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中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）09-106-01
地理是一门跨两个学习领域的科目，既属于科学领域，又属于人文与社会领域，地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容.要在课堂有限的时间里让学生掌握地理知识，形成地理技能，提升地理素养，就必须努力构建高效地理课堂，提高教学质量，这也是实施素质教育的体现，我从以下几方面着手，多途径构建高效地理课堂，增强学生学习兴趣，提高教育教学质量。
一、课前备好课
以教材为基础，依据课程标准对教学内容进提炼与整理，教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备，其次教学目标是教学任务完成后预期的学习成果，有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法、教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。所以科学的教学目标是高效课堂的基础。怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要全面，不仅仅是知识方面的，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶;其次，教学目标要具有可操作性，要根据我们学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的，通过一定的方法可达到的目标;最后，教学目标要有针对性。因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，争取让不同层次学生都获得最大的收获。
二、精心准备课堂教学设计
激发学生兴趣的情景设计俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？教学设计要探索教材处理的新方法和教学内容的选择。处理教材要以学生的发展为出发点;教学内容的选择要结合本地实际，讲授对学生有用的知识，注意引入生活素材，激活学生求知欲望，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？
三、在课堂组织的细节上下功夫
要提高课堂效率就应该删除那些无效教学环节，为关键环节增效。课堂一开始是否复习提问，是复习上节课内容还是提问与本节课有关的内容，都要视需要而定;课堂的活动和讨论要能引发学生思维交锋。教学内容和形式要根据课堂教学需要和学生认知水平安排，减少无效活动或讨论，更要避免为活动而活动、为讨论而讨论。对于一些价值不大的细碎教学环节，坚决删除，能合并的教学环节要进行合并。
教师提出的地理问题首先应该是基于本节教学目标的有创意的问题，这样的问题能够让学生主动去思考真正做到思维“动起来”。其次，所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答案的问题。最后，有意义的地理问题也是能够让学生在解决问题的过程中学会分析问题的方法，从而培养学生能力的问题。首先，在日常生活、自然现象中提出问题。其次，对地理规律提出问题并分析解答，利于学生对地理事物发展变化的趋势、空间组合和形成原因的理解，增强其对地理原理的运用能力。再次，从不同区域的对比中提出问题。在自然界的不同区域中，一个区域有着本身的特征，又有着与其它区域的相同或相似的特征。因此，通过比较地理区域现象的相同点或不同点，教师可以引导学生提出有价值的探究问题。最后，从教材或课外资料中提出问题。
四、强调地图的效果和作用
地理教学地图、板画是一种图解式板书，它能直观、形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布以及它们之间的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和板画，但是，边讲边画的效果却无法替代。因为教师在讲授过程中，运用写写画画，既有利于学生识图、读图和画图能力的提高，也有助于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。所以，地理教学板图、板画仍是传统地理教学中的一块瑰宝。
五、查补缺漏提高能力的周练
学生地理知识的构建、地理素养的养成要建立在对已学知识的掌握、迁移上，而“巩固知识的最好手段就是练习，而练习效果取决于练习设计的针对性、研究性和创新性。”?如何让练习更有效呢？首先，要明确练习的目标，达到复习巩固又能提高能力的目的，其实周练要有层次，不能一刀切。最后要与高考接轨，学生最终目标就是高考，为了让学生达到事半功倍的效果，我们每位老师就必须认真出好每一次周练。地理组老师都特别认真负责，并成功举行了一次全校性关于周练试题质量的座谈。
六、做好培优补差工作，让优生更优
每个班的学生都会有个体差异，我们应该以发展的眼光看待所有学生，关心关爱每一位学生，对所谓的优生要激励，让优生更优，同时也要把信任和期待的目光洒向每个差生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听他们的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个差生的心灵，使我们课堂氛围浓洽，老师的激情、学生的热情都激发出来，高效的地理课堂就油然而生。
地理是一门跨两个学习领域的科目，既属于科学领域，又属于人文与社会领域，地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容.要在课堂有限的时间里让学生掌握地理知识，形成地理技能，提升地理素养，就必须努力构建高效地理课堂，提高教学质量，这也是实施素质教育的体现，我从以下几方面着手，多途径构建高效地理课堂，增强学生学习兴趣，提高教育教学质量。
一、课前备好课
以教材为基础，依据课程标准对教学内容进提炼与整理，教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备，其次教学目标是教学任务完成后预期的学习成果，有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法、教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。所以科学的教学目标是高效课堂的基础。怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要全面，不仅仅是知识方面的，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶;其次，教学目标要具有可操作性，要根据我们学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的，通过一定的方法可达到的目标;最后，教学目标要有针对性。因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，争取让不同层次学生都获得最大的收获。
二、精心准备课堂教学设计
激发学生兴趣的情景设计俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？教学设计要探索教材处理的新方法和教学内容的选择。处理教材要以学生的发展为出发点;教学内容的选择要结合本地实际，讲授对学生有用的知识，注意引入生活素材，激活学生求知欲望，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？
三、在课堂组织的细节上下功夫
要提高课堂效率就应该删除那些无效教学环节，为关键环节增效。课堂一开始是否复习提问，是复习上节课内容还是提问与本节课有关的内容，都要视需要而定;课堂的活动和讨论要能引发学生思维交锋。教学内容和形式要根据课堂教学需要和学生认知水平安排，减少无效活动或讨论，更要避免为活动而活动、为讨论而讨论。对于一些价值不大的细碎教学环节，坚决删除，能合并的教学环节要进行合并。
教师提出的地理问题首先应该是基于本节教学目标的有创意的问题，这样的问题能够让学生主动去思考真正做到思维“动起来”。其次，所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答案的问题。最后，有意义的地理问题也是能够让学生在解决问题的过程中学会分析问题的方法，从而培养学生能力的问题。首先，在日常生活、自然现象中提出问题。其次，对地理规律提出问题并分析解答，利于学生对地理事物发展变化的趋势、空间组合和形成原因的理解，增强其对地理原理的运用能力。再次，从不同区域的对比中提出问题。在自然界的不同区域中，一个区域有着本身的特征，又有着与其它区域的相同或相似的特征。因此，通过比较地理区域现象的相同点或不同点，教师可以引导学生提出有价值的探究问题。最后，从教材或课外资料中提出问题。
四、强调地图的效果和作用
地理教学地图、板画是一种图解式板书，它能直观、形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布以及它们之间的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和板画，但是，边讲边画的效果却无法替代。因为教师在讲授过程中，运用写写画画，既有利于学生识图、读图和画图能力的提高，也有助于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。所以，地理教学板图、板画仍是传统地理教学中的一块瑰宝。
五、查补缺漏提高能力的周练
学生地理知识的构建、地理素养的养成要建立在对已学知识的掌握、迁移上，而“巩固知识的最好手段就是练习，而练习效果取决于练习设计的针对性、研究性和创新性。”?如何让练习更有效呢？首先，要明确练习的目标，达到复习巩固又能提高能力的目的，其实周练要有层次，不能一刀切。最后要与高考接轨，学生最终目标就是高考，为了让学生达到事半功倍的效果，我们每位老师就必须认真出好每一次周练。地理组老师都特别认真负责，并成功举行了一次全校性关于周练试题质量的座谈。
六、做好培优补差工作，让优生更优
每个班的学生都会有个体差异，我们应该以发展的眼光看待所有学生，关心关爱每一位学生，对所谓的优生要激励，让优生更优，同时也要把信任和期待的目光洒向每个差生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听他们的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个差生的心灵，使我们课堂氛围浓洽，老师的激情、学生的热情都激发出来，高效的地理课堂就油然而生。