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从人类组织的发展史来看，先是国家从整个社会中分离出来并形成职业化的组织，然后是企业从整个社会中分离出来形成独立法人，最后是社会组织不断壮大发展并形成公民社会，从组织的角度看现代国家的稳定与社会整合，只有政治组织才能担负起这个责任。因此，一个政党对于国家的稳定和社会整合负有不可推卸的责任。历史证明，一个国家的整合方式除了经济与政治整合方式之外，还必须要有一个高度一体的文化认同与心理归宿，要有一个国民彼此尊重的信念和共识，因为这是一个国家发展的基础，也是一个民族整合凝聚的灵魂，中国共产党把这个灵魂称为社会主义核心价值观。怎么样的思想文化才能成为社会主义中国的核心价值体系？中国革命的实践证明马克思主义、毛泽东思想引领中国革命取得胜利，邓小平理论与三个代表思想则指引中国小康社会建设取得了重大成就，科学发展观将引领中国走向民族复兴的科学之路。因此，这些思想共同构成了社会主义核心价值观的体系，只有这些思想能够形成全国人民的共识，形成全国人民的凝聚核心，指导今后中华民族的复兴。党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，并且提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育。因此，如何把社会主义价值观融入国民教育，这是我们国民教育当前急需完善和解决重大问题与课题。
一、当前对于社会主义核心价值观的国民教育，有着两方面的突出问题
1.重视政治教育而忽视诚信、创新、奉献与团结等基础价值观教育
社会主义核心价值观体系是一个高度凝练的体系，这个体系需要通过现实中最基本的价值体系为支撑，而离开基本价值的社会主义核心价值观教育就无从谈起。当前我们的教育中，老师会告诉学生马列主义毛泽东思想的核心是解放思想与实事求是，中国共产党领导中国革命胜利就是马克主义与中国实践相结合的产物，中国共产党的领导是社会与历史的客观选择。但是我们却忽视了社会主义核心价值观在国民教育其它领域的教育作用，解放思想与事实求是要求我们在现实生活中要做到创新与诚信，三个代表思想与科学发展观要求我们在现实世界做到奉献与和谐。然而我们国内教育很少通过各种制度化的行动与途径来实施诚信教育和创新教育，学生的诚信、创新、奉献等行为的记录、考核与培育并没有纳入到现行教育体系之中。对于国民诚信教育培养的缺失，以及对不诚信行为的放纵成就了现实社会中的尔虞我诈与坑蒙拐骗。熟知，政治信念必须要建立在最基本的社会规范和道德之上，一个不讲诚信的学生绝对不会成为一位诚信的政治家，反过来很容易成为玩弄权术和鱼肉百姓的权术家，一个墨守规矩和不善创新的学生，当他成为一个政治家后其不会成为经济社会改革的倡导者，如果其愿意改革，反过来其气质特征很容易使他成为一位做和尚撞钟的碌碌无为者。一个不讲奉献的学生，当其成为政治家的时候，其行为必然阐释自己的私利与贪欲，当权力约束不到位时其必然住进腐败的温床。而一位不讲统筹和大局意识的学生成为政治家后，其社会政策就有造成群体矛盾或加剧社会隔阂的危险，甚至造成社会的动荡。所以，我们必须认识到意识形态政治教育与现实生活中诚信、创新、奉献、统筹教育等基础价值的密切关系，更加重视社会主义核心价值观的社会基础性教育。
2.现行学校教育体系弊端不适应核心价值体系教育的需求
任何一种坚定的信念与信仰，都是从孩童牙牙学语开始，直至我们形成基本稳定的社会人格，甚至人的一生。小学教育中我们开设有语文、数学、外语、美术、音乐、品德、社会、劳动等课程，但实际教育中学校把语数外教育看作是正餐，把音体美等看作小菜，把劳动教育剔除于菜单而束之高阁。在中学有关社会主义核心价值观体系的教育中，我们提出要培养有理想、有道德、有文化、有纪律与德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，培养面向现代化、面向世界、面向未来的接班人，培养科学文化与加强思想修养想统一的接班人。然而在中学，学校把课程分为主课与副课，把数外称作主课，文科学生把理化称为副科，理科学生把历史政治当作副科。高中就不再开设音乐、美术、品德与劳动等课程，并把其看作“负课”。由此可见，只注重智力培育而忽视德育与美育教育，我们就很难培养出全面发展的接班人，倒是造就了大量四体不勤与五谷不分的书呆子和脱离实践的理论家。在国民教育中，我们注重课本教育而忽视课外教育。课本教育是我们国民教育的重要组成部分，但是国民教育中的课本教育不单单是课堂教育，利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，培养国民的创新意识、诚信意识、奉献精神与统筹大局意识，这是我们国民教育中落实社会主义核心价值观的重要延伸。书本是死的，现实是活的，教育方式应该是丰富多彩的，而接受教育应该是快乐的。如果这样，我们社会主义核心价值观教育的结果是可知的。
二、社会主义核心价值观关系着党的领导与民族复兴，但关键在于落实和贯穿于国民教育。要真正把社会主义核心价值体系融入国民教育并取得良好的效果，我们需要考虑以下几点
1.我们需要从认识上反思我们过去的想法
我们应该认识到社会主义核心价值体系是有层次的，有政治方面维护党的领导与国家稳定的内容，有技术层面创新发展的内容，也有社会方面树立社会诚信的内容，并且不同层次之间是相互影响的，政治层面的爱国教育有利于社会的稳定与经济的发展，技术方面的创新教育为经济社会全面发展创造了技术条件，社会层次的基本价值观能够支持政治上党的领导与巩固。只有我们不把社会主义核心价值观体系看作一个孤立的体系，用联系的观点，结合现实社会生活，我们就会发现社会主义核心价值观教育更加贴近生活，贴近工作，贴近经济发展与政治稳定，最终有助于党的执政与民族复兴。
2.社会主义核心价值观体系的教育要从小抓起并制度化
社会主义核心价值观的教育要从幼儿园、中小学做起，大学也不能放松，要从最基本的诚信、创新、奉献、团结等社会价值做起，并建立诚信、创新、奉献、团结等相关的档案记录与使用机制。对于幼儿园的教育，要通过卡片画册、动画片、课堂教育、观摩参观、亲手实践等方法把诚信教育与兴趣教育结合起来，培养幼儿的合作精神与班级意识等。中小学教育要在文化教育的同时加大体育课程、劳动课程与创新课程，并结合课程进行课后体验分享与共享，达到自学自教的目的。大学教育就要在所有成年公民当中开展终身档案记录制度，把公民成年以后所有的不诚信行为与突出表现等计入永久性电子档案，并制定伴随其诚信记录相关的就业与贷款等配套措施，成年公民有不良记录的要在贷款、就业行业等方面给予限制，通过制度引导公民朝着社会稳定的方向发展。
3.社会主义核心价值观教育需要改变评价学生的标准并完善教育方式
改变对学生的评价方式首先要改变现在“唯分数”的学生评价方式。成绩对于考核学生的意义不言而喻，但加强品德、美术、音乐、体育、社会与劳动等课程教育也要列入考核的重要指标范畴，没有诚信、奉献、创新与大局意识而只有高智商的人才缺乏约束，其创新成果不仅不会带来社会的稳定，而且只会用来危害和威胁社会，也使公民自身走向危险的边缘。创新社会主义核心价值观的教育方式，要求国民教育利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，开展第二课堂，要求教师利用图片与影像等多媒体资源，完善教学设计环节，加强教学的兴趣性与实效性，同样要求教师带学生到田间地头与工厂矿山理解生活、感受生活，百闻不如一见，一次深入的劳动与实践有时胜过百千次的说教。
作者简介：
任怀玉（1981年12月～），男，研究方向，社会管理，社会治理，农村社会学。
一、当前对于社会主义核心价值观的国民教育，有着两方面的突出问题
1.重视政治教育而忽视诚信、创新、奉献与团结等基础价值观教育
社会主义核心价值观体系是一个高度凝练的体系，这个体系需要通过现实中最基本的价值体系为支撑，而离开基本价值的社会主义核心价值观教育就无从谈起。当前我们的教育中，老师会告诉学生马列主义毛泽东思想的核心是解放思想与实事求是，中国共产党领导中国革命胜利就是马克主义与中国实践相结合的产物，中国共产党的领导是社会与历史的客观选择。但是我们却忽视了社会主义核心价值观在国民教育其它领域的教育作用，解放思想与事实求是要求我们在现实生活中要做到创新与诚信，三个代表思想与科学发展观要求我们在现实世界做到奉献与和谐。然而我们国内教育很少通过各种制度化的行动与途径来实施诚信教育和创新教育，学生的诚信、创新、奉献等行为的记录、考核与培育并没有纳入到现行教育体系之中。对于国民诚信教育培养的缺失，以及对不诚信行为的放纵成就了现实社会中的尔虞我诈与坑蒙拐骗。熟知，政治信念必须要建立在最基本的社会规范和道德之上，一个不讲诚信的学生绝对不会成为一位诚信的政治家，反过来很容易成为玩弄权术和鱼肉百姓的权术家，一个墨守规矩和不善创新的学生，当他成为一个政治家后其不会成为经济社会改革的倡导者，如果其愿意改革，反过来其气质特征很容易使他成为一位做和尚撞钟的碌碌无为者。一个不讲奉献的学生，当其成为政治家的时候，其行为必然阐释自己的私利与贪欲，当权力约束不到位时其必然住进腐败的温床。而一位不讲统筹和大局意识的学生成为政治家后，其社会政策就有造成群体矛盾或加剧社会隔阂的危险，甚至造成社会的动荡。所以，我们必须认识到意识形态政治教育与现实生活中诚信、创新、奉献、统筹教育等基础价值的密切关系，更加重视社会主义核心价值观的社会基础性教育。
2.现行学校教育体系弊端不适应核心价值体系教育的需求
任何一种坚定的信念与信仰，都是从孩童牙牙学语开始，直至我们形成基本稳定的社会人格，甚至人的一生。小学教育中我们开设有语文、数学、外语、美术、音乐、品德、社会、劳动等课程，但实际教育中学校把语数外教育看作是正餐，把音体美等看作小菜，把劳动教育剔除于菜单而束之高阁。在中学有关社会主义核心价值观体系的教育中，我们提出要培养有理想、有道德、有文化、有纪律与德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，培养面向现代化、面向世界、面向未来的接班人，培养科学文化与加强思想修养想统一的接班人。然而在中学，学校把课程分为主课与副课，把数外称作主课，文科学生把理化称为副科，理科学生把历史政治当作副科。高中就不再开设音乐、美术、品德与劳动等课程，并把其看作“负课”。由此可见，只注重智力培育而忽视德育与美育教育，我们就很难培养出全面发展的接班人，倒是造就了大量四体不勤与五谷不分的书呆子和脱离实践的理论家。在国民教育中，我们注重课本教育而忽视课外教育。课本教育是我们国民教育的重要组成部分，但是国民教育中的课本教育不单单是课堂教育，利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，培养国民的创新意识、诚信意识、奉献精神与统筹大局意识，这是我们国民教育中落实社会主义核心价值观的重要延伸。书本是死的，现实是活的，教育方式应该是丰富多彩的，而接受教育应该是快乐的。如果这样，我们社会主义核心价值观教育的结果是可知的。
二、社会主义核心价值观关系着党的领导与民族复兴，但关键在于落实和贯穿于国民教育。要真正把社会主义核心价值体系融入国民教育并取得良好的效果，我们需要考虑以下几点
1.我们需要从认识上反思我们过去的想法
我们应该认识到社会主义核心价值体系是有层次的，有政治方面维护党的领导与国家稳定的内容，有技术层面创新发展的内容，也有社会方面树立社会诚信的内容，并且不同层次之间是相互影响的，政治层面的爱国教育有利于社会的稳定与经济的发展，技术方面的创新教育为经济社会全面发展创造了技术条件，社会层次的基本价值观能够支持政治上党的领导与巩固。只有我们不把社会主义核心价值观体系看作一个孤立的体系，用联系的观点，结合现实社会生活，我们就会发现社会主义核心价值观教育更加贴近生活，贴近工作，贴近经济发展与政治稳定，最终有助于党的执政与民族复兴。
2.社会主义核心价值观体系的教育要从小抓起并制度化
社会主义核心价值观的教育要从幼儿园、中小学做起，大学也不能放松，要从最基本的诚信、创新、奉献、团结等社会价值做起，并建立诚信、创新、奉献、团结等相关的档案记录与使用机制。对于幼儿园的教育，要通过卡片画册、动画片、课堂教育、观摩参观、亲手实践等方法把诚信教育与兴趣教育结合起来，培养幼儿的合作精神与班级意识等。中小学教育要在文化教育的同时加大体育课程、劳动课程与创新课程，并结合课程进行课后体验分享与共享，达到自学自教的目的。大学教育就要在所有成年公民当中开展终身档案记录制度，把公民成年以后所有的不诚信行为与突出表现等计入永久性电子档案，并制定伴随其诚信记录相关的就业与贷款等配套措施，成年公民有不良记录的要在贷款、就业行业等方面给予限制，通过制度引导公民朝着社会稳定的方向发展。
3.社会主义核心价值观教育需要改变评价学生的标准并完善教育方式
改变对学生的评价方式首先要改变现在“唯分数”的学生评价方式。成绩对于考核学生的意义不言而喻，但加强品德、美术、音乐、体育、社会与劳动等课程教育也要列入考核的重要指标范畴，没有诚信、奉献、创新与大局意识而只有高智商的人才缺乏约束，其创新成果不仅不会带来社会的稳定，而且只会用来危害和威胁社会，也使公民自身走向危险的边缘。创新社会主义核心价值观的教育方式，要求国民教育利用好博物馆、科学馆、图书馆、纪念馆、天文馆、实验室、电影院、夏令营、科技大赛、体育比赛、环保设计等各种方式，开展第二课堂，要求教师利用图片与影像等多媒体资源，完善教学设计环节，加强教学的兴趣性与实效性，同样要求教师带学生到田间地头与工厂矿山理解生活、感受生活，百闻不如一见，一次深入的劳动与实践有时胜过百千次的说教。
作者简介：
任怀玉（1981年12月～），男，研究方向，社会管理，社会治理，农村社会学。