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【摘要】随着我国教育改革的深入，对于初中英语教学就有了更高的要求，初中英语教学不再像以前只注重理论知识的积累，而是更加注重对学生全方位能力的提升，其中针对英语听说能力的培养就显得尤为重要。初中英语有其特殊性要求，既要学生掌握最基础的英语语法知识，也需要学生具备基础英语听说能力，而针对听说能力的培养一直是现代中学英语教学的难点，很多学生都存在英语发音不准确、英语听力听不懂的问题，所以就有必要采取新的教学手段，针对英语教学上的问题进行改进。引入微课堂教学，能够有效提升英语学习效果，促进学生综合发展，这里就做相关研究分析。
【关键词】微课堂;英语听说能力;初中英语;研究分析
【作者简介】张荣文，梁昌平，肥西县上派初级中学。
引言
微课顾名思义就是微信视频课程，它基于现代互联网技术演变出来的一种高效在线学习技术，有着更加方便、内容更加明确等特点。网络科技越来越发达的今天，微课教育已经在我国不同年龄段的教育环境中有了广泛的应用。作为一名英语老师，首先需要了解微课所具有的特征以及相关优势，并通过教材，设计制作相应的微课资料，帮助学生学习英语，提高其英语听说能力。
一、巧借微课，激发学生兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对于产生兴趣，让其主动学习，才能够有效提升学生的听说能力，微课能够很好激发学生的兴趣，让学生投入到学习氛围。得益于当前网络科技进步，教师有越来越多的教材供不同年龄段的学生使用，并且也有针对不同学生性格特点定制的微课视频，从而帮助学生学习。微课在设计之初，会根据学生的兴趣做相应内容的整合，以此来满足学生发展需求，在课堂上为了充分发挥微课所具有的效果，教师也应该做好相应备课准备。
比如说，在外研英语课程中，学到对相应水果的认识，教师可以通过微课来激发这节课的活力，让学生对课程产生更多的兴趣。微课在设计时内容尽可能源于生活，因此，在设计微课时要设计关于不同水果的介绍，如水果的颜色、状态，以及出产地区，教师在制作微课时就可以引入这些问题，创设相应的生活化情景从而帮助学生学习。
二、巧借微课，创设良好的英语听说训练环境
想让学生真正能听敢说光靠书本教学是不够的，需要课堂具备良好的听说环境，有针对性对学生英语听说难点进行训练，从而让学生克服英语上的问题，提高英语听说能力。目前来看，初中学生虽然都用上了多媒体教学设备，但是他们学习英语的重点并没有在听说上面，而更多的是注重对英语基础知识的掌握，常常会忽略对学生听说能力的训练。所以针对这一盲点，就应该巧借微课，通过微课来创设良好的英语听说训练环境。
在平时英语教学中，将制作的微课中融入对英语听说的专门训练板块，微视内容可以选取学生们感兴趣的英语歌曲或者英语新闻，在课堂微课中专门选择一个板块来进行听说能力训练。由于学生习惯了汉语，对于英语的听与说都会显得非常不自然，所以一开始，教师通过微视来播放相应的英语学习视频与声音，让学生先去欣赏感受内容，再组织学生参与活动，在课堂组织情景对话活动，让学生们积极参与其中，学生们可以角色互换。通过教师精心制作的微视内容来做对话训练，以此来提高学生们的英语发声能力;有读的训练当然也有听的训练，针对听而言，就比读有难度，由于初中生英语词汇量薄弱，且不具备正确的发音技巧，所以很难让学生听懂英语中的对话内容，所以针对这一点，教师在微课中融入了更加简单、明了的英語对话内容，其中涉及学生感兴趣的话题，让学生在课堂听，听到了再举手回答所听到的内容，通过这种形式来提高学生英语的听说能力。
三、巧借微课，突破语法训练听说
在初中英语学习中，每个单元都有需要掌握的重点内容，而如何突破这些重点难点，就成为每一个教师关注的焦点。针对这一特点，就有必要制作有针对性的微课，从而激发学生对英语的兴趣，让学生真心喜欢英语。在微课设计时，将每一单元的重点进行拆解细化，引导学生观看并在其中做相应的指导。
就比如说在外研新标准中有一单元，教师就以微课突破语法学习难点，并在其中取得了不错的效果。这个单元所学的内容就需要掌握相应的语法知识，能够区分more，less，fewer的意义并能够灵活运用，将这三个单词融入微课视频中，通过相关的情景视频对话，教师先让学生去看三个词分别放入的位置，然后让学生去听它们的发音，再带入文章理解，这一系列功课做完，教师就开始讲述more，less，fewer的原级，如针对more来看，它的原级是many跟much，区分为可或不可数名词，学生听完，会很容易感知到在more后面既可以放可数名次，也可以在后面放不可数名词。通过微课教学，还可以进行多方举例，来训练学生的听写能力，对于学生难以理解的点，配合声音动画、训练学生的听说读写能力，强化其对语法结构的理解，最后提升学生的听说能力。
四、结束语
科技的发展给现代教育提供了越来越多的方面，以往中学英语教学普遍存在学生听不懂或英语不会念的问题，而通过微课，就能很好地解决这些问题，促进能够提高学生的学习效率，还能更加趣味化教学，让课堂充满活力。
参考文献：
[1]赵秀珍.浅谈初中英语听说训练中的情境创设[J].中国校外教育， 2019（17）：89-90.
[2]邹怡兵.交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
【关键词】微课堂;英语听说能力;初中英语;研究分析
【作者简介】张荣文，梁昌平，肥西县上派初级中学。
引言
微课顾名思义就是微信视频课程，它基于现代互联网技术演变出来的一种高效在线学习技术，有着更加方便、内容更加明确等特点。网络科技越来越发达的今天，微课教育已经在我国不同年龄段的教育环境中有了广泛的应用。作为一名英语老师，首先需要了解微课所具有的特征以及相关优势，并通过教材，设计制作相应的微课资料，帮助学生学习英语，提高其英语听说能力。
一、巧借微课，激发学生兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对于产生兴趣，让其主动学习，才能够有效提升学生的听说能力，微课能够很好激发学生的兴趣，让学生投入到学习氛围。得益于当前网络科技进步，教师有越来越多的教材供不同年龄段的学生使用，并且也有针对不同学生性格特点定制的微课视频，从而帮助学生学习。微课在设计之初，会根据学生的兴趣做相应内容的整合，以此来满足学生发展需求，在课堂上为了充分发挥微课所具有的效果，教师也应该做好相应备课准备。
比如说，在外研英语课程中，学到对相应水果的认识，教师可以通过微课来激发这节课的活力，让学生对课程产生更多的兴趣。微课在设计时内容尽可能源于生活，因此，在设计微课时要设计关于不同水果的介绍，如水果的颜色、状态，以及出产地区，教师在制作微课时就可以引入这些问题，创设相应的生活化情景从而帮助学生学习。
二、巧借微课，创设良好的英语听说训练环境
想让学生真正能听敢说光靠书本教学是不够的，需要课堂具备良好的听说环境，有针对性对学生英语听说难点进行训练，从而让学生克服英语上的问题，提高英语听说能力。目前来看，初中学生虽然都用上了多媒体教学设备，但是他们学习英语的重点并没有在听说上面，而更多的是注重对英语基础知识的掌握，常常会忽略对学生听说能力的训练。所以针对这一盲点，就应该巧借微课，通过微课来创设良好的英语听说训练环境。
在平时英语教学中，将制作的微课中融入对英语听说的专门训练板块，微视内容可以选取学生们感兴趣的英语歌曲或者英语新闻，在课堂微课中专门选择一个板块来进行听说能力训练。由于学生习惯了汉语，对于英语的听与说都会显得非常不自然，所以一开始，教师通过微视来播放相应的英语学习视频与声音，让学生先去欣赏感受内容，再组织学生参与活动，在课堂组织情景对话活动，让学生们积极参与其中，学生们可以角色互换。通过教师精心制作的微视内容来做对话训练，以此来提高学生们的英语发声能力;有读的训练当然也有听的训练，针对听而言，就比读有难度，由于初中生英语词汇量薄弱，且不具备正确的发音技巧，所以很难让学生听懂英语中的对话内容，所以针对这一点，教师在微课中融入了更加简单、明了的英語对话内容，其中涉及学生感兴趣的话题，让学生在课堂听，听到了再举手回答所听到的内容，通过这种形式来提高学生英语的听说能力。
三、巧借微课，突破语法训练听说
在初中英语学习中，每个单元都有需要掌握的重点内容，而如何突破这些重点难点，就成为每一个教师关注的焦点。针对这一特点，就有必要制作有针对性的微课，从而激发学生对英语的兴趣，让学生真心喜欢英语。在微课设计时，将每一单元的重点进行拆解细化，引导学生观看并在其中做相应的指导。
就比如说在外研新标准中有一单元，教师就以微课突破语法学习难点，并在其中取得了不错的效果。这个单元所学的内容就需要掌握相应的语法知识，能够区分more，less，fewer的意义并能够灵活运用，将这三个单词融入微课视频中，通过相关的情景视频对话，教师先让学生去看三个词分别放入的位置，然后让学生去听它们的发音，再带入文章理解，这一系列功课做完，教师就开始讲述more，less，fewer的原级，如针对more来看，它的原级是many跟much，区分为可或不可数名词，学生听完，会很容易感知到在more后面既可以放可数名次，也可以在后面放不可数名词。通过微课教学，还可以进行多方举例，来训练学生的听写能力，对于学生难以理解的点，配合声音动画、训练学生的听说读写能力，强化其对语法结构的理解，最后提升学生的听说能力。
四、结束语
科技的发展给现代教育提供了越来越多的方面，以往中学英语教学普遍存在学生听不懂或英语不会念的问题，而通过微课，就能很好地解决这些问题，促进能够提高学生的学习效率，还能更加趣味化教学，让课堂充满活力。
参考文献：
[1]赵秀珍.浅谈初中英语听说训练中的情境创设[J].中国校外教育， 2019（17）：89-90.
[2]邹怡兵.交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.