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【摘要】随着社会经济的发展，人们越来越关注学生的教育问题。中职院校教学的主要目的是给社会输送较多的技能型人才和实用型人才，所以必须及时进行教学改革。数学是一门较抽象的学科，也是中职院校基础课程之一，对中职院校人才培养具有很大作用。本文主要以专业需求为核心对中职数学教学改革进行探究，希望可以给相关人员提供参考，促进中职数学教学的发展。
【关键词】专业需求 中职教学 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0126-02
中职院校开设的专业较多，而且受专业影响，对人才培养要求也有所差异。数学学习是学生学习的基础课程，对学生逻辑能力和创新能力培养非常重要。但是受教育环境影响，降低了学生的数学学习兴趣，与中职数学教学要求相背离，导致中职数学教学毫无意义，影响了人才培养的质量，必须及时对其进行分析。
一、中职数学教学现状分析
第一，教学不具备专业化特色。数学是中职学生学习的基础性课程，进行教学时，必须在学生理解数学基础知识的基础上进行学科设计，落实教学相关措施。但是由于实际教学中缺少专业特色，而且很多教师进行教学时，忽略了学生主动性和创造性，导致教学进展较缓慢。第二，数学与专业相脱离。中职数学教师进行数学教学时，必须认真分析教学体系，结合专业课程模式要求实施数学教育，保证专业设计可以提高人才培养质量，促进教育教学的发展。但是很多数学教师进行教学时都不能符合专业要求，增加教学难度，导致学生学习时出现了很多学习矛盾。第三，影响了学生发展。很多中职学生进入学校后，都已经设置好了专业方向，专业定位较早。受专业定性化影响，导致学生非常重视专业知识学习，忽略了数学学习，而且很多学生还没有认识到数学学习的意义，影响了整体教学的发展。第四，学生学习能力较低下。数学学习是一门较抽象的学科，涵盖大量的理论知识和公式定律，学习难度较大，影响了学生的数学学习兴趣，降低了学生思维反应能力，而且学生学习主动性较低，导致学生学习能力直线下降，整体学习效果较差。
二、促进中职数学教学改革发展的方法
第一，实现专业课程与数学学习的结合。进行数学教学时，应该在尊重教材和学生的基础上备课，在教学改革时期下，还要结合学生专业学习特点进行备课。同时数学教师研究数学教材时，还要了解学生的专业课程知识，实现专业课与数学课程的有机结合，从学生实际学习出发，以电子专业教学为主，改变传统的教学体系，以学生专业课程涉及的数学信息为主，组建新的数学教学框架，实现数学教学和专业学习的结合，保证数学教学的进展。
第二，探究数学教学模式。中职教师进行数学教学时，必须要结合学生的实际情况，实现数学与生活的结合，让学生了解数学实践知识，加强学生对数学知识的感悟。针对当前数学教学中出现的重理论轻实践现象，教师必须结合学生特点，改革教学模式，实现数学知识和生活的联系，让学生了解并学习一些专业知识，提高自己的综合能力。此外，数学实践活动的开展，也可以给学生制定明确的目标，提高学生的数学学习动机。
第三，培养学生的个性化发展。由于专业不同，学生的学习特点也不相同。因此，进行数学教育时，教师必须在深入了解学生学习情况的基础上，制定学习计划，提高教学效率。而且还要结合学生要求，满足学生的个性化发展。例如，进行三角函数教学时，不仅要学习正弦函数、余弦函数等的性质，还要了解三角函数的变化，结合学生学习要求开展教育。
第四，实施教学评价。教学评价是一种反映教学成果的方式，注重对学生学习成果的总结，还可以满足学生个性化发展需求。进行教学时，教师必须给予学生较多的关爱，鼓励学生认真学习，并及时评估学生学习效果。此外，还要关注学生学习难点、学习能力及所掌握的知识情况。系统全面的评价不仅可以提高学生学习兴趣，还可以促进学生的全面发展。
三、结束语
中职数学教学较特殊，在实践教学中，教师必须结合学生的学习特点，满足学习专业需求，及时对学生学习的各项指标进行评价，针对性的实施教育。同时还要将技能型人才作为培养需求，不断进行教育改革。
参考文献：
[1]杨月.以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 西部素质教育， 2016， 2（10）.
[2]鲍明. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 时代教育， 2015（14）：163-163.
[3]杨旭. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 读书文摘：中， 2015（8）：113-114.
[4]李海柱. 以专业需求为中心的中职数学教学改革[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（z2）.
[5]程振军. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2014（26）：4-4.
[6]赵倩. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 科技创新与应用， 2014.
作者简介：
韩云（1967.10-），男，甘肃省酒泉市人，大学毕业，一级教师，研究方向：中职数学课教学。
【关键词】专业需求 中职教学 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0126-02
中职院校开设的专业较多，而且受专业影响，对人才培养要求也有所差异。数学学习是学生学习的基础课程，对学生逻辑能力和创新能力培养非常重要。但是受教育环境影响，降低了学生的数学学习兴趣，与中职数学教学要求相背离，导致中职数学教学毫无意义，影响了人才培养的质量，必须及时对其进行分析。
一、中职数学教学现状分析
第一，教学不具备专业化特色。数学是中职学生学习的基础性课程，进行教学时，必须在学生理解数学基础知识的基础上进行学科设计，落实教学相关措施。但是由于实际教学中缺少专业特色，而且很多教师进行教学时，忽略了学生主动性和创造性，导致教学进展较缓慢。第二，数学与专业相脱离。中职数学教师进行数学教学时，必须认真分析教学体系，结合专业课程模式要求实施数学教育，保证专业设计可以提高人才培养质量，促进教育教学的发展。但是很多数学教师进行教学时都不能符合专业要求，增加教学难度，导致学生学习时出现了很多学习矛盾。第三，影响了学生发展。很多中职学生进入学校后，都已经设置好了专业方向，专业定位较早。受专业定性化影响，导致学生非常重视专业知识学习，忽略了数学学习，而且很多学生还没有认识到数学学习的意义，影响了整体教学的发展。第四，学生学习能力较低下。数学学习是一门较抽象的学科，涵盖大量的理论知识和公式定律，学习难度较大，影响了学生的数学学习兴趣，降低了学生思维反应能力，而且学生学习主动性较低，导致学生学习能力直线下降，整体学习效果较差。
二、促进中职数学教学改革发展的方法
第一，实现专业课程与数学学习的结合。进行数学教学时，应该在尊重教材和学生的基础上备课，在教学改革时期下，还要结合学生专业学习特点进行备课。同时数学教师研究数学教材时，还要了解学生的专业课程知识，实现专业课与数学课程的有机结合，从学生实际学习出发，以电子专业教学为主，改变传统的教学体系，以学生专业课程涉及的数学信息为主，组建新的数学教学框架，实现数学教学和专业学习的结合，保证数学教学的进展。
第二，探究数学教学模式。中职教师进行数学教学时，必须要结合学生的实际情况，实现数学与生活的结合，让学生了解数学实践知识，加强学生对数学知识的感悟。针对当前数学教学中出现的重理论轻实践现象，教师必须结合学生特点，改革教学模式，实现数学知识和生活的联系，让学生了解并学习一些专业知识，提高自己的综合能力。此外，数学实践活动的开展，也可以给学生制定明确的目标，提高学生的数学学习动机。
第三，培养学生的个性化发展。由于专业不同，学生的学习特点也不相同。因此，进行数学教育时，教师必须在深入了解学生学习情况的基础上，制定学习计划，提高教学效率。而且还要结合学生要求，满足学生的个性化发展。例如，进行三角函数教学时，不仅要学习正弦函数、余弦函数等的性质，还要了解三角函数的变化，结合学生学习要求开展教育。
第四，实施教学评价。教学评价是一种反映教学成果的方式，注重对学生学习成果的总结，还可以满足学生个性化发展需求。进行教学时，教师必须给予学生较多的关爱，鼓励学生认真学习，并及时评估学生学习效果。此外，还要关注学生学习难点、学习能力及所掌握的知识情况。系统全面的评价不仅可以提高学生学习兴趣，还可以促进学生的全面发展。
三、结束语
中职数学教学较特殊，在实践教学中，教师必须结合学生的学习特点，满足学习专业需求，及时对学生学习的各项指标进行评价，针对性的实施教育。同时还要将技能型人才作为培养需求，不断进行教育改革。
参考文献：
[1]杨月.以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 西部素质教育， 2016， 2（10）.
[2]鲍明. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 时代教育， 2015（14）：163-163.
[3]杨旭. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 读书文摘：中， 2015（8）：113-114.
[4]李海柱. 以专业需求为中心的中职数学教学改革[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（z2）.
[5]程振军. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2014（26）：4-4.
[6]赵倩. 以专业需求为核心的中职数学教学改革[J]. 科技创新与应用， 2014.
作者简介：
韩云（1967.10-），男，甘肃省酒泉市人，大学毕业，一级教师，研究方向：中职数学课教学。