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摘 要:在将近十年的教学实践中,我看到了很多优秀教师用智慧火花撞击着语文课堂,他们的教学智慧常常使我羡慕不已,使得我时常在想:该给孩子一个什么样的语文课堂?
关键词:教学;心得;教师
杜威曾经说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”那也就对教师提出了一个最本真的要求。这不仅要求一个教师要有责任心,还得有渊博的知识和高超的技艺才行。对此,我在教学中得出自己的几点小感悟:
一、 给孩子们一个“情感的课堂”
“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!营造一个情感的课堂,展现一个充满激情的我,才能陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月。因此,每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材,教学环节,教学过程当中的每一个情感因素,把我对于教学内容,对于生活,每一种情感,用我的语言,我的眼睛,我的动作……激发起孩子们的情感,点燃起孩子们的心灵火花。同时,创设与课文内容相近的生活情境,在生活中找到可以与语文链接的点,将生活的内容、时代的活水注入语文教学中,成了教学的一个主旋律。让学生作为一个真实的语文活动者参与整个语文教育过程,关注学生情感需要的问题,培养学生形成“我要学,我想学”的意识,最大限度地调动学生的积极性和主动性,也是我们工作的一个重要内容。我力争创造快乐的学习氛围,为了激发学生的兴趣,我利用了实物、图片、手势、描述、想象等手段,形象性、直观性地创设学生熟悉的生活情境,使他们得以提高语文能力。
二、 尝试给孩子们一个“开放的课堂”
开放的课堂是学生自主发展的课堂,是新课程标准中学生是课堂学习的主体的具体表现。课堂上学生在教师的引领之下自主探究,自主发现,自主创新,是学生全身心地投入到学习本身之中去的课程学习新创意。总之,开放的课堂是学生在快乐中主动学习的时空,是可持续发展的课堂。
常言道:“心有多大,舞台就有多大。”有那个心却没有那个舞台,那便会抑制学生的成长,而其身上的潜力更是无法展现出来,而给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。“语文是一门得天独厚的课程,它贴近学生生活,表现人的生命活动,心灵活动,因此要挖掘生活资源。”所以,我努力创造机会让学生去展示自己,引导学生自己观察生活,捕捉生活中的瞬间景象,须知生活并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中的点点滴滴都是我们学习的材料,如广告、包装、海报、商标、影视作品等,这些都是人们智慧的结晶。为此,我利用一些课外时间,引导学生开展读书、朗读和演讲活动。同时,利用节假日带领学生深入大自然,为作文寻找生活题材。还在实践课中注重引导学生进行实践活动,开展综合性学习。
三、 给孩子营造一个“民主的课堂”
每个学生都是一个个体,一个社会的人,他们都有自己独立的意识,他们都需要表达自己的心声,同时他们都渴望得到教师的认可。唯有得到教师的尊重,从教师那里得到话语权,他们在班级中才能真实地感受到自己的存在,以及自己存在的价值。因此,在上课之前,我常常带着微笑走进班级,让微笑感染学生,把话语说得亲切、和蔼,让学生乐于亲近我。这样,学生就能克服胆怯心理,敢于大胆发言了,课堂才会成为学习的乐园。
给予学生一个民主的课堂,应该给予学生适当的话语权,让学生讨论交流分享,说出自己内心独特的体验。这就是很多名家一直强调的要实现学生与文本之间真实的对话,并因此让学生在语文教材中受到生活的启迪,感受生活的底蕴,这就是我们一直提倡的要形成一個民主的课堂。
人们常说教育是一项伟大的事业,那是因为这是一项培育生命的事业。当每一个学生走进校园,开始他生命体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,都是由我们教师来翻阅。因此,作为一名人民教师,应该在不断的探索中寻找适合学生的学习方式,让语文课堂成为师生自由的精神殿堂,让每一个学生更爱学习,更有意义的生活,更有价值和尊严的生活,这样才能焕发出无限的生命的魅力!
作者简介:
杨小幼,二级,福建省漳州市,漳浦县佛昙中心学校。
关键词:教学;心得;教师
杜威曾经说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”那也就对教师提出了一个最本真的要求。这不仅要求一个教师要有责任心,还得有渊博的知识和高超的技艺才行。对此,我在教学中得出自己的几点小感悟:
一、 给孩子们一个“情感的课堂”
“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!营造一个情感的课堂,展现一个充满激情的我,才能陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月。因此,每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材,教学环节,教学过程当中的每一个情感因素,把我对于教学内容,对于生活,每一种情感,用我的语言,我的眼睛,我的动作……激发起孩子们的情感,点燃起孩子们的心灵火花。同时,创设与课文内容相近的生活情境,在生活中找到可以与语文链接的点,将生活的内容、时代的活水注入语文教学中,成了教学的一个主旋律。让学生作为一个真实的语文活动者参与整个语文教育过程,关注学生情感需要的问题,培养学生形成“我要学,我想学”的意识,最大限度地调动学生的积极性和主动性,也是我们工作的一个重要内容。我力争创造快乐的学习氛围,为了激发学生的兴趣,我利用了实物、图片、手势、描述、想象等手段,形象性、直观性地创设学生熟悉的生活情境,使他们得以提高语文能力。
二、 尝试给孩子们一个“开放的课堂”
开放的课堂是学生自主发展的课堂,是新课程标准中学生是课堂学习的主体的具体表现。课堂上学生在教师的引领之下自主探究,自主发现,自主创新,是学生全身心地投入到学习本身之中去的课程学习新创意。总之,开放的课堂是学生在快乐中主动学习的时空,是可持续发展的课堂。
常言道:“心有多大,舞台就有多大。”有那个心却没有那个舞台,那便会抑制学生的成长,而其身上的潜力更是无法展现出来,而给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。“语文是一门得天独厚的课程,它贴近学生生活,表现人的生命活动,心灵活动,因此要挖掘生活资源。”所以,我努力创造机会让学生去展示自己,引导学生自己观察生活,捕捉生活中的瞬间景象,须知生活并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中的点点滴滴都是我们学习的材料,如广告、包装、海报、商标、影视作品等,这些都是人们智慧的结晶。为此,我利用一些课外时间,引导学生开展读书、朗读和演讲活动。同时,利用节假日带领学生深入大自然,为作文寻找生活题材。还在实践课中注重引导学生进行实践活动,开展综合性学习。
三、 给孩子营造一个“民主的课堂”
每个学生都是一个个体,一个社会的人,他们都有自己独立的意识,他们都需要表达自己的心声,同时他们都渴望得到教师的认可。唯有得到教师的尊重,从教师那里得到话语权,他们在班级中才能真实地感受到自己的存在,以及自己存在的价值。因此,在上课之前,我常常带着微笑走进班级,让微笑感染学生,把话语说得亲切、和蔼,让学生乐于亲近我。这样,学生就能克服胆怯心理,敢于大胆发言了,课堂才会成为学习的乐园。
给予学生一个民主的课堂,应该给予学生适当的话语权,让学生讨论交流分享,说出自己内心独特的体验。这就是很多名家一直强调的要实现学生与文本之间真实的对话,并因此让学生在语文教材中受到生活的启迪,感受生活的底蕴,这就是我们一直提倡的要形成一個民主的课堂。
人们常说教育是一项伟大的事业,那是因为这是一项培育生命的事业。当每一个学生走进校园,开始他生命体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,都是由我们教师来翻阅。因此,作为一名人民教师,应该在不断的探索中寻找适合学生的学习方式,让语文课堂成为师生自由的精神殿堂,让每一个学生更爱学习,更有意义的生活,更有价值和尊严的生活,这样才能焕发出无限的生命的魅力!
作者简介:
杨小幼,二级,福建省漳州市,漳浦县佛昙中心学校。