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摘要：近年来，随着教育教学模式的改革创新，小组合作式的班级管理模式被学校广泛应用，在课堂教学以及学生管理中应用小组式的管理模式，可以极大的提高课堂教学质量和学生学习能动性。当今时代是一个科技高速发展的时代，人才的竞争会非常激烈。小组化管理，有利于帮助教师培养人才，让学生在自主管理中成为学习的主人，学会从不同的角度考虑问题，促进学生全面健康发展。
关键词：小组合作模式;班级管理;建设
提高学生的学习能力、动手能力，促进学生间的交流合作，是小组合作式的班级管理模式需要达到的目标，让学生在相互交流中一起成长。同时，小组合作式的班级管理体制，大大的减轻了班主任的工作压力，一方面，让教师有更多的精力去开展更多的教学活动，关注每一位学生的发展;另一方面，学生在相互学习中学会许多做人的道理，在小组建设中，体会到互相帮助的成就感，让学生以更加积极的心态去投入到班级合作管理中。
1 小组化管理模式的基本原则
作为班级的班主任，不能够强制的将学生分为几个小组。教师可以引导学生积极参与小组建设，但是去让学生自由组队，自主分工合作。作为班主任，总是习惯于把自己看作是学生的“贴身保姆”一般的角色，事事亲力亲为，其实教师最需要的是要相信学生，放手让学生自己去做，去探索。关于小组的组建，学生可以相互交流、沟通，通过自荐投票选出最适合的小组长。遇到问题，学生在小组内会讨论，取长补短，共同想到解决问题的方法。班务繁杂，教师可以先将班级事务分为几个板块，然后将任务分配给几个小组，让小组合作完成。共同解决难题，共同发展，共同进步的小组才是我们教学工作者真正想要实现的小组化管理。
2 小组化管理的实施办法
2.1 合理安排分组
小组化管理班级的第一步，就是需要先将学生分组。小组分的好，班级的后续工作才能得以顺利进行。班主任也不需要提前帮助学生分配小组，班主任提前制定好班级小组的标准，比如，一个40人的班级，就定下一共需要5个小组，每个小组需要7到8个人。让班级同学自由组队，还需要推选出一个小组长、学习委员。小组长负责小组的日常工作的监督管理，督促小组成员完成工作任务;学习委员负责日常作业的督查。然后随着时间的推移，通过对学生的进一步了解，比如及时了解学生考试成绩，和班级各个科目的老师的沟通，在期中考试之后，结合学生的日常表现，教师可以对学生分组进行适当的调整。学生和学生之间需要有一个相互了解交流的机会，小组合作就是这样的一个可以实现共同交流的平台，让同学们在沟通中更好的了解彼此。小组组建后，小组成员之间会经过一段时间的磨合，也会呈现一种竞争合作、和谐共处的氛围。合理分配分组是班级工作顺利开展的前提。
2.2 体现组长的示范作用
学习小组建立起来，还需要小组长的带头作用。没有小组长的指挥，小组的建设活动难以完成，学生会是一种盲目的状况。不是每个学生都有很强的自制能力的，学生需要有人去督促学生的学习，去维持良好的学习氛围。没有人去督促，去营造良好的环境，课堂纪律就会变得散乱，教学活动开展的会很困难。由此可见，小组组长的选择就会变的异常重要。如何去推选小组长，有以下几个标准：第一，结合学科老师的评价，小组长的综合素质评价要高，成绩好，发言积极，这样小组长在学习上可以有一个示范带头的作用;第二：小组长需要有很高的责任心，善于与人沟通，可以帮助督促组员完成任务。组长确定以后，教师需要对小组长进行一些工作培训，帮助小组长提高他们的工作能力，指导组长明确他们的工作职责。比如如何帮助不积极的组员？在学习讨论时，可以给这部分组员分配一些具体实际的简单工作，例如寻找课程相关资料，预习课文，找出重点等容易完成的任务，让他们获得信心，以后更加积极的参与小组活动。
2.3 营造和谐的 竞争互助合作的班级氛围
小组组建好了，需要对班级小组有个评价标准，每个月推选出当月优秀小组进行表彰。制定评价标准，为每个小组的日常工作进行打分，最后得分最高的小组获得月优秀小组称号。在评选优秀小组的过程中，也需要注意一些事项，要是有小组连续获得月优秀小组称号，可以让小组组长说說自己工作的进行方法，在小组活动中要注意哪些细节。比如，第五小组连续3个月获得优秀小组称号。可以让小组长和其他组长说说自己的工作经验，说说自己是如何处理组员不配合活动的问题的，小组成员发生矛盾如何处理等。其他小组长在听第五组组长的讲话时对自己小组的工作中存在问题进行反思，加以改进，最后共同进步。这样每个小组都进步了，班级才会发展的越来越好。
总而言之，班级管理中运用小组化管理的理念，让学生意识到小组的发展进步与小组成员的表现息息相关，为了给小组争光，学生会自觉进行自我约束，小组成员为了同一个目标共同努力。这种有效的管理模式，让学生在合作中竞争，在竞争中相互合作，充分挖掘学生潜能，极大的提高学生的自我管理能力，在合作过程中，学生学会换位思考，提高了自己的社会意识和社交能力，学会做事做人。
参考文献：
[1] 高秀丽.核心素养视角下班级小组合作式自主管理模式实践[J].教书育人，2019（23）.
[2] 康永邦，李雪梅.基于核心素养下班级文化转型和创新策略[J].教育科学论坛，2017（07）.
（作者单位：张家港市梁丰初级中学）
关键词：小组合作模式;班级管理;建设
提高学生的学习能力、动手能力，促进学生间的交流合作，是小组合作式的班级管理模式需要达到的目标，让学生在相互交流中一起成长。同时，小组合作式的班级管理体制，大大的减轻了班主任的工作压力，一方面，让教师有更多的精力去开展更多的教学活动，关注每一位学生的发展;另一方面，学生在相互学习中学会许多做人的道理，在小组建设中，体会到互相帮助的成就感，让学生以更加积极的心态去投入到班级合作管理中。
1 小组化管理模式的基本原则
作为班级的班主任，不能够强制的将学生分为几个小组。教师可以引导学生积极参与小组建设，但是去让学生自由组队，自主分工合作。作为班主任，总是习惯于把自己看作是学生的“贴身保姆”一般的角色，事事亲力亲为，其实教师最需要的是要相信学生，放手让学生自己去做，去探索。关于小组的组建，学生可以相互交流、沟通，通过自荐投票选出最适合的小组长。遇到问题，学生在小组内会讨论，取长补短，共同想到解决问题的方法。班务繁杂，教师可以先将班级事务分为几个板块，然后将任务分配给几个小组，让小组合作完成。共同解决难题，共同发展，共同进步的小组才是我们教学工作者真正想要实现的小组化管理。
2 小组化管理的实施办法
2.1 合理安排分组
小组化管理班级的第一步，就是需要先将学生分组。小组分的好，班级的后续工作才能得以顺利进行。班主任也不需要提前帮助学生分配小组，班主任提前制定好班级小组的标准，比如，一个40人的班级，就定下一共需要5个小组，每个小组需要7到8个人。让班级同学自由组队，还需要推选出一个小组长、学习委员。小组长负责小组的日常工作的监督管理，督促小组成员完成工作任务;学习委员负责日常作业的督查。然后随着时间的推移，通过对学生的进一步了解，比如及时了解学生考试成绩，和班级各个科目的老师的沟通，在期中考试之后，结合学生的日常表现，教师可以对学生分组进行适当的调整。学生和学生之间需要有一个相互了解交流的机会，小组合作就是这样的一个可以实现共同交流的平台，让同学们在沟通中更好的了解彼此。小组组建后，小组成员之间会经过一段时间的磨合，也会呈现一种竞争合作、和谐共处的氛围。合理分配分组是班级工作顺利开展的前提。
2.2 体现组长的示范作用
学习小组建立起来，还需要小组长的带头作用。没有小组长的指挥，小组的建设活动难以完成，学生会是一种盲目的状况。不是每个学生都有很强的自制能力的，学生需要有人去督促学生的学习，去维持良好的学习氛围。没有人去督促，去营造良好的环境，课堂纪律就会变得散乱，教学活动开展的会很困难。由此可见，小组组长的选择就会变的异常重要。如何去推选小组长，有以下几个标准：第一，结合学科老师的评价，小组长的综合素质评价要高，成绩好，发言积极，这样小组长在学习上可以有一个示范带头的作用;第二：小组长需要有很高的责任心，善于与人沟通，可以帮助督促组员完成任务。组长确定以后，教师需要对小组长进行一些工作培训，帮助小组长提高他们的工作能力，指导组长明确他们的工作职责。比如如何帮助不积极的组员？在学习讨论时，可以给这部分组员分配一些具体实际的简单工作，例如寻找课程相关资料，预习课文，找出重点等容易完成的任务，让他们获得信心，以后更加积极的参与小组活动。
2.3 营造和谐的 竞争互助合作的班级氛围
小组组建好了，需要对班级小组有个评价标准，每个月推选出当月优秀小组进行表彰。制定评价标准，为每个小组的日常工作进行打分，最后得分最高的小组获得月优秀小组称号。在评选优秀小组的过程中，也需要注意一些事项，要是有小组连续获得月优秀小组称号，可以让小组组长说說自己工作的进行方法，在小组活动中要注意哪些细节。比如，第五小组连续3个月获得优秀小组称号。可以让小组长和其他组长说说自己的工作经验，说说自己是如何处理组员不配合活动的问题的，小组成员发生矛盾如何处理等。其他小组长在听第五组组长的讲话时对自己小组的工作中存在问题进行反思，加以改进，最后共同进步。这样每个小组都进步了，班级才会发展的越来越好。
总而言之，班级管理中运用小组化管理的理念，让学生意识到小组的发展进步与小组成员的表现息息相关，为了给小组争光，学生会自觉进行自我约束，小组成员为了同一个目标共同努力。这种有效的管理模式，让学生在合作中竞争，在竞争中相互合作，充分挖掘学生潜能，极大的提高学生的自我管理能力，在合作过程中，学生学会换位思考，提高了自己的社会意识和社交能力，学会做事做人。
参考文献：
[1] 高秀丽.核心素养视角下班级小组合作式自主管理模式实践[J].教书育人，2019（23）.
[2] 康永邦，李雪梅.基于核心素养下班级文化转型和创新策略[J].教育科学论坛，2017（07）.
（作者单位：张家港市梁丰初级中学）