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摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）当中对幼儿园语言教育提出了明确的要求，要求幼儿园要通过语言教育活动，对幼儿的思维能力以及语言交流能力进行培养，这对于幼儿综合素质的全面发展有着至关重要的作用，因此，有必要针对相关内容进行深入研究。本文就《指南》背景下的幼儿园语言教育进行讨论，对《指南》背景下开展幼儿园语言教育的基本原则进行分析，并对落实语言教育的具体方法进行探讨和描述，旨在提高幼儿园的语言教育水平。
关键词：幼儿教育;语言能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，而幼儿教师作为语言表达教学的领导者，这就需要教师应当坚持以身作则，树立榜样，积极地与其他老师进行配合，进一步地从语言教育方面，促进课堂良好教学氛围的提高，进而有效地提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿语言的表达现状
幼儿语言的表达现状如下：第一，幼儿进入到幼儿园学习时，由于对幼儿园陌生的环境产生恐惧感，会使他们在心理上產生抵触的情绪。幼儿在幼儿园学习和生活时，经常会处于沉闷的状态，不利于幼儿园开展教学活动;第二，幼儿在幼儿园生活和学习时，由于心理产生的畏惧感，会使他们处于被动的学习状态。幼儿教师在指导幼儿学习时，幼儿会完全遵从幼儿教师的安排。但是整个过程幼儿缺乏与幼儿教师的交流，在交流过程中，幼儿仍会表现出沉闷的状态;第三，幼儿长时间处于沉闷的状态，这会影响他们在幼儿园的学习和生活。由于幼儿园的幼儿数量较多，幼儿教师无法照顾到每名幼儿，未能及时发现幼儿存在的问题，导致幼儿的语言表达能力发展受到限制。
二、培养幼儿语言表达能力的策略
1.为幼儿创设一个良好的语言学习环境
在对幼儿进行语言教学的过程当中，由于每个幼儿学习差异的不同，这就需要幼儿教师在课堂教学的时候有效地创设良好的语言教育环境，进而引导幼儿在一个轻松愉悦的教学环境当中进行语言学习，同时，也可以有效地培养幼儿的良好语言交往的习惯，进一步地促进幼儿能够在集体的生活当中，与他人进行沟通和交流，使得幼儿在学习环境当中能够敢说、敢想、敢做。而幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，要想创设一个良好的语言教学环境，这就需要幼儿教师以自身作为榜样，言传身教，在课堂教学的时候，要加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。不仅如此，教师还可以采用游戏化的教学方式，引导幼儿进行语言练习。
例如，开火车，捉迷藏等游戏活动，可以极大地吸引幼儿的课堂学习兴趣，进一步促进幼儿在集体生活当中与其他的同伴进行学习和沟通，幼儿教师还可以通过晨间活动以及饭前饭后户外活动等教学时间，坚持采用普通话的教学方式与幼儿进行交谈，久而久之在这种普通话的学习环境之下，通过长期的熏陶和引导，幼儿也能养成良好的语言表达习惯，进而有效地促进幼儿真正地体验到采用语言进行沟通和交流的乐趣。
2.鼓励幼儿表达自己的情感
幼儿进入幼儿园学习和生活时，在短期内会对幼儿园产生恐惧感，不愿意通过语言表达自己的情感，一般会采用哭闹或者异常的行为表达情感。幼儿教师在与刚进入幼儿园的幼儿进行交流时，应采用多种鼓励方法，让幼儿勇于使用语言表达自己的情感。幼儿园会接收到不同性格的幼儿，幼儿教师在鼓励幼儿使用语言表达自己情感过程中，应坚持因材施教的原则，根据幼儿的性格采用适合的鼓励方法。如教师在与性格内向的幼儿共同学习时，可主动与幼儿交流，使幼儿逐渐信任自己。在建立信任的基础上，幼儿会逐渐敞开心扉，愿意通过语言表达自己的情感。
3.丰富幼儿的词汇量积累
幼儿在语言表达课堂学习的过程当中，丰富的词汇量直接影响了幼儿口语表达能力的强弱，这就需要幼儿教师在不断的长期进行语言教学的环境当中，充分地利用丰富多彩的语言教学活动，在长期的学习之下，帮助幼儿积累更为丰富的词汇量，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行积累和巩固，这就需要幼儿教师要格外地重视，对于培养幼儿词汇量的教学方式，并且不断地在各科的教学当中促进幼儿学到更多的词汇，同时，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行分类和整理，充分地促进幼儿对这些词汇的理解和掌握。例如，一些动词、名词、形容词、量词等等，这都需要幼儿教师在进行词汇教学的时候，不断地给幼儿灌输这些概念理解的知识，进而通过一种循序渐进的教学方式，促进词汇量渗透在口语表达教学当中。
4.善于渗透生活实际教学实践，锻炼幼儿的语言表达能力
幼儿获得的知识和经验一部分来自幼儿园的教学，另一部分来自幼儿的生活环境。幼儿园在锻炼幼儿语言表达能力过程中，应将生活与语言表达能力教学相互融合，将生活元素渗透至语言表达能力教学中，让幼儿以生活的角度，在生活的状态下锻炼语言表达能力。幼儿教师在日常教学过程中应单独设定一节课，让幼儿将生活和学习中遇到的问题表述出来。幼儿教师通过幼儿的表述既能及时发现幼儿遇到的问题，帮助他们解决问题，还能掌握幼儿的语言表达能力水平。如果幼儿的语言表达能力较差，幼儿教师应在教学中积极融入实际生活内容，让幼儿将日常生活中语言表达方式展示出来，从而逐步提高幼儿语言表达学习效率。
三、结语
提高幼儿的语言水平对幼儿各个方面的学习与发展都有着重要的影响。对处于幼小衔接阶段的大班幼儿而言，语言能力的提升可以促进他们思维和交际能力的发展，从而从容地应对教育环境转变而带来的生活与学习方式的变化。我们应以幼儿的生活为基点，把握一日生活的各个时机，进行有意义的语言教育，发展幼儿的语言能力。
参考文献
[1]廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊，2019（14）.
[2]李江犁.浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：105-107.
[3]伏政权.幼儿教育如何加强幼儿的语言能力培养[J].现代交际，2018（20）.
关键词：幼儿教育;语言能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，而幼儿教师作为语言表达教学的领导者，这就需要教师应当坚持以身作则，树立榜样，积极地与其他老师进行配合，进一步地从语言教育方面，促进课堂良好教学氛围的提高，进而有效地提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿语言的表达现状
幼儿语言的表达现状如下：第一，幼儿进入到幼儿园学习时，由于对幼儿园陌生的环境产生恐惧感，会使他们在心理上產生抵触的情绪。幼儿在幼儿园学习和生活时，经常会处于沉闷的状态，不利于幼儿园开展教学活动;第二，幼儿在幼儿园生活和学习时，由于心理产生的畏惧感，会使他们处于被动的学习状态。幼儿教师在指导幼儿学习时，幼儿会完全遵从幼儿教师的安排。但是整个过程幼儿缺乏与幼儿教师的交流，在交流过程中，幼儿仍会表现出沉闷的状态;第三，幼儿长时间处于沉闷的状态，这会影响他们在幼儿园的学习和生活。由于幼儿园的幼儿数量较多，幼儿教师无法照顾到每名幼儿，未能及时发现幼儿存在的问题，导致幼儿的语言表达能力发展受到限制。
二、培养幼儿语言表达能力的策略
1.为幼儿创设一个良好的语言学习环境
在对幼儿进行语言教学的过程当中，由于每个幼儿学习差异的不同，这就需要幼儿教师在课堂教学的时候有效地创设良好的语言教育环境，进而引导幼儿在一个轻松愉悦的教学环境当中进行语言学习，同时，也可以有效地培养幼儿的良好语言交往的习惯，进一步地促进幼儿能够在集体的生活当中，与他人进行沟通和交流，使得幼儿在学习环境当中能够敢说、敢想、敢做。而幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，要想创设一个良好的语言教学环境，这就需要幼儿教师以自身作为榜样，言传身教，在课堂教学的时候，要加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。不仅如此，教师还可以采用游戏化的教学方式，引导幼儿进行语言练习。
例如，开火车，捉迷藏等游戏活动，可以极大地吸引幼儿的课堂学习兴趣，进一步促进幼儿在集体生活当中与其他的同伴进行学习和沟通，幼儿教师还可以通过晨间活动以及饭前饭后户外活动等教学时间，坚持采用普通话的教学方式与幼儿进行交谈，久而久之在这种普通话的学习环境之下，通过长期的熏陶和引导，幼儿也能养成良好的语言表达习惯，进而有效地促进幼儿真正地体验到采用语言进行沟通和交流的乐趣。
2.鼓励幼儿表达自己的情感
幼儿进入幼儿园学习和生活时，在短期内会对幼儿园产生恐惧感，不愿意通过语言表达自己的情感，一般会采用哭闹或者异常的行为表达情感。幼儿教师在与刚进入幼儿园的幼儿进行交流时，应采用多种鼓励方法，让幼儿勇于使用语言表达自己的情感。幼儿园会接收到不同性格的幼儿，幼儿教师在鼓励幼儿使用语言表达自己情感过程中，应坚持因材施教的原则，根据幼儿的性格采用适合的鼓励方法。如教师在与性格内向的幼儿共同学习时，可主动与幼儿交流，使幼儿逐渐信任自己。在建立信任的基础上，幼儿会逐渐敞开心扉，愿意通过语言表达自己的情感。
3.丰富幼儿的词汇量积累
幼儿在语言表达课堂学习的过程当中，丰富的词汇量直接影响了幼儿口语表达能力的强弱，这就需要幼儿教师在不断的长期进行语言教学的环境当中，充分地利用丰富多彩的语言教学活动，在长期的学习之下，帮助幼儿积累更为丰富的词汇量，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行积累和巩固，这就需要幼儿教师要格外地重视，对于培养幼儿词汇量的教学方式，并且不断地在各科的教学当中促进幼儿学到更多的词汇，同时，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行分类和整理，充分地促进幼儿对这些词汇的理解和掌握。例如，一些动词、名词、形容词、量词等等，这都需要幼儿教师在进行词汇教学的时候，不断地给幼儿灌输这些概念理解的知识，进而通过一种循序渐进的教学方式，促进词汇量渗透在口语表达教学当中。
4.善于渗透生活实际教学实践，锻炼幼儿的语言表达能力
幼儿获得的知识和经验一部分来自幼儿园的教学，另一部分来自幼儿的生活环境。幼儿园在锻炼幼儿语言表达能力过程中，应将生活与语言表达能力教学相互融合，将生活元素渗透至语言表达能力教学中，让幼儿以生活的角度，在生活的状态下锻炼语言表达能力。幼儿教师在日常教学过程中应单独设定一节课，让幼儿将生活和学习中遇到的问题表述出来。幼儿教师通过幼儿的表述既能及时发现幼儿遇到的问题，帮助他们解决问题，还能掌握幼儿的语言表达能力水平。如果幼儿的语言表达能力较差，幼儿教师应在教学中积极融入实际生活内容，让幼儿将日常生活中语言表达方式展示出来，从而逐步提高幼儿语言表达学习效率。
三、结语
提高幼儿的语言水平对幼儿各个方面的学习与发展都有着重要的影响。对处于幼小衔接阶段的大班幼儿而言，语言能力的提升可以促进他们思维和交际能力的发展，从而从容地应对教育环境转变而带来的生活与学习方式的变化。我们应以幼儿的生活为基点，把握一日生活的各个时机，进行有意义的语言教育，发展幼儿的语言能力。
参考文献
[1]廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊，2019（14）.
[2]李江犁.浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：105-107.
[3]伏政权.幼儿教育如何加强幼儿的语言能力培养[J].现代交际，2018（20）.