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摘要：在如今中学课程教育中，道德与法治课程是为了加强学生思想建设的关键课程，由于农村中学对于学生道德法治知识教育较少，许多学生的思想建设严重不足，对此笔者对于农村中学道德与法治这两门学科教学中存在的问题提出了一些见解。
关键词：农村中学；道德与法治；存在的问题；解决方法
引言：在我国对于中学生道德与法治知识的培养是被学校社会所重视的，经过许多年的研究调查证明，道德与法治这一学科对于学生文化素质培养是存在着非常重要的价值与意义，但是其中我国农村中学的思想品德教学效果一直不太理想，因为其课程没有受到学校与教师的足够重视，所以在农村中学对于道德与法治课程的安排较少，使得学生对于道德与法治的了解不够，从而出现许多的问题。对此笔者对于农村中学道德与法治教学提出了一些解决方案。
1、农村中学道德与法治教学必要性分析
农村中学学生普遍对于道德与法治知识方面较为欠缺，道德与法治教育能够帮助学生建立对世界观点同时还可以培养学生的价值观念和人生观念。这三观对中学年龄学生的成长有着非常大的帮助，中学年龄的学生性格的变化相当大，学生在中学阶段从孩子慢慢的成长为青年，这个阶段过程中如果没有正确的去引导孩子，孩子可能在成长过程中学坏出现三观不正的情况，很容易因为法律知识的缺乏不小心走上犯罪违法的道路，到时候孩子很容易因为一个不小心酿成大祸。所以中学时期对于学生开展道德与法治的教育是相当重要的，一方面可以提高学生的道德整体水平，另外一方面可以让学生充分认识到法律法规的约束力度，让学生知道什么能做什么不能做，将学生在成长的过程中引导到正确的方向。
在我们平时的生活当中存在着许多真实的例子，许多和学生生活有关的按键出现在课本当中，这也能够让学生通过课本看到真实的案例，在进行犯罪违法后将会承担的后果，可以让学生进行有关于生命的教育，让学生了解生命的可贵，之后在结合书本案例告知学生，在犯罪违法之后会受到法律的严惩。通过两个方面的案例教学，来帮助学生建立对于法律知识的概念，从而开展农村中学道德与法治的教学课程，使得农村中学学生能够健康成长。
2、农村中学道德与法治教学问题所在
农村中学学生道德与法治知识的缺乏还有一个关键性的原因是因为，农村中学的教学观念过于传统，许多教师对于道德与法治课程的了解也比较少，同时由于农村的教师比较少，缺少对口专业的教师，这种情况在农村表现相当明显，因为农村学校许多课程如果没有专业教师，那么只能由其他的教师来担任，由于教师同时担任多门课程就会出现备课工作不充足的现象，在教学过程中的教学效果肯定会差许多，而且许多的教师并没有进行相关内容课程的专业培训，所以在授课中也会出现一些问题无法得到解决的问题出现。与此同时我国现在教育的迅速发展，不断增加了许多的道德法治教育板块以及更多的专业性的知识，因为教师对于这些知识并不了解，也没有经过专门的培训所以教学过程中许多问题无法进行解答，这样的教学质量让学生学习的进度也随即变慢。
现如今我国为了加强对于学生的培养，在教育方面不断的进行着改革优化，尤其是这几年，教育编辑部门出版了许多的教学教材，其中初中的道德与法治被广泛使用，由于是新出的教材，许多教师思想太过于传统无法有效的发挥新教材的教学效果，没有办法将新教材的教学思想带给学生，这种情况主要出现在农村高龄教师，因为许多年来教学思想固化严重，让其进行改变许多教师难以接受。这也使得教学内容得不到完全的体现，这样道德与法治课程的课堂教学效果就会受到影响。
3、农村中学道德与法治教学存在问题的解决措施
要想加强农村中学学生对于道德法治知识的理解必须从农村中学最薄弱的师资力量入手，因为农村中学教师资源严重不够，并且专业对口性不强，如果没有专业的教师对学生进行教学，那么教学质量也会受到很大的影响，使得学生很难真正了解到教材帶给的知识，学生对于教材的了解也就更少了，所以我们应该向国家申请农村学校教师资源，农村学校也应当在今后招聘过程中选择专业对口的教师，使得教师团队的知识面更加完善，能够带给学生更好的教学环境，而政府方面的话应当给予农村学生更多的关注，给予更多的扶持，让农村的师资力量成长起来，为今后农村学校的教学打下基础。
在教学的过程中教师需要按照教材的内容进行教学风格的转变，对于如今改革更新的新教材，教师应当做好备课多去理解新教材的知识点，将知识点教给学生，如今农村教师的年龄大多偏大，因为一些教师年龄较大，其对于教学思路并不愿意进行改变，这样的情况是不行的，年龄较大的教师也应当改变自身的教学方法，古话说学无止境，教师应当尝试新的教学方式，让教师与学生共同进步，这样能够在教课的过程中起到更好的教学发展作用。
如今国家对于道德与法治课程不断进行了改革更新，从这一点也能看出国家对于道德与法治这门课程的关注程度，现在的各个地方的大小学校都应该开展道德与法治的教学，学校应当加强对于教师道德与法治专业学科的培训，利用国家推出的新教材来开展教学和教师的培训。学校必须明确课程教学的要求，保证学生德智体全面发展，任何情况不得无故占用到的法治的教学课程，增加道德与法治课程，使学生充分了解道德与法治的重要性。只有这样才可以保证道德与法治课程能够在农村的中学教学中顺利开展。
结束语：在农村中学的道德与法治教学过程中教师必须专业不对口的困难，积极地研究新教材，改变传统的教学方式慢慢的去接受新的教学方法，从而对教学方式进行改进，成为新时代的教师，对于不懂得地方可以多次进行阅读理解，争取在备课中全面了解教材的意思，只有这样才可以有效的提升道德与法治的教学水平。为学生今后的发展打下基础。
参考文献：
[1]黄康明.初中道德与法治课堂有效性探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：66.
[2]傅国忠.初中道德与法治课堂拓展式教学模式初探[J].新课程（中），2017（10）：128-130.
[3]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[4]李海生.让道德与法治课堂洋溢生活的阳光[J].新课程（中学），2016（12）
[5]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017年（04）.
关键词：农村中学；道德与法治；存在的问题；解决方法
引言：在我国对于中学生道德与法治知识的培养是被学校社会所重视的，经过许多年的研究调查证明，道德与法治这一学科对于学生文化素质培养是存在着非常重要的价值与意义，但是其中我国农村中学的思想品德教学效果一直不太理想，因为其课程没有受到学校与教师的足够重视，所以在农村中学对于道德与法治课程的安排较少，使得学生对于道德与法治的了解不够，从而出现许多的问题。对此笔者对于农村中学道德与法治教学提出了一些解决方案。
1、农村中学道德与法治教学必要性分析
农村中学学生普遍对于道德与法治知识方面较为欠缺，道德与法治教育能够帮助学生建立对世界观点同时还可以培养学生的价值观念和人生观念。这三观对中学年龄学生的成长有着非常大的帮助，中学年龄的学生性格的变化相当大，学生在中学阶段从孩子慢慢的成长为青年，这个阶段过程中如果没有正确的去引导孩子，孩子可能在成长过程中学坏出现三观不正的情况，很容易因为法律知识的缺乏不小心走上犯罪违法的道路，到时候孩子很容易因为一个不小心酿成大祸。所以中学时期对于学生开展道德与法治的教育是相当重要的，一方面可以提高学生的道德整体水平，另外一方面可以让学生充分认识到法律法规的约束力度，让学生知道什么能做什么不能做，将学生在成长的过程中引导到正确的方向。
在我们平时的生活当中存在着许多真实的例子，许多和学生生活有关的按键出现在课本当中，这也能够让学生通过课本看到真实的案例，在进行犯罪违法后将会承担的后果，可以让学生进行有关于生命的教育，让学生了解生命的可贵，之后在结合书本案例告知学生，在犯罪违法之后会受到法律的严惩。通过两个方面的案例教学，来帮助学生建立对于法律知识的概念，从而开展农村中学道德与法治的教学课程，使得农村中学学生能够健康成长。
2、农村中学道德与法治教学问题所在
农村中学学生道德与法治知识的缺乏还有一个关键性的原因是因为，农村中学的教学观念过于传统，许多教师对于道德与法治课程的了解也比较少，同时由于农村的教师比较少，缺少对口专业的教师，这种情况在农村表现相当明显，因为农村学校许多课程如果没有专业教师，那么只能由其他的教师来担任，由于教师同时担任多门课程就会出现备课工作不充足的现象，在教学过程中的教学效果肯定会差许多，而且许多的教师并没有进行相关内容课程的专业培训，所以在授课中也会出现一些问题无法得到解决的问题出现。与此同时我国现在教育的迅速发展，不断增加了许多的道德法治教育板块以及更多的专业性的知识，因为教师对于这些知识并不了解，也没有经过专门的培训所以教学过程中许多问题无法进行解答，这样的教学质量让学生学习的进度也随即变慢。
现如今我国为了加强对于学生的培养，在教育方面不断的进行着改革优化，尤其是这几年，教育编辑部门出版了许多的教学教材，其中初中的道德与法治被广泛使用，由于是新出的教材，许多教师思想太过于传统无法有效的发挥新教材的教学效果，没有办法将新教材的教学思想带给学生，这种情况主要出现在农村高龄教师，因为许多年来教学思想固化严重，让其进行改变许多教师难以接受。这也使得教学内容得不到完全的体现，这样道德与法治课程的课堂教学效果就会受到影响。
3、农村中学道德与法治教学存在问题的解决措施
要想加强农村中学学生对于道德法治知识的理解必须从农村中学最薄弱的师资力量入手，因为农村中学教师资源严重不够，并且专业对口性不强，如果没有专业的教师对学生进行教学，那么教学质量也会受到很大的影响，使得学生很难真正了解到教材帶给的知识，学生对于教材的了解也就更少了，所以我们应该向国家申请农村学校教师资源，农村学校也应当在今后招聘过程中选择专业对口的教师，使得教师团队的知识面更加完善，能够带给学生更好的教学环境，而政府方面的话应当给予农村学生更多的关注，给予更多的扶持，让农村的师资力量成长起来，为今后农村学校的教学打下基础。
在教学的过程中教师需要按照教材的内容进行教学风格的转变，对于如今改革更新的新教材，教师应当做好备课多去理解新教材的知识点，将知识点教给学生，如今农村教师的年龄大多偏大，因为一些教师年龄较大，其对于教学思路并不愿意进行改变，这样的情况是不行的，年龄较大的教师也应当改变自身的教学方法，古话说学无止境，教师应当尝试新的教学方式，让教师与学生共同进步，这样能够在教课的过程中起到更好的教学发展作用。
如今国家对于道德与法治课程不断进行了改革更新，从这一点也能看出国家对于道德与法治这门课程的关注程度，现在的各个地方的大小学校都应该开展道德与法治的教学，学校应当加强对于教师道德与法治专业学科的培训，利用国家推出的新教材来开展教学和教师的培训。学校必须明确课程教学的要求，保证学生德智体全面发展，任何情况不得无故占用到的法治的教学课程，增加道德与法治课程，使学生充分了解道德与法治的重要性。只有这样才可以保证道德与法治课程能够在农村的中学教学中顺利开展。
结束语：在农村中学的道德与法治教学过程中教师必须专业不对口的困难，积极地研究新教材，改变传统的教学方式慢慢的去接受新的教学方法，从而对教学方式进行改进，成为新时代的教师，对于不懂得地方可以多次进行阅读理解，争取在备课中全面了解教材的意思，只有这样才可以有效的提升道德与法治的教学水平。为学生今后的发展打下基础。
参考文献：
[1]黄康明.初中道德与法治课堂有效性探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：66.
[2]傅国忠.初中道德与法治课堂拓展式教学模式初探[J].新课程（中），2017（10）：128-130.
[3]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[4]李海生.让道德与法治课堂洋溢生活的阳光[J].新课程（中学），2016（12）
[5]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017年（04）.