【摘 要】
：
对诗歌的解读往往离不开“意象”一词.意象是诗歌创造的主要手法之一,它不同于一般的简洁明了的概念词汇,而具有抽象性和隐喻性,并且更强调读者和作者之间的心灵交流.初中语
论文部分内容阅读
对诗歌的解读往往离不开“意象”一词.意象是诗歌创造的主要手法之一,它不同于一般的简洁明了的概念词汇,而具有抽象性和隐喻性,并且更强调读者和作者之间的心灵交流.初中语文教师由于教学目标的需要,更注重对教学质量中“质”的提升,从而对“意象”这一抽象的概念进行具体的定义.这虽然有利于学生能够更通俗具体地理解“意象”,但是却让意象失去了原有的隐喻美和灵动朦胧之美.所以,让诗歌“意象”概念回归语文教学是初中教师需要去努力解决的问题.
其他文献
思想政治工作是党的政治优势和优良传统，也是企业全部工作的生命线。中共中央印发的《中国共产党支部工作条例（试行）》明确提出：“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员的职责。”教育职责是党支部的首要责任。今年以来，国网天津市电力公司城南供电分公司党委（以下简称“城南公司党委”）针对基层党支部在教育管理党员中存在的政治思想教育抓得不够实、教育不够深、措施不够有力的问题，对基层党支部提出了三点要求
汉语是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生汉语综合素养的重要途径。小学汉语教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科
随着新媒体时代的到来,微课被渐渐地应用到了教学实践中,它以一种碎片化和开放的内容形式,使学生充分发挥了学习的自主性.除此之外,它包含了丰富的数字教学资源,可以通过视频
意象是古诗词作品中常用的艺术形象,它们是作者将客观的物象加入自己独特的主观情感后创造出来的艺术产物.若要真正理解古诗词的韵味,就必须要了解古诗词中的各种意象.在初中
核心素养指向关键能力和必备品格的养成.语文教学,要注重选文功能、文本阅读、读写实践等能力的渗透,要把握教材特色,促进学生言语知识建构与运用,发展学生文学审美与思维品
一、理解场域 :潜心会文的习惯养成rn教学情境是一种情景交融的氛围,一种有形与无形组成的“教学情意场”.教师在预设课案时,要着力营造教学情境,构筑彰显自我的平台,唤起学
党的十九大报告指出:“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态.”中国移动通信集团江西有限公司(以下简称“江西移动”)大力实施“融心工程
2017 年版《普通高中语文课程标准》(以下简称《语文课标》)明确提出了“语文学习任务群”的要求,要求教师能够“多角度、多层面地组织主题学习单元,引导学生从点到面地体会
统编版教材不同于传统的语文教材，它以单元为载体，以“人文主题”和“语文要素”双线并排的编排体例，将“工具性语文”与“人文性语文”融于一体。这样的编排方式有助于提升学生的语文学习力，发展学生的语文核心素养。如何实施统编版语文教材的教学，落实统编版语文教材的编排旨趣？笔者认为，引入“项目化学习”的概念，能有效地激发学生语文学习潜质，让学生的语文学习从浅表走向深度，从零碎走向融通。一、项目化学习：助推统
目的：(1)了解泰山区城乡居民的健康状况及影响居民健康的主要因素；(2)了解居民对卫生服务的需求及利用情况；(3)了解居民对社区卫生服务的利用程度；(4)了解居民对社区卫生服务的意愿及认知情况；(5)分析影响居民对社区卫生服务需求及利用的有关因素,为卫生改革提供科学的依据。方法：(1)调查对象：采用分层随机整群抽样,一级抽取泰山区样本乡镇(街道)3个——岱庙办事处、财源办事处和省庄镇；二级抽取样本