摘 要：在将近十年的教学实践中，我看到了很多优秀教师用智慧火花撞击着语文课堂，他们的教学智慧常常使我羡慕不已，使得我时常在想：该给孩子一个什么样的语文课堂？
　　关键词：教学;心得;教师
　　杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”那也就对教师提出了一个最本真的要求。这不仅要求一个教师要有责任心，还得有渊博的知识和高超的技艺才行。对此，我在教学中得出自己的几点小感悟：
　　一、 给孩子们一个“情感的课堂”
　　“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！营造一个情感的课堂，展现一个充满激情的我，才能陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月。因此，每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材，教学环节，教学过程当中的每一个情感因素，把我对于教学内容，对于生活，每一种情感，用我的语言，我的眼睛，我的动作……激发起孩子们的情感，点燃起孩子们的心灵火花。同时，创设与课文内容相近的生活情境，在生活中找到可以与语文链接的点，将生活的内容、时代的活水注入语文教学中，成了教学的一个主旋律。让学生作为一个真实的语文活动者参与整个语文教育过程，关注学生情感需要的问题，培养学生形成“我要学，我想学”的意识，最大限度地调动学生的积极性和主动性，也是我们工作的一个重要内容。我力争创造快乐的学习氛围，为了激发学生的兴趣，我利用了实物、图片、手势、描述、想象等手段，形象性、直观性地创设学生熟悉的生活情境，使他们得以提高语文能力。
　　二、 尝试给孩子们一个“开放的课堂”
　　开放的课堂是学生自主发展的课堂，是新课程标准中学生是课堂学习的主体的具体表现。课堂上学生在教师的引领之下自主探究，自主发现，自主创新，是学生全身心地投入到学习本身之中去的课程学习新创意。总之，开放的课堂是学生在快乐中主动学习的时空，是可持续发展的课堂。
　　常言道：“心有多大，舞台就有多大。”有那个心却没有那个舞台，那便会抑制学生的成长，而其身上的潜力更是无法展现出来，而给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。“语文是一门得天独厚的课程，它贴近学生生活，表现人的生命活动，心灵活动，因此要挖掘生活资源。”所以，我努力创造机会让学生去展示自己，引导学生自己观察生活，捕捉生活中的瞬间景象，须知生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中的点点滴滴都是我们学习的材料，如广告、包装、海报、商标、影视作品等，这些都是人们智慧的结晶。为此，我利用一些课外时间，引导学生开展读书、朗读和演讲活动。同时，利用节假日带领学生深入大自然，为作文寻找生活题材。还在实践课中注重引导学生进行实践活动，开展综合性学习。
　　三、 给孩子营造一个“民主的课堂”
　　每个学生都是一个个体，一个社会的人，他们都有自己独立的意识，他们都需要表达自己的心声，同时他们都渴望得到教师的认可。唯有得到教师的尊重，从教师那里得到话语权，他们在班级中才能真实地感受到自己的存在，以及自己存在的价值。因此，在上课之前，我常常带着微笑走进班级，让微笑感染学生，把话语说得亲切、和蔼，让学生乐于亲近我。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，课堂才会成为学习的乐园。
　　给予学生一个民主的课堂，应该给予学生适当的话语权，让学生讨论交流分享，说出自己内心独特的体验。这就是很多名家一直强调的要实现学生与文本之间真实的对话，并因此让学生在语文教材中受到生活的启迪，感受生活的底蕴，这就是我们一直提倡的要形成一個民主的课堂。
　　人们常说教育是一项伟大的事业，那是因为这是一项培育生命的事业。当每一个学生走进校园，开始他生命体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，都是由我们教师来翻阅。因此，作为一名人民教师，应该在不断的探索中寻找适合学生的学习方式，让语文课堂成为师生自由的精神殿堂，让每一个学生更爱学习，更有意义的生活，更有价值和尊严的生活，这样才能焕发出无限的生命的魅力！
　　作者简介：
　　杨小幼，二级，福建省漳州市，漳浦县佛昙中心学校。