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摘 要：小学体育主要的教学目的就是帮助小学生强身健体，并培养其积极乐观的学习生活态度。与其他教学科目相比，体育课能够有效培养小学生的合作意识与沟通能力。游戏拓展是体育教学中的主要教学方式。游戏教学具有极强的娱乐性和灵活性，能够有效激发小学生对体育课的热爱，并调动其活动参与欲望。以“击打球游戏”为例，对游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用方法进行讨论与分析，并为此类研究提供可靠建议与意见。
关键词：游戏教学;小学体育;应用策略
游戏教学是小学体育课程的主要教学方式[1]。游戏拓展教学指的是以学生不同年龄段及教材类型为依据、以技能动作为出发点、以技能展示规律为线索而设计的不同类型的游戏。在实际游戏过程中应以游戏需求为依据将动作技能升华。
一、游戏拓展教学应用在小学体育课堂中的作用
1.培养小学生的合作意识
小学生由于年龄较小，思维意识处于形成阶段，并且具有极强的敏感性。兴趣是动力的源泉。想要通过体育课程培养小学生的合作意识，就应激发小学生对体育学习的兴趣。毋庸置疑，游戏拓展教学在体育教学过程中的应用能够有效激发小学生学习兴趣，而且游戏教学内容与小学生日常生活紧密相关且内容丰富多彩、千变万化。小学生在游戏教学中采用模仿、合作、表演等方式提升对事物的理解程度。在游戏过程中小学生通过合作或竞争能够有效培养竞技意识及合作精神。总之，游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用不仅能够丰富学生的知识面，还能够提升小学生对身边事物的理解程度并培养其合作意识。
2.调动小学生体育活动参与的积极性
游戏拓展教学能够有效激发小学生的活动参与欲望。因此，体育教师应借助游戏教学调动小学生体育锻炼的兴趣，使其感受到体育运动的作用与乐趣。游戏拓展教学不仅能够激发小学生体育活动的参与欲望，还能够使其在輕松愉快的氛围下掌握体育技能。除此之外，教师还可以在游戏过程中适当加入背景音乐，不同风格的音乐能够激发小学生不同的情感，还能够有效缓解游戏过程中的疲劳感，并充分调动身体感官，最终使小学生的活动参与积极性与体育锻炼精神得以提升。
3.培养小学生创新性思维
在传统小学体育课程中，跑步、体操锻炼是课堂基本教学内容。这种学习方式过于枯燥乏味，长此以往，学生便会失去体育学习的兴趣[2]。因此，教师应适当在体育课堂上注入新鲜元素，添加与课堂内容相关的游戏教学。游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用不仅能够活跃课堂氛围，还能够有效培养学生创新性思维及合作意识。除此之外，教师还应将课堂归还给学生，让学生作为课堂的主体，使其轻松自由地参与到游戏过程中，而不是像以往一样受到约束。教师只需要在学生疑惑或遇见困难的时候对其适当指导即可。只有这样才能够使学生通过体育锻炼，培养创新思维精神及合作意识。
二、游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用
例1：抛接球
游戏环节：两名同学为一组做地滚球的抛接动作;两名学生为一组做抛接球动作。
学生表现：游戏难度较大，游戏动作反复，学生没有学习兴趣。
教学成果：只有极少部分同学能够完成抛接球动作。
例2：击打球游戏
游戏环节：两名学生为一组做抛接球动作;一名同学将球抛起，另一名同学将球打远并跑垒。
学生表现：抛球部分没有兴趣;接打球部分兴趣极高，但由于游戏难度大而无法遵守规则。
教学成果：部分同学有概率将球击中但是不能将球打远。
三、游戏拓展教学应用体验
趣味性学习是游戏拓展教学的应用基础。通过本文研究可知，趣味性教学与学生表现及教学成果有直接关系。学生对待游戏的兴趣能够影响学习需求及学习主动性。当学生对游戏产生浓厚的兴趣后，便能够调动其学习积极性，从而使大脑高度兴奋，最终达到获取知识、参与游戏的最佳状态。
游戏拓展教学能够使学生明白什么是学习动机。体育学习本身就是一种目的性的游戏活动，学生的学习目的越明确学习积极性越高，在学生意识到技能熟练对完成目标的作用后，便会激发技能学习的兴趣，并产生强烈的学习动机，从而出现令人意想不到的游戏成果。
游戏拓展教学在体育课程中的应用能够使学生在游戏中学习。可操作性是游戏拓展教学的应用保障。从例2的教学成果可知，部分同学有概率将球击中，但是无法将球打远。挫败感使学生失去学习兴趣，击打球活动也由最终的主动参与转变为被动接受。调整了游戏难度，使每名同学既能够有游戏体验感，还能够完成游戏挑战。通过恰当的方式对学生技能熟练程度进行检验，使学生在游戏中学习，从而增强体育学习效果并完成教学目标。
根据本文叙述可知，游戏拓展教学能够提升小学体育课堂教学的效率，并激发学生活动参与欲望，使其在潜移默化中完成技能学习，使身心全面成长。除此之外，游戏教学过程中，每位同学之间通过合作、探究、帮助、鼓励，还能够使良好道德的萌芽逐渐萌发。
参考文献：
[1]吴明.游戏拓展教学在小学体育课堂中的运用：以五年级软式棒垒球：“击打球游戏”研究为例[J].江西教育，2017（6）：89.
[2]邱守平.体育游戏在农村小学体育教学中的运用[J].魅力中国，2019（16）：267-268.
关键词：游戏教学;小学体育;应用策略
游戏教学是小学体育课程的主要教学方式[1]。游戏拓展教学指的是以学生不同年龄段及教材类型为依据、以技能动作为出发点、以技能展示规律为线索而设计的不同类型的游戏。在实际游戏过程中应以游戏需求为依据将动作技能升华。
一、游戏拓展教学应用在小学体育课堂中的作用
1.培养小学生的合作意识
小学生由于年龄较小，思维意识处于形成阶段，并且具有极强的敏感性。兴趣是动力的源泉。想要通过体育课程培养小学生的合作意识，就应激发小学生对体育学习的兴趣。毋庸置疑，游戏拓展教学在体育教学过程中的应用能够有效激发小学生学习兴趣，而且游戏教学内容与小学生日常生活紧密相关且内容丰富多彩、千变万化。小学生在游戏教学中采用模仿、合作、表演等方式提升对事物的理解程度。在游戏过程中小学生通过合作或竞争能够有效培养竞技意识及合作精神。总之，游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用不仅能够丰富学生的知识面，还能够提升小学生对身边事物的理解程度并培养其合作意识。
2.调动小学生体育活动参与的积极性
游戏拓展教学能够有效激发小学生的活动参与欲望。因此，体育教师应借助游戏教学调动小学生体育锻炼的兴趣，使其感受到体育运动的作用与乐趣。游戏拓展教学不仅能够激发小学生体育活动的参与欲望，还能够使其在輕松愉快的氛围下掌握体育技能。除此之外，教师还可以在游戏过程中适当加入背景音乐，不同风格的音乐能够激发小学生不同的情感，还能够有效缓解游戏过程中的疲劳感，并充分调动身体感官，最终使小学生的活动参与积极性与体育锻炼精神得以提升。
3.培养小学生创新性思维
在传统小学体育课程中，跑步、体操锻炼是课堂基本教学内容。这种学习方式过于枯燥乏味，长此以往，学生便会失去体育学习的兴趣[2]。因此，教师应适当在体育课堂上注入新鲜元素，添加与课堂内容相关的游戏教学。游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用不仅能够活跃课堂氛围，还能够有效培养学生创新性思维及合作意识。除此之外，教师还应将课堂归还给学生，让学生作为课堂的主体，使其轻松自由地参与到游戏过程中，而不是像以往一样受到约束。教师只需要在学生疑惑或遇见困难的时候对其适当指导即可。只有这样才能够使学生通过体育锻炼，培养创新思维精神及合作意识。
二、游戏拓展教学在小学体育课堂中的应用
例1：抛接球
游戏环节：两名同学为一组做地滚球的抛接动作;两名学生为一组做抛接球动作。
学生表现：游戏难度较大，游戏动作反复，学生没有学习兴趣。
教学成果：只有极少部分同学能够完成抛接球动作。
例2：击打球游戏
游戏环节：两名学生为一组做抛接球动作;一名同学将球抛起，另一名同学将球打远并跑垒。
学生表现：抛球部分没有兴趣;接打球部分兴趣极高，但由于游戏难度大而无法遵守规则。
教学成果：部分同学有概率将球击中但是不能将球打远。
三、游戏拓展教学应用体验
趣味性学习是游戏拓展教学的应用基础。通过本文研究可知，趣味性教学与学生表现及教学成果有直接关系。学生对待游戏的兴趣能够影响学习需求及学习主动性。当学生对游戏产生浓厚的兴趣后，便能够调动其学习积极性，从而使大脑高度兴奋，最终达到获取知识、参与游戏的最佳状态。
游戏拓展教学能够使学生明白什么是学习动机。体育学习本身就是一种目的性的游戏活动，学生的学习目的越明确学习积极性越高，在学生意识到技能熟练对完成目标的作用后，便会激发技能学习的兴趣，并产生强烈的学习动机，从而出现令人意想不到的游戏成果。
游戏拓展教学在体育课程中的应用能够使学生在游戏中学习。可操作性是游戏拓展教学的应用保障。从例2的教学成果可知，部分同学有概率将球击中，但是无法将球打远。挫败感使学生失去学习兴趣，击打球活动也由最终的主动参与转变为被动接受。调整了游戏难度，使每名同学既能够有游戏体验感，还能够完成游戏挑战。通过恰当的方式对学生技能熟练程度进行检验，使学生在游戏中学习，从而增强体育学习效果并完成教学目标。
根据本文叙述可知，游戏拓展教学能够提升小学体育课堂教学的效率，并激发学生活动参与欲望，使其在潜移默化中完成技能学习，使身心全面成长。除此之外，游戏教学过程中，每位同学之间通过合作、探究、帮助、鼓励，还能够使良好道德的萌芽逐渐萌发。
参考文献：
[1]吴明.游戏拓展教学在小学体育课堂中的运用：以五年级软式棒垒球：“击打球游戏”研究为例[J].江西教育，2017（6）：89.
[2]邱守平.体育游戏在农村小学体育教学中的运用[J].魅力中国，2019（16）：267-268.