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摘要：线上教学集视频、音频、声音为一体，比起一般的线下英语课程，具有更多的优势，为学生的英语写作提供了一定的便利。在线上英语作文课上，教师通过运用趣味性的多媒体课件，能极大的吸引学生的注意，锻炼学生的创新思维，提高写作的质量。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：小学英语;线上教学;英语作文;指导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-390
前言
先进的信息技术为小学英语写作指导提供了更大的平台，所以教师要合理运用信息技术、线上教育软件，采取创新的策略来培养学生的写作能力，从而使得学生的书面写作能力得到提升，为小学英语写作开辟一个全新的天地。
一、采取有趣的线上指导方式
对于小学生来说，有趣的写作指导方式能激发他们的积极性。如果教师采用的方式过于枯燥乏味，那么就会导致学生产生厌烦的心理。为此，教师需要为学生创设趣味十足的写作情境，促使学生在轻松的环境下练习英语写作。举个例子，在学习“Pen friend”的内容时，课文中讲述了liu yun和Alice通过电子邮件交朋友的故事。发送电子邮件是很多学生都会的，教师可通过平台设置一些任务，鼓励学生们互相交笔友，发送电子邮件，让学生自由创作一篇相关的作文。再比如，在要求学生写一篇名为“How to protect our environment”的作文时，教师可以先通过在线教学平台给学生展现一些环境污染的视频、图片，以及生活中的不文明现象。让学生进行看图说话，通过在线教育平台用英语发表看法，引导学生讨论相关话题：“How should we protect our environment in our daily life.”对于学生出现的语法错误，教师要及时进行进行纠正，最后在让学生完成这篇作文[1]。
二、采取科学合理的过渡策略
在小学英语写作指导中，教师要充分利用线上教学平台以及信息技术，采取科学合理的过渡策略，调动学生的积极性，促使学生参与到写作训练中来。举个例子，学生由四年级升入五年级时，教师要让学生从“模仿范例写句子”过渡至“能按照要求写出简单句子”。在学习“Shopping”时，教师可根据这一章节的内容进行英语描述。先要在线上教学平台中上传一则范文：“This is my shopping list，I want to buy fruits， vegetables and bread. look，Look， these are tomatoes， potatoes，I feel very happy， because shopping is a very happy thing，Do you like shopping？”教師让学生对范文进行仔细的观察，提醒学生注意名词复数。在这个过程中，教师通过实物投影的模式对一些学生的“Shopping”进行展示，而且让学生自行阐述。还有一些学生的作文没有展示出来，教师可以让其上传到教学平台中，促使其他同学来进行评价。通过这样的过渡策略，使得学生能根据要求写出简单的英语句子，达到了教学目标。
三、对网络资源进行拓展
教师要通过线上教学平台对网络资源进行拓展，促使学生累积更多词汇，写出更好的英语作文。可以让学生通过网络查询和搜索一些词汇，上传和分享到教学平台中，供其他学生进行学习。举个例子，在学习“My weekend”之后，教师要对学生的写作进行指导。先上传几篇不同的范文到线上教学平台中，让学生找出“Fantastic”、“excited”的一类词汇，促使学生通过搜索、回忆、讨论等方式，得出“happy”、“happiness”、“perfect”、“Interesting”等一系列词汇。同时，学生也从教师上传的范文中学到了一些写作的句子，例如“It's been a fun weekend”、“I had a perfect weekend with my friends”等等。再举个例子，在学习了“It'svery old”的内容后，教师需通过课件为学生展示出英格兰的图片，促使学生对其有一定的了解。再在线上教学平台中上传有英格兰名胜古迹的视频链接，让学生进行观看，了解该国的风土人情。然后，教师再对课堂进行拓展，让学生在线上分小组讨论自己喜爱的旅游景点，搜集一些有用的网络资源，描写一篇关于旅游景点的英语作文。通过PPT的形式上传到在线教学中，师生共同讨论运用了哪些词句[2]。
四、对写作进行激励性评价
英语写作对于小学生而言，属于非常困难的一项技能。只有具备了一定的英语水平，才能顺利完成英语写作。尽管小学英语写作的内容非常简单和实用，然而为了提高学生的英语运用能力，教师要进行激励性评价，使得学生充满自信心、积极性。比如在学习“Our animal friends”的内容时，教师要教会学生用课文中的句型来描写自己的动物朋友，从而引导学生的爱护小动物、关注生态环境。先要通过在线教学平台，让学生分小组讨论自己喜欢的小动物以及正确的单词单复数形式。而且鼓励学生多采用以前学过的单词，比如形状、颜色之类的，同时可以熟练运用“There be”句型。最后，教师再让学生以“Our animal friends”为题写一篇作文，并鼓励学生通过在线教学平台对自己的作文进行朗读，并将作文上传到平台中。对于学生作文中的精彩之处，以及运用得当的词汇、句子，教师也要进行表扬和称赞。如果学生产生了语法错误，教师也要采用鼓励性的语言，帮助他们纠正这些错误。
五、总结与体会
如今的英语在线教育软件和平台，仍在不断的更新和改进中，其具有丰富的信息和资源，为写作指导提供了方便。通过在这样的技术，将文字、声音、图片、视频进行融合，能建立生动有趣的课堂氛围，激发学生主动参与的动力，营造一种全新的小学英语作文课堂。
参考文献
[1]蒋伟.借助“互联网+”，优化小学英语教学策略[J].内蒙古教育，2019（26）：101-102.
[2]王梅琴.信息技术辅助下的小学英语写作交流教学[J].当代教研论丛，2015（08）：50.
关键词：小学英语;线上教学;英语作文;指导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-390
前言
先进的信息技术为小学英语写作指导提供了更大的平台，所以教师要合理运用信息技术、线上教育软件，采取创新的策略来培养学生的写作能力，从而使得学生的书面写作能力得到提升，为小学英语写作开辟一个全新的天地。
一、采取有趣的线上指导方式
对于小学生来说，有趣的写作指导方式能激发他们的积极性。如果教师采用的方式过于枯燥乏味，那么就会导致学生产生厌烦的心理。为此，教师需要为学生创设趣味十足的写作情境，促使学生在轻松的环境下练习英语写作。举个例子，在学习“Pen friend”的内容时，课文中讲述了liu yun和Alice通过电子邮件交朋友的故事。发送电子邮件是很多学生都会的，教师可通过平台设置一些任务，鼓励学生们互相交笔友，发送电子邮件，让学生自由创作一篇相关的作文。再比如，在要求学生写一篇名为“How to protect our environment”的作文时，教师可以先通过在线教学平台给学生展现一些环境污染的视频、图片，以及生活中的不文明现象。让学生进行看图说话，通过在线教育平台用英语发表看法，引导学生讨论相关话题：“How should we protect our environment in our daily life.”对于学生出现的语法错误，教师要及时进行进行纠正，最后在让学生完成这篇作文[1]。
二、采取科学合理的过渡策略
在小学英语写作指导中，教师要充分利用线上教学平台以及信息技术，采取科学合理的过渡策略，调动学生的积极性，促使学生参与到写作训练中来。举个例子，学生由四年级升入五年级时，教师要让学生从“模仿范例写句子”过渡至“能按照要求写出简单句子”。在学习“Shopping”时，教师可根据这一章节的内容进行英语描述。先要在线上教学平台中上传一则范文：“This is my shopping list，I want to buy fruits， vegetables and bread. look，Look， these are tomatoes， potatoes，I feel very happy， because shopping is a very happy thing，Do you like shopping？”教師让学生对范文进行仔细的观察，提醒学生注意名词复数。在这个过程中，教师通过实物投影的模式对一些学生的“Shopping”进行展示，而且让学生自行阐述。还有一些学生的作文没有展示出来，教师可以让其上传到教学平台中，促使其他同学来进行评价。通过这样的过渡策略，使得学生能根据要求写出简单的英语句子，达到了教学目标。
三、对网络资源进行拓展
教师要通过线上教学平台对网络资源进行拓展，促使学生累积更多词汇，写出更好的英语作文。可以让学生通过网络查询和搜索一些词汇，上传和分享到教学平台中，供其他学生进行学习。举个例子，在学习“My weekend”之后，教师要对学生的写作进行指导。先上传几篇不同的范文到线上教学平台中，让学生找出“Fantastic”、“excited”的一类词汇，促使学生通过搜索、回忆、讨论等方式，得出“happy”、“happiness”、“perfect”、“Interesting”等一系列词汇。同时，学生也从教师上传的范文中学到了一些写作的句子，例如“It's been a fun weekend”、“I had a perfect weekend with my friends”等等。再举个例子，在学习了“It'svery old”的内容后，教师需通过课件为学生展示出英格兰的图片，促使学生对其有一定的了解。再在线上教学平台中上传有英格兰名胜古迹的视频链接，让学生进行观看，了解该国的风土人情。然后，教师再对课堂进行拓展，让学生在线上分小组讨论自己喜爱的旅游景点，搜集一些有用的网络资源，描写一篇关于旅游景点的英语作文。通过PPT的形式上传到在线教学中，师生共同讨论运用了哪些词句[2]。
四、对写作进行激励性评价
英语写作对于小学生而言，属于非常困难的一项技能。只有具备了一定的英语水平，才能顺利完成英语写作。尽管小学英语写作的内容非常简单和实用，然而为了提高学生的英语运用能力，教师要进行激励性评价，使得学生充满自信心、积极性。比如在学习“Our animal friends”的内容时，教师要教会学生用课文中的句型来描写自己的动物朋友，从而引导学生的爱护小动物、关注生态环境。先要通过在线教学平台，让学生分小组讨论自己喜欢的小动物以及正确的单词单复数形式。而且鼓励学生多采用以前学过的单词，比如形状、颜色之类的，同时可以熟练运用“There be”句型。最后，教师再让学生以“Our animal friends”为题写一篇作文，并鼓励学生通过在线教学平台对自己的作文进行朗读，并将作文上传到平台中。对于学生作文中的精彩之处，以及运用得当的词汇、句子，教师也要进行表扬和称赞。如果学生产生了语法错误，教师也要采用鼓励性的语言，帮助他们纠正这些错误。
五、总结与体会
如今的英语在线教育软件和平台，仍在不断的更新和改进中，其具有丰富的信息和资源，为写作指导提供了方便。通过在这样的技术，将文字、声音、图片、视频进行融合，能建立生动有趣的课堂氛围，激发学生主动参与的动力，营造一种全新的小学英语作文课堂。
参考文献
[1]蒋伟.借助“互联网+”，优化小学英语教学策略[J].内蒙古教育，2019（26）：101-102.
[2]王梅琴.信息技术辅助下的小学英语写作交流教学[J].当代教研论丛，2015（08）：50.