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继2004年11月21，韩国汉城“汉城孔子学院”——世界范围内第一家“孔子学院”——正式挂牌以来，美、欧、亚、非各洲不少“孔子学院”也相继挂牌。国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“汉办”）计划在全球开办100所孔子学院，以适应世界各地日益增长的汉语学习者的需要。我们知道，孔子学院并不是一般意义上的大学，其目的是在世界范围内推广汉语文化教育，因为孔子是我国最早的、最有影响的思想家、教育家和政治家，是中国传统文化的主要代表，中国文化乃至世界文化在许多方面都受到孔子思想的深刻影响，所以作为汉语教学的品牌我们当然首先选择的就是孔子。与此相同，对于来华留学生教育也是有计划有目的的系统化的培养和教育，它包括汉语教学、专业教学和教育管理等，正如孔子学院一样，我们所秉承的也正是孔子的教育思想，来华留学生接受的教育正是孔子的教育思想在中华民族教育事业产生深远影响的结果。作为来华留学生教育工作者，孔子的教育思想给我们的启示很多。
一、孔子教育思想的核心内容与来华留学生教育的目的
孔子教育思想的核心内容是怎样做人。两千多年来，中国人视孔子为“圣人”，他正直崇高的品质，成就了他非凡的教育理念。孔子一生为培养尊道重德的治国人才而进行贤能教育，在教书育人的过程中，他始终把道德品质放在第一位，他要把他的弟子培养成仁慈爱人、重义轻利、明是非讲公正、为人处事讲究分寸的君子。他提倡“仁义礼智信”，要求人们学会以礼待人，讲求信用，尊重他人，促进人际关系的协调。这些思想对于一个国家、一个组织、一个单位甚至一个家庭都是十分必要的，特别是对于来华留学生教育，有很大的启示。
来华留学生教育是为国际社会培养高级专门人才的教育，也是培养国际交往合作者的教育。由于来华留学生教育是一个特殊的教育群体，它属于高等教育范畴，但又与高等教育有所不同，根据接受来华留学生的方针和对他们的培养目标，其目的就是要把来华留学生培养成为了解中国，对中国友好，学有所成的有用人才。在留学生培养方面，不仅要通过高水平的教学把留学生培养成为能够掌握所学专业知识和实际技能的知识型人才，而且还要注重留学生素质的培养，让他们客观全面地了解中国，使其将来，不管回国，还是留在中国都能够在宣传中国，促进民间友好、发展两国间经贸关系等方面发挥积极作用。
如果我们只搞留学生教学，而不施以中国道德品质教育，其结果是难以想象的。来自不同国家和地区的社会制度、宗教信仰、文化背景、生活习俗等均与我国情况不同，这使得其个体的精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向都不尽相同，他们不懂得中国的文化传统。我们必须针对这种特殊性，从他们接触汉语的同时学习中国文化，用孔子尊道重德思想去影响他们、陶冶他们，统一他们的言行，使他们守规矩、重礼仪、讲信用，学会做人。因此，在教育部、外交部、公安部2000年联合下发《高等学校接受外国留学生管理规定》中明确指出，汉语和中国文化概况应当作为学历教育的外国留学生的必修课，政治理论应当作为学习哲学、政治学和经济学类专业的外国留学生的必修课。可见，来华留学生教育管理者们已经意识到中国传统文化的重要性，这也是真正实现来华留学生教育的目的。当然，我们不可能强制或限制他们，我们只是从思想上去教育他们，让他们自觉意识到迟到、早退、旷课以及住宿区吵闹等是不好的行为，避免来华留学生教育中更多问题的发生。
二、孔子教育思想中的教学原则与来华留学生教育的特点
孔子提倡“因材施教”“教学相长”的教学原则。他对弟子请教的同一问题，根据不同的对象给予不同的回答，非常注意采取因材施教。孔子认为，教育的主体是学生，学生的学远比教师的教更重要，教学中要根据学生的实际和个体差异区别对待，充分发展学生的个性特长；同时认为教与学两种活动的相互关系，在教学上，孔子提倡师生之间共同讨论、相互切磋、相互启发，以收到教学相长的良好效果。这与来华留学生教育教学的特点非常一致。来华留学生教育在处理教师与学生的关系时，认为要以教师为主导，以学生为中心，必须从学生的特点出发，充分考虑学生的年龄特征、文化程度、学习目的和实际需要等，由教师制订教学计划、编排教学内容、选择教学方法；在课堂上，主要的活动者是学生而不是教师，好比演戏，学生是演员，教师是导演，充分调动学生学习积极性和参与性，发挥学生的主体作用。
今天来华留学生教育中，我们必须承认来自不同国家和地区留学生的教育存在着差异，每个学生都在以自己独特的方式学习汉语。因此，教师在教学中既要面向全体留学生，又要考虑到学生的资质和接受能力，尊重客观事实，掌握学生的个体差异，采取因人而异、迂回、渗透的方式，使教学的深度和进度更适应学生的要求。同时汉语教学也可以采用比较灵活的方式进行，比如针对学生的薄弱环节，开设一对一班或小班进行教学，为学生提供个性发展空间，或有意发挥其特长，进行课堂展示，树立学生学习汉语的自信心。
因此，我们认为，学生的进步是与教师的耐心帮助和辅导分不开的，同时教师也不是完人，面对来自世界各个国家的不同年龄、经历的学生，就应该坚持孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”的原则，虚心向学生学习，通过师生间交流互动，达到共同提高的目的，同时这也是教师对自身知识体系重新整理和认识的过程，是一个“教学相长”的过程。事实上，来华留学生教学过程本身，就是学生和教师成为朋友关系的过程。
三、孔子教育思想中的学习方法与来华留学生教育的方法
孔子提倡“学思结合”“温故知新”的学习方法。孔子认为学思并重。学与思相结合，能有效地促进学习，并不断进步和提高。孔子强调学的重要性，反对思而不学；又强调思考的重要性，反对学而不思。孔子还认为学生不能只承认知识的存在性，而不去创新，要求学生运用已有的知识，举一反三，触类旁通，继续探索新的认识途径。“学思结合”“温故知新”其本质是关注学习方法的主动性、迁移性和创新性，要求我们努力培养学习的思维能力、创新意识和创新能力。他的这种教育思想在中外教育史上具有相当高的历史地位，对当今的素质教育也有现实指导意义。我们从小就知道孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子强调的是学生在学习过程中学思并重，学是求知、求能的起点，思有助于学。在学习的过程中，时常复习、记忆以前学过的东西，独立思考课程内容的实质，认知到原来没有发现的知识，做到精益求精、善于演绎和推理，深刻领会孔子“一以贯之”的道理。应该说，孔子教育思想中的学习方法是非常适用来华留学生教育的，是来华留学生学习汉语的最好学习方法。
其实，我们在来华留学生教育中，是不知不觉地贯穿了孔子“学思结合”“温故而知新”的学习方法的，因为中华民族博大精深的文化，特别是孔孟儒家思想深刻地影响着每一个中国人的社会心理和民族精神，从小到大，都能接触到孔子的教育思想。因此，对于来到中国接受教育的学生，只要你在课堂上灌输了这样的学习方法，他就会慢慢接受，甚至比中国学生做得更好。因为虽然我们从小就接受孔子的教育思想，但因为应试教育的影响，教法学法单调，很多时候好的学习方法也无法发挥作用。从这一点看，孔子教育思想中学习方法在来华留学生教育中应有更深的体会，来华留学生教育能充分发挥留学生的主动性、积极性，他们不片面追求分数，有些学生只是为了学习，并不需要考试。在课堂上，学生可以随时打断老师的讲课而发问，因为他在思考，他在动脑筋，他所学习的知识往往能举一反三，融会贯通。
因此，孔子教育思想中的学习方法既是来华留学生教育的方法，又是来华留学生学习的方法；教师注意启发学生的思维能力，学生注意自觉主动地去获取知识，这样，来华留学教育就可以达到预期目的。
总的来说，孔子在其40年的教育生涯中，形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想，其价值不言而喻。今天，孔子的教育思想对于来华留学生教育仍有很好的学习和借鉴意义，我们有必要好好地研究孔子的教育思想精髓，并在今后的教学实践中不断挖掘和应用，将其发扬光大。
参考文献：
[1]郑斌.孔子的教育思想对音乐教育的几点启示[J].山西青年干部学院学报，2004，（2）.
[2]匡亚明.孔子评论[M].南京：南京大学出版社，1990：290.
[3]李姝.谈来华留学生教育的特殊性[J].沈阳大学学报，2006，（6）.
[4]陈苏东.发展来华留学生教育事业与我国高等教育国际化[J].外国留学生工作研究，2001，（2）：17.
[5]鲍新山.走进孔子的心灵深处[J].船山学刊，2004，（1）.
[6]吕必松.对外汉语教学概论（讲义）[M].北京：世界汉语教学杂志，1996.
[7]教育部国际合作与交流司.外国留学生教育管理工作必读.北京：教育部，2004.
一、孔子教育思想的核心内容与来华留学生教育的目的
孔子教育思想的核心内容是怎样做人。两千多年来，中国人视孔子为“圣人”，他正直崇高的品质，成就了他非凡的教育理念。孔子一生为培养尊道重德的治国人才而进行贤能教育，在教书育人的过程中，他始终把道德品质放在第一位，他要把他的弟子培养成仁慈爱人、重义轻利、明是非讲公正、为人处事讲究分寸的君子。他提倡“仁义礼智信”，要求人们学会以礼待人，讲求信用，尊重他人，促进人际关系的协调。这些思想对于一个国家、一个组织、一个单位甚至一个家庭都是十分必要的，特别是对于来华留学生教育，有很大的启示。
来华留学生教育是为国际社会培养高级专门人才的教育，也是培养国际交往合作者的教育。由于来华留学生教育是一个特殊的教育群体，它属于高等教育范畴，但又与高等教育有所不同，根据接受来华留学生的方针和对他们的培养目标，其目的就是要把来华留学生培养成为了解中国，对中国友好，学有所成的有用人才。在留学生培养方面，不仅要通过高水平的教学把留学生培养成为能够掌握所学专业知识和实际技能的知识型人才，而且还要注重留学生素质的培养，让他们客观全面地了解中国，使其将来，不管回国，还是留在中国都能够在宣传中国，促进民间友好、发展两国间经贸关系等方面发挥积极作用。
如果我们只搞留学生教学，而不施以中国道德品质教育，其结果是难以想象的。来自不同国家和地区的社会制度、宗教信仰、文化背景、生活习俗等均与我国情况不同，这使得其个体的精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向都不尽相同，他们不懂得中国的文化传统。我们必须针对这种特殊性，从他们接触汉语的同时学习中国文化，用孔子尊道重德思想去影响他们、陶冶他们，统一他们的言行，使他们守规矩、重礼仪、讲信用，学会做人。因此，在教育部、外交部、公安部2000年联合下发《高等学校接受外国留学生管理规定》中明确指出，汉语和中国文化概况应当作为学历教育的外国留学生的必修课，政治理论应当作为学习哲学、政治学和经济学类专业的外国留学生的必修课。可见，来华留学生教育管理者们已经意识到中国传统文化的重要性，这也是真正实现来华留学生教育的目的。当然，我们不可能强制或限制他们，我们只是从思想上去教育他们，让他们自觉意识到迟到、早退、旷课以及住宿区吵闹等是不好的行为，避免来华留学生教育中更多问题的发生。
二、孔子教育思想中的教学原则与来华留学生教育的特点
孔子提倡“因材施教”“教学相长”的教学原则。他对弟子请教的同一问题，根据不同的对象给予不同的回答，非常注意采取因材施教。孔子认为，教育的主体是学生，学生的学远比教师的教更重要，教学中要根据学生的实际和个体差异区别对待，充分发展学生的个性特长；同时认为教与学两种活动的相互关系，在教学上，孔子提倡师生之间共同讨论、相互切磋、相互启发，以收到教学相长的良好效果。这与来华留学生教育教学的特点非常一致。来华留学生教育在处理教师与学生的关系时，认为要以教师为主导，以学生为中心，必须从学生的特点出发，充分考虑学生的年龄特征、文化程度、学习目的和实际需要等，由教师制订教学计划、编排教学内容、选择教学方法；在课堂上，主要的活动者是学生而不是教师，好比演戏，学生是演员，教师是导演，充分调动学生学习积极性和参与性，发挥学生的主体作用。
今天来华留学生教育中，我们必须承认来自不同国家和地区留学生的教育存在着差异，每个学生都在以自己独特的方式学习汉语。因此，教师在教学中既要面向全体留学生，又要考虑到学生的资质和接受能力，尊重客观事实，掌握学生的个体差异，采取因人而异、迂回、渗透的方式，使教学的深度和进度更适应学生的要求。同时汉语教学也可以采用比较灵活的方式进行，比如针对学生的薄弱环节，开设一对一班或小班进行教学，为学生提供个性发展空间，或有意发挥其特长，进行课堂展示，树立学生学习汉语的自信心。
因此，我们认为，学生的进步是与教师的耐心帮助和辅导分不开的，同时教师也不是完人，面对来自世界各个国家的不同年龄、经历的学生，就应该坚持孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”的原则，虚心向学生学习，通过师生间交流互动，达到共同提高的目的，同时这也是教师对自身知识体系重新整理和认识的过程，是一个“教学相长”的过程。事实上，来华留学生教学过程本身，就是学生和教师成为朋友关系的过程。
三、孔子教育思想中的学习方法与来华留学生教育的方法
孔子提倡“学思结合”“温故知新”的学习方法。孔子认为学思并重。学与思相结合，能有效地促进学习，并不断进步和提高。孔子强调学的重要性，反对思而不学；又强调思考的重要性，反对学而不思。孔子还认为学生不能只承认知识的存在性，而不去创新，要求学生运用已有的知识，举一反三，触类旁通，继续探索新的认识途径。“学思结合”“温故知新”其本质是关注学习方法的主动性、迁移性和创新性，要求我们努力培养学习的思维能力、创新意识和创新能力。他的这种教育思想在中外教育史上具有相当高的历史地位，对当今的素质教育也有现实指导意义。我们从小就知道孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子强调的是学生在学习过程中学思并重，学是求知、求能的起点，思有助于学。在学习的过程中，时常复习、记忆以前学过的东西，独立思考课程内容的实质，认知到原来没有发现的知识，做到精益求精、善于演绎和推理，深刻领会孔子“一以贯之”的道理。应该说，孔子教育思想中的学习方法是非常适用来华留学生教育的，是来华留学生学习汉语的最好学习方法。
其实，我们在来华留学生教育中，是不知不觉地贯穿了孔子“学思结合”“温故而知新”的学习方法的，因为中华民族博大精深的文化，特别是孔孟儒家思想深刻地影响着每一个中国人的社会心理和民族精神，从小到大，都能接触到孔子的教育思想。因此，对于来到中国接受教育的学生，只要你在课堂上灌输了这样的学习方法，他就会慢慢接受，甚至比中国学生做得更好。因为虽然我们从小就接受孔子的教育思想，但因为应试教育的影响，教法学法单调，很多时候好的学习方法也无法发挥作用。从这一点看，孔子教育思想中学习方法在来华留学生教育中应有更深的体会，来华留学生教育能充分发挥留学生的主动性、积极性，他们不片面追求分数，有些学生只是为了学习，并不需要考试。在课堂上，学生可以随时打断老师的讲课而发问，因为他在思考，他在动脑筋，他所学习的知识往往能举一反三，融会贯通。
因此，孔子教育思想中的学习方法既是来华留学生教育的方法，又是来华留学生学习的方法；教师注意启发学生的思维能力，学生注意自觉主动地去获取知识，这样，来华留学教育就可以达到预期目的。
总的来说，孔子在其40年的教育生涯中，形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想，其价值不言而喻。今天，孔子的教育思想对于来华留学生教育仍有很好的学习和借鉴意义，我们有必要好好地研究孔子的教育思想精髓，并在今后的教学实践中不断挖掘和应用，将其发扬光大。
参考文献：
[1]郑斌.孔子的教育思想对音乐教育的几点启示[J].山西青年干部学院学报，2004，（2）.
[2]匡亚明.孔子评论[M].南京：南京大学出版社，1990：290.
[3]李姝.谈来华留学生教育的特殊性[J].沈阳大学学报，2006，（6）.
[4]陈苏东.发展来华留学生教育事业与我国高等教育国际化[J].外国留学生工作研究，2001，（2）：17.
[5]鲍新山.走进孔子的心灵深处[J].船山学刊，2004，（1）.
[6]吕必松.对外汉语教学概论（讲义）[M].北京：世界汉语教学杂志，1996.
[7]教育部国际合作与交流司.外国留学生教育管理工作必读.北京：教育部，2004.