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课堂活动是课堂教学实施的主要途径和保障，改变教学必须改变课堂。课堂活动就是课堂灵魂的载体。恰当的课堂活动是教学落实必不可少的条件、是高效课堂的保证。
一、对课堂活动的理解
备的课未达到预期效果或未完成预定教学任务，这样的情况偶尔发生一两次可能是学生的状态不够好或有其他偶然因素，但如果经常这样，肯定是教师的备课出了问题。也许是对学生的估计不准，预定的教学任务偏多、偏难；也可能是教学组织、教学活动出了问题，造成课堂效率低下、不尽如师意。教师的问题、教学任务的问题相对好调整，但是要改变学生则不是一朝一夕就能做到的。课堂活动的重大作用这时就凸显出来了，它是改变课堂的重要途径，提高课堂效率的救命稻草。如果说教师的教和学生的学是课堂的灵魂的话，那么课堂活动就是课堂灵魂的载体。
二、课堂活动的原则
笔者认为，设计有效的高中英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
（一）课堂活动应有明确的语言教学目标
教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。如在人教版Module 7 Unit 4 Using language课上。我尝试指导学生在做中学。这堂课的教学目标是：1.理解课文；2.了解世界上的贫穷国家并找出实际的帮助贫穷人们的办法。这篇材料以一个网页的形式出现。由三部分组成，第一部分是文本形式（最有用的礼物目录介绍、礼物的用途、购买礼物及送礼物的形式）。第二部分是清单。第三部分是卡片的内容。首先我和学生一起阅读第一部分， 理解这样一个网页。然后和学生简单处理了生词。我就建议学生模拟举行个Donation party. 首先把学生分成小组。选出host（a student who is able to host a party and speak English clearly and fluently）， judges（students who can make quick and fair decision）接下来我指令学生先在小组内自主学习第二部分和第三部分然后讨论which gift do your group decide to buy？ Why （how can your gift help some of the world’s poorest？）？ 在此期间，我穿梭于the host and the judges之間：和the host 讨论如何准备串词、和the judges 讨论如何制定评分标准及如何在每个小组present 之后宣布评委给的得分及理由。整个活动进行的还是很令人满意的。结合课文实际，进行了读说训练。课堂气氛活跃、愉快，学生理解了课文、学会了一些新单词、学会了如何帮助贫穷的人。教学任务顺利完成，学生也很快乐。
（二）课堂活动要有利于激发学生学习英语的兴趣 《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如，在导入这一环节，讲授Journalist 时，我在黑板上写出若干报纸的英文名字，Henan Business Daily， China daily， Dahe Daily， Southern Weekly首先让学生猜这些短语是什么意思，然后拿出报纸让学生匹配名称。既打开了我的课堂也让学生初步形成了newspaper， journalist的英语概念。
（三）课堂活动应符合学生的年龄和认知特征 课堂活动形式很多，我们在很多评优课上都可以看到课堂活动。但是有效地课堂活动必须符合学生的年龄和认知特征、必须是为本节课的目的服务的、必须给予学生充分的支架， 而不是为活动而活动。Jeremy Harmer（1998）在How to teach English一书中提到：成功教学的最大敌人之一就是学生的厌烦心理。而活动设置过难或过于容易，容易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。
（四）课堂活动的形式应多样化、充分利用各种媒体 多媒体的出现丰富了课堂，尤其是电脑几乎成了英语教师离不开的教具了。但有时候我们显得过于依赖多媒体课件。笔者认为传统的教学手段不应完全放弃。比如，自制教具，纸质材料、一些实物等会很好的调动学生的感官，增加课堂的趣味、效果。传统的板书也应占有一席之地，它可以清晰明了地展现教学设计的思路，给学生留下深刻印象。一位澳大利亚外教的课给我留下了深刻印象。那是一个老太太，从未用过课件，但是她的课上， 我们始终忙碌不停。基本上每节课她都会给我们发教学材料。文档、卡片、地图、实物、视频等教具被她用的出神入化。三年过去了，很多当时的课堂内容仍历历在目。
（五）课堂活动要关注到所有的学生 课堂活动的目的就是帮助有效地实施教学。何为有效教学？即达成本节课的教学目标。一个课堂一般来说学生的层次是不同的，因此教学目标也应有层次。在教学目标的指导下，教学活动就应考虑到各个层次的学生，调动最大量的学生最大限度地参与到课堂中来的教学活动才是有效的教学活动
（六）课堂活动应有评价 评价已成为课堂活动的一部分，教师对学生活动效果的评价应注意以下几点：1）评价应以激励为主但不忽略缺点 要维持学生对英语语言学习的热情和成就感。针对学生上课时的活动与表现，教师的评价应该发自内心且充满新意。2）评价形式应多样化 在多元化的评价中，此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
有效的课堂活动使得高效课堂成为可能、使课堂的灵魂深入每个学生。只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注课堂，才能实现课堂效果的最优化。
一、对课堂活动的理解
备的课未达到预期效果或未完成预定教学任务，这样的情况偶尔发生一两次可能是学生的状态不够好或有其他偶然因素，但如果经常这样，肯定是教师的备课出了问题。也许是对学生的估计不准，预定的教学任务偏多、偏难；也可能是教学组织、教学活动出了问题，造成课堂效率低下、不尽如师意。教师的问题、教学任务的问题相对好调整，但是要改变学生则不是一朝一夕就能做到的。课堂活动的重大作用这时就凸显出来了，它是改变课堂的重要途径，提高课堂效率的救命稻草。如果说教师的教和学生的学是课堂的灵魂的话，那么课堂活动就是课堂灵魂的载体。
二、课堂活动的原则
笔者认为，设计有效的高中英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
（一）课堂活动应有明确的语言教学目标
教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。如在人教版Module 7 Unit 4 Using language课上。我尝试指导学生在做中学。这堂课的教学目标是：1.理解课文；2.了解世界上的贫穷国家并找出实际的帮助贫穷人们的办法。这篇材料以一个网页的形式出现。由三部分组成，第一部分是文本形式（最有用的礼物目录介绍、礼物的用途、购买礼物及送礼物的形式）。第二部分是清单。第三部分是卡片的内容。首先我和学生一起阅读第一部分， 理解这样一个网页。然后和学生简单处理了生词。我就建议学生模拟举行个Donation party. 首先把学生分成小组。选出host（a student who is able to host a party and speak English clearly and fluently）， judges（students who can make quick and fair decision）接下来我指令学生先在小组内自主学习第二部分和第三部分然后讨论which gift do your group decide to buy？ Why （how can your gift help some of the world’s poorest？）？ 在此期间，我穿梭于the host and the judges之間：和the host 讨论如何准备串词、和the judges 讨论如何制定评分标准及如何在每个小组present 之后宣布评委给的得分及理由。整个活动进行的还是很令人满意的。结合课文实际，进行了读说训练。课堂气氛活跃、愉快，学生理解了课文、学会了一些新单词、学会了如何帮助贫穷的人。教学任务顺利完成，学生也很快乐。
（二）课堂活动要有利于激发学生学习英语的兴趣 《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如，在导入这一环节，讲授Journalist 时，我在黑板上写出若干报纸的英文名字，Henan Business Daily， China daily， Dahe Daily， Southern Weekly首先让学生猜这些短语是什么意思，然后拿出报纸让学生匹配名称。既打开了我的课堂也让学生初步形成了newspaper， journalist的英语概念。
（三）课堂活动应符合学生的年龄和认知特征 课堂活动形式很多，我们在很多评优课上都可以看到课堂活动。但是有效地课堂活动必须符合学生的年龄和认知特征、必须是为本节课的目的服务的、必须给予学生充分的支架， 而不是为活动而活动。Jeremy Harmer（1998）在How to teach English一书中提到：成功教学的最大敌人之一就是学生的厌烦心理。而活动设置过难或过于容易，容易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。
（四）课堂活动的形式应多样化、充分利用各种媒体 多媒体的出现丰富了课堂，尤其是电脑几乎成了英语教师离不开的教具了。但有时候我们显得过于依赖多媒体课件。笔者认为传统的教学手段不应完全放弃。比如，自制教具，纸质材料、一些实物等会很好的调动学生的感官，增加课堂的趣味、效果。传统的板书也应占有一席之地，它可以清晰明了地展现教学设计的思路，给学生留下深刻印象。一位澳大利亚外教的课给我留下了深刻印象。那是一个老太太，从未用过课件，但是她的课上， 我们始终忙碌不停。基本上每节课她都会给我们发教学材料。文档、卡片、地图、实物、视频等教具被她用的出神入化。三年过去了，很多当时的课堂内容仍历历在目。
（五）课堂活动要关注到所有的学生 课堂活动的目的就是帮助有效地实施教学。何为有效教学？即达成本节课的教学目标。一个课堂一般来说学生的层次是不同的，因此教学目标也应有层次。在教学目标的指导下，教学活动就应考虑到各个层次的学生，调动最大量的学生最大限度地参与到课堂中来的教学活动才是有效的教学活动
（六）课堂活动应有评价 评价已成为课堂活动的一部分，教师对学生活动效果的评价应注意以下几点：1）评价应以激励为主但不忽略缺点 要维持学生对英语语言学习的热情和成就感。针对学生上课时的活动与表现，教师的评价应该发自内心且充满新意。2）评价形式应多样化 在多元化的评价中，此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
有效的课堂活动使得高效课堂成为可能、使课堂的灵魂深入每个学生。只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注课堂，才能实现课堂效果的最优化。