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摘要：棋类游戏组织形式自由化、游戏内容益智化和培养目标虚构化的特点，通过此类游戏，不仅能增强幼儿规则意识，而且能提升幼儿执行规则能力。本文在阐述棋类游戏特点及规则教育价值的基础上，就棋类游戏中规则意识与执行规则能力的培养策略展开分析。期望能进一步提升棋类游戏开展效率与质量，进而在增强幼儿规则意识与执行规则能力的同时，促进幼儿的全面发展。
关键词：棋类游戏;规则意识;执行规则能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-376
棋類游戏不仅能保证幼儿树立一定的规则意识，而且能不断提升幼儿执行规则的能力，这对于幼儿全面发展意义重大。本文基于棋类游戏活动过程，就幼儿规则意识与执行规则能力的培养要点展开分析。
一、棋类游戏规则在幼儿游戏规则意识培养中的重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿教育中，应科学设计游戏活动，培养幼儿规则意识，使得幼儿具备一定的规则执行能力。这为幼儿规则意识培养指明了方向。从幼儿成长过程来看，进行棋类游戏规则在幼儿游戏规则意识培养中的重要性体现在以下层面：一方面，熟练掌握棋类游戏规则，能有效使得幼儿初步具有一定的规则意识，同时棋类游戏具有一定的益智效果，其可以启发幼儿思维，这对于幼儿其他游戏活动的开展具有积极的促进作用。另一方面，从幼儿成长历程来看，在棋类游戏中强调规则意识，能使得幼儿具有较强的规则执行能力，在实际生活中，幼儿能正确认识规则，主动遵守规则，这对于幼儿的发展具有深刻影响。
二、棋类游戏中培养幼儿规则意识与执行规则能力
1、积极构建棋类游戏规则
游戏规则在棋类游戏活动开展中发挥着重要作用。对于幼儿而言，棋类游戏接触次数较少，这使得其对此类游戏的规则所知有限;同时幼儿年纪较小，对于规则的认知和理解能力较弱，很多幼儿本身缺乏规则意识。对此，在开展棋类游戏过程中，应注重棋类规则的规范建设。在棋类游戏规范构建中，应注重以下方法的应用。
其一，采用巧借分享法构建规则。在开展棋类游戏时，老师可在幼儿玩游戏的时候录制视频，然后在幼儿游戏结束后，集中播放，随后引导幼儿谈谈自己观看视频后的真感受，然后由小朋友自己协商棋子分配、人员安排、下棋顺序、取胜方式的规则，当幼儿存在争议时，由老师进行补充，最后再由幼儿根据视频谈自己以后怎么做，以此来增强幼儿对规则的理解能力。其二，还应通过榜样带动的方式构建幼儿棋类游戏规则。 譬如，在五子棋游戏时，设置“集中注意力，通过5分钟解决开局问题”的规则。具体而言，在组织进行五子棋游戏前，先向幼儿接受组织规则，然后让幼儿每人准备一个小棋盘，让他们在棋盘上和自己下棋，开局5分钟内，让幼儿仔细思考，不得随意放弃，在孩子下棋时，对定力较好，遵守规则的孩子进行表扬，继而对其他幼儿形成带动作用，最终使得幼儿具备一定的自我约束意识。其三，还应对幼儿进行正面诱导。在进行棋类游戏时，幼儿园老师让幼儿进行自我学习，在学习过程中，老师进行宏观指导，主动说明幼儿游戏时的不足，然后指出正确的做法，并对幼儿进行鼓励，使得幼儿建立起良好的心态，在游戏时能自我管理，从而形成良好的规则意识。
2、注重幼儿对游戏规则践行
要进一步增强幼儿规则意识，提升幼儿执行规则能力，就应当在游戏过程中深化规则教育，使得幼儿注重践行规则，通过规则解决实际问题[2]。其一，应制定公约，体现游戏环境的价值型。在该方法落实中，教师应引导幼儿先进性棋类游戏规则的有效讨论，通过绘制简笔画的形式，实现规则的有效归纳呢整理，这样能为棋类游戏的开展创造良好条件。在有序开展中，要求幼儿遵守下期不悔、友好协商等规则，在游戏中体验规则的约束力，并逐渐做到在生活中遵守规则。其二，要学会让幼儿自己成为规则的主人，使得其在游戏中通过规则自己解决问题。对此，在棋类游戏开展之初，幼儿园教师应带领幼儿制订游戏活动开展的组织规则，游戏过程中，一旦幼儿因游戏先后发生争执时，老师可从旁要进行调节，在调解中询问以下问题：“小朋友为什么争执”、“我们刚说的游戏规则是什么”、“你们觉得谁应该先游戏”等。随后，让幼儿自己回答该怎么做，这样幼儿在解决问题的同时，会主动运用一定的规则，最终认识到规则的组织，感受他人权益。其三，棋类游戏有输赢，而输赢的评价存在一定的竞争规则。对此，开展棋类游戏并培养幼儿规则意识时，应有意识的向幼儿灌输竞争规则，使得幼儿在竞争中学习，在激励中成长。譬如，在开展飞行棋游戏时，线就飞行棋飞、联投奖励、跳跃、撞机、飞棋、终点等规则进行说明，然后对小朋友进行分组，让小朋友和自己的朋友组队，保持每队2～4人，然后根据刚刚讲讲授规内容游戏，游戏中，由老师和其他小伙伴监督，违背游戏规则的退出，而按照规则达到终点的小朋友，则对其到达时间进行记录，并对用时最短的三个小朋友奖励小红花，这种方式能在无形中激发幼儿的竞争意识，并确保其主动践行规则意识，由此实现了棋类游戏和规则意识培养的有效渗透。
3、科学实施幼儿棋类游戏评价
游戏评价是棋类游戏活动开展的关键环节，在游戏评价中，教师首先要树立正确的儿童观，尊重每一位幼儿。在棋类游戏活动中，班级存在遵守规则的幼儿，同时也存在一部分不遵守规则的幼儿，对此，教师应认识到个体差异，运用教育智慧，设置一个适当的环境，在不影响幼儿自尊心的情况下，对进行引导，进而增强幼儿的规则意识，提升幼儿规则能力。在幼儿棋类游戏评价中，应充分给予幼儿积极评价，譬如，当班级幼儿遵守游戏规则时，老师应通过笑容和赞扬的话语会让幼儿对自我的评价更加坚定，确保在后期游戏中幼儿能积极遵守规则。需要注意的是，当幼儿有过失行为时，应让幼儿体验违反规则的后果，譬如有的幼儿不愿意遵守游戏规则，然自己又非常喜欢下棋，这会导致其他小朋友不喜欢和他玩棋类游戏，则违规的幼儿会有一定孤独感，应让幼儿感受到自己行为所产生的不良后果，继而在后期血红自我控制，不违反规则。
三、结束语
棋类游戏为培养幼儿规则意识、提升执行规则能力搭建了有效平台，在游戏开展中，老师应正确认识到棋类游戏的特点和规则意识培养必要性，然后在游戏开展中，从确立规则、执行规则，游戏评价等方面培养幼儿规则意识、提升幼儿执行规则能力，这样才能促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]张振珍.基本社会行为的幼儿规则意识的培养[J].中国校外教育，2019（08）：145.
[2]周素豪.浅谈幼儿规则意识与行为的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：296.
关键词：棋类游戏;规则意识;执行规则能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-376
棋類游戏不仅能保证幼儿树立一定的规则意识，而且能不断提升幼儿执行规则的能力，这对于幼儿全面发展意义重大。本文基于棋类游戏活动过程，就幼儿规则意识与执行规则能力的培养要点展开分析。
一、棋类游戏规则在幼儿游戏规则意识培养中的重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿教育中，应科学设计游戏活动，培养幼儿规则意识，使得幼儿具备一定的规则执行能力。这为幼儿规则意识培养指明了方向。从幼儿成长过程来看，进行棋类游戏规则在幼儿游戏规则意识培养中的重要性体现在以下层面：一方面，熟练掌握棋类游戏规则，能有效使得幼儿初步具有一定的规则意识，同时棋类游戏具有一定的益智效果，其可以启发幼儿思维，这对于幼儿其他游戏活动的开展具有积极的促进作用。另一方面，从幼儿成长历程来看，在棋类游戏中强调规则意识，能使得幼儿具有较强的规则执行能力，在实际生活中，幼儿能正确认识规则，主动遵守规则，这对于幼儿的发展具有深刻影响。
二、棋类游戏中培养幼儿规则意识与执行规则能力
1、积极构建棋类游戏规则
游戏规则在棋类游戏活动开展中发挥着重要作用。对于幼儿而言，棋类游戏接触次数较少，这使得其对此类游戏的规则所知有限;同时幼儿年纪较小，对于规则的认知和理解能力较弱，很多幼儿本身缺乏规则意识。对此，在开展棋类游戏过程中，应注重棋类规则的规范建设。在棋类游戏规范构建中，应注重以下方法的应用。
其一，采用巧借分享法构建规则。在开展棋类游戏时，老师可在幼儿玩游戏的时候录制视频，然后在幼儿游戏结束后，集中播放，随后引导幼儿谈谈自己观看视频后的真感受，然后由小朋友自己协商棋子分配、人员安排、下棋顺序、取胜方式的规则，当幼儿存在争议时，由老师进行补充，最后再由幼儿根据视频谈自己以后怎么做，以此来增强幼儿对规则的理解能力。其二，还应通过榜样带动的方式构建幼儿棋类游戏规则。 譬如，在五子棋游戏时，设置“集中注意力，通过5分钟解决开局问题”的规则。具体而言，在组织进行五子棋游戏前，先向幼儿接受组织规则，然后让幼儿每人准备一个小棋盘，让他们在棋盘上和自己下棋，开局5分钟内，让幼儿仔细思考，不得随意放弃，在孩子下棋时，对定力较好，遵守规则的孩子进行表扬，继而对其他幼儿形成带动作用，最终使得幼儿具备一定的自我约束意识。其三，还应对幼儿进行正面诱导。在进行棋类游戏时，幼儿园老师让幼儿进行自我学习，在学习过程中，老师进行宏观指导，主动说明幼儿游戏时的不足，然后指出正确的做法，并对幼儿进行鼓励，使得幼儿建立起良好的心态，在游戏时能自我管理，从而形成良好的规则意识。
2、注重幼儿对游戏规则践行
要进一步增强幼儿规则意识，提升幼儿执行规则能力，就应当在游戏过程中深化规则教育，使得幼儿注重践行规则，通过规则解决实际问题[2]。其一，应制定公约，体现游戏环境的价值型。在该方法落实中，教师应引导幼儿先进性棋类游戏规则的有效讨论，通过绘制简笔画的形式，实现规则的有效归纳呢整理，这样能为棋类游戏的开展创造良好条件。在有序开展中，要求幼儿遵守下期不悔、友好协商等规则，在游戏中体验规则的约束力，并逐渐做到在生活中遵守规则。其二，要学会让幼儿自己成为规则的主人，使得其在游戏中通过规则自己解决问题。对此，在棋类游戏开展之初，幼儿园教师应带领幼儿制订游戏活动开展的组织规则，游戏过程中，一旦幼儿因游戏先后发生争执时，老师可从旁要进行调节，在调解中询问以下问题：“小朋友为什么争执”、“我们刚说的游戏规则是什么”、“你们觉得谁应该先游戏”等。随后，让幼儿自己回答该怎么做，这样幼儿在解决问题的同时，会主动运用一定的规则，最终认识到规则的组织，感受他人权益。其三，棋类游戏有输赢，而输赢的评价存在一定的竞争规则。对此，开展棋类游戏并培养幼儿规则意识时，应有意识的向幼儿灌输竞争规则，使得幼儿在竞争中学习，在激励中成长。譬如，在开展飞行棋游戏时，线就飞行棋飞、联投奖励、跳跃、撞机、飞棋、终点等规则进行说明，然后对小朋友进行分组，让小朋友和自己的朋友组队，保持每队2～4人，然后根据刚刚讲讲授规内容游戏，游戏中，由老师和其他小伙伴监督，违背游戏规则的退出，而按照规则达到终点的小朋友，则对其到达时间进行记录，并对用时最短的三个小朋友奖励小红花，这种方式能在无形中激发幼儿的竞争意识，并确保其主动践行规则意识，由此实现了棋类游戏和规则意识培养的有效渗透。
3、科学实施幼儿棋类游戏评价
游戏评价是棋类游戏活动开展的关键环节，在游戏评价中，教师首先要树立正确的儿童观，尊重每一位幼儿。在棋类游戏活动中，班级存在遵守规则的幼儿，同时也存在一部分不遵守规则的幼儿，对此，教师应认识到个体差异，运用教育智慧，设置一个适当的环境，在不影响幼儿自尊心的情况下，对进行引导，进而增强幼儿的规则意识，提升幼儿规则能力。在幼儿棋类游戏评价中，应充分给予幼儿积极评价，譬如，当班级幼儿遵守游戏规则时，老师应通过笑容和赞扬的话语会让幼儿对自我的评价更加坚定，确保在后期游戏中幼儿能积极遵守规则。需要注意的是，当幼儿有过失行为时，应让幼儿体验违反规则的后果，譬如有的幼儿不愿意遵守游戏规则，然自己又非常喜欢下棋，这会导致其他小朋友不喜欢和他玩棋类游戏，则违规的幼儿会有一定孤独感，应让幼儿感受到自己行为所产生的不良后果，继而在后期血红自我控制，不违反规则。
三、结束语
棋类游戏为培养幼儿规则意识、提升执行规则能力搭建了有效平台，在游戏开展中，老师应正确认识到棋类游戏的特点和规则意识培养必要性，然后在游戏开展中，从确立规则、执行规则，游戏评价等方面培养幼儿规则意识、提升幼儿执行规则能力，这样才能促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]张振珍.基本社会行为的幼儿规则意识的培养[J].中国校外教育，2019（08）：145.
[2]周素豪.浅谈幼儿规则意识与行为的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：296.