于运用科学的情感教育方法
首先,要善于调节情绪,采取积极的情感教学,优化课堂教学活动。1、课前作好情感备课。在上课前,教师要注意排除各种不良情绪干扰,保持愉快的心情,以良好的心态投身课堂;2、上课要演好“情感角色”。精心设计“开场白”,抓住学生的情感需求。或抒情或激励,或时政分析,或情景设置等,三言两语,便能吸引学生的注意,激起学习欲望,调动学生的情感。教师要有真情实感,根据教学内容,紧密联系学生的生活和社会实际,表现出相应的喜怒哀乐,声情并茂,形象逼真,让学生始终陶冶在美的情感中。教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。
其次,教师要善于对部分教材进行适当的“编辑”。
对不十分适合教学的部分教材进行适当的“编辑”,向学生表明对教学的严谨态度。
再次,要探索有自身特色的课堂教育评价模式。
思想政治课课堂评价要反映学生知、情、意、行的有机统一,体现教学目标的全面完成,并有助于思想政治课课堂教育教学活动的优化。第一,在评价方式上,克服过去单纯以分数高低来量化学生,采用鼓励评价、书面评价、学生自我评价等多种方法综合评价。第二,在评价内容上,涵盖学生的认知、情感、思想、心理发展、活动表现、创新思维、实践能力等各个方面。第 三,在指导思想上,本着激励学生愉快学习的原则,多鼓励和赞扬,要看到学生的“闪光点”,使学生体会到自己的成功和希望。
最后,坚持爱的原则,用生命感动生命。
爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源,也是思想政治课实施情感教育的出发点。要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操,就要关心学生、热爱学生,使之充满希望,这是发挥德育实效的基础。在教学中,教师们都能体会到,亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们,教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量,正所谓“亲其师,信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系,必然会激发学生对思想政治课的求知欲,深刻体验思想政治课的德育思想,牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
参考文献
[1] 汤春风“中学政治课情感教学初探”《政治课教学》,2001(8)。
[2]汤荔荔“浅议培养学生学习政治课的兴趣”《政治课教学》2001(8)。
关键词:思想政治课 情感教育
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。所以说:实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”
首先,要让学生对老师有兴趣。教师要注重自己的外表,要注意自己的言谈举止、衣着打扮,不可有居高临下之势,也不可有矫揉造作之举;要尊重学生的想法,对学生提出的不同想法或意见尽可能解答,不能不理不睬。
其次,要让学生对政治课有兴趣。兴趣来源于需要。要培养学生学习政治课的兴趣,就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外,更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣,这主要是通过用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。
再次,要让学生体验到学习的轻松感。教师的整个授课过程必须是积极的,应强调学生的学习是充满乐趣的。所以,教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛,使学生在快乐的心境中学到知识。
二、要让学生体验学习的成功感
兴趣有赖于成功。当学生在学习上克服了困难,突破了难关,获得了新知识,心里就有
一种成功的喜悦,学习就会越学越有兴趣,越学越有劲。
首先,教师要改变“填鸭式”的教学方法,充分发挥学生的主体性作用。教师要用启发式、暗示法等教学方法,让学生参与知识的推导过程,使学生在知识的推理过程中感受到学习的兴趣,也感受到自己与老师一起推出新知识的成就感。
其次,坚持以表扬为主的原则。在学习过程中,由于学生个性的差异,掌握知识的深度与广度会有所不同,教师对学生都应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。
再次,对学生学习知识的评价既要看终端又要看过程。在传统教学中,对学生学科知识的评价只看终端即只看学生的考试分数,这样对一部分分数差的学生有一种失败的暗示,会打击这部分学生的学习积极性。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫过教师:在任何时候不要急于给学生打不及格的分数,所以,对一些考试分数差的学生应一分为二地看,如果他在学习的过程中是积极的、主动的、努力的,教师应该鼓励,让其感受到“有努力就会有成功”。
三、教师要熟练掌握和善于运用科学的情感教育方法
首先,要善于调节情绪,采取积极的情感教学,优化课堂教学活动。1、课前作好情感备课。在上课前,教师要注意排除各种不良情绪干扰,保持愉快的心情,以良好的心态投身课堂;2、上课要演好“情感角色”。精心设计“开场白”,抓住学生的情感需求。或抒情或激励,或时政分析,或情景设置等,三言两语,便能吸引学生的注意,激起学习欲望,调动学生的情感。教师要有真情实感,根据教学内容,紧密联系学生的生活和社会实际,表现出相应的喜怒哀乐,声情并茂,形象逼真,让学生始终陶冶在美的情感中。教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。
其次,教师要善于对部分教材进行适当的“编辑”。
对不十分适合教学的部分教材进行适当的“编辑”,向学生表明对教学的严谨态度。
再次,要探索有自身特色的课堂教育评价模式。
思想政治课课堂评价要反映学生知、情、意、行的有机统一,体现教学目标的全面完成,并有助于思想政治课课堂教育教学活动的优化。第一,在评价方式上,克服过去单纯以分数高低来量化学生,采用鼓励评价、书面评价、学生自我评价等多种方法综合评价。第二,在评价内容上,涵盖学生的认知、情感、思想、心理发展、活动表现、创新思维、实践能力等各个方面。第 三,在指导思想上,本着激励学生愉快学习的原则,多鼓励和赞扬,要看到学生的“闪光点”,使学生体会到自己的成功和希望。
最后,坚持爱的原则,用生命感动生命。
爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源,也是思想政治课实施情感教育的出发点。要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操,就要关心学生、热爱学生,使之充满希望,这是发挥德育实效的基础。在教学中,教师们都能体会到,亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们,教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量,正所谓“亲其师,信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系,必然会激发学生对思想政治课的求知欲,深刻体验思想政治课的德育思想,牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
参考文献
[1] 汤春风“中学政治课情感教学初探”《政治课教学》,2001(8)。
[2]汤荔荔“浅议培养学生学习政治课的兴趣”《政治课教学》2001(8)。