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摘 要：小学英语教学是整个英语教学中的基础阶段，学好小学英语对于综合运用英语的能力起着不可估量的作用。小学英语教学看似简单，但是在实际的教学过程中还是面临着众多的问题，比如学生基础较差、教学效率低下等等，这就造成了英语教学花费时间、 精力多，但教学效果甚微，严重影响了学校的教学计划。这些问题都需要任课教师的高度重视，不断提升教学效率，为学生的英语学习打下坚实的基础。结合自身数年来的一些教学经验以及最近几个月的学习心得，笔者就如何提高小学英语教学的有效性进行了探讨。
关键词：英语教学 教学目标 课堂设计 语境 多媒体
一、明确小学英语教学目标
我们知道，想要做好一件事情，首先要确定一个明确的目标，没有目标的前行其实就是原地打转，甚至是后退。教学是一个动态的发展过程，特别是小学英语教学，关系着学生的学习甚至是工作、生活。作为小学英语教师，我们必须本着为学生负责、为教育负责的态度，明确英语科目的教学目标。小学英语新课标规定的小学英语教学总体目标是：培养学生对于英语学习的兴趣与爱好，要求学生能用简单的日常用语互致问候，同时也要求学生具备简单的英语介绍能力，还可以根据所学的知识进行一些基本的会话表演；另外，在图片帮助下能听懂或者讲述一些小故事，同时也要培养学生的参与合作兴趣，养成良好的学习习惯，并让学生乐于了解国外的一些文化习俗。
二、进行有效的课堂设计
课堂设计就是我们常说的“备课”。在笔者看来，备课并不是简单的课堂教学设计，而是需要做好自身的素质培养，做好对于教材的深度研究，做好对于学生的足够了解。只有做好了这三方面，才能真正地把握课堂设计的精髓，进行有效的课堂设计，进而进行高效的课堂教学。首先，要做好教师自身的素质培养。小学英语虽然简单，却都是基础，教师教给学生的是一门语言的根基，所以不能出现任何错误，否则，这在以后造成的影响是无法估计的。所以，教师要不断提升自己的业务素质，不断地进修或者学习。其次，教材是教学的基本要素。作为教师，除了明确教材的编写意图、搞好教学之余，还要对教材进行深入的研究，比如，要摸透编者的意图、某个问题的设计意图以及设计的亮点。教师也可以根据教材的编辑方式，给学生找一些相关的材料，让学生学到的不仅仅是一本书的知识，而是一个体系的知识。再次，教师对学生要有足够的了解。一个班上有几十名学生，教师当然不可能全部深入地了解，但是在笔者看来，教师要做好“抓头取尾”，就是要抓好英语基础较好的或者课堂较活跃的一批学生，还要多了解基础较差的、课堂兴趣不高的一批学生。将这两批学生进行对比，教师就会很明显地发现自己教学中存在的问题，也就便于及时地去更正，去进行下一次的备课。只有将这三方面都了解透彻了，教师才能更好地去设计课堂，才能有针对性地去设计问题、设计作业，教学才会达到有的放矢的目的，从而最大限度地提高教学效率。
三、把词汇、句型融入真实的语境中学习
把词汇和句型融入真实的语境中学习，可以降低学习难度，帮助学生更好地理解教学内容， 同时也能给学生提供操练语言的各种真实的机会。例如，六年级下册中有这样一个句型：What`s the matter？I feel sick.I have a fever.课本中要求学生同时学会一些表示生病的短语，如have a cold等，并用这些表示生病的短语替换句中的词组来学习该句型。教师在课堂教学操练的时候，如果只是反复地训练用表示生病的词组来代替句中的have a fever，学生就不能真正理解该句型的语用功能；但是如果设置一些真实语境，将句型融入语境中来理解学习，就会容易得多。如学习这些句型时，教师可先做感冒状，边咳嗽边问学生：How do I feel？What’s the matter with me？设置这样的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生就会有兴趣而踊跃回答，从而引出其他感冒症状短语的学习。此情境中先通过教师自己的感冒症状让学生感悟该句型的使用环境，这种真实的情境可以使学生更明确该句型的含义。
四、善于运用现代教学技术
英语教学所使用的多媒体是多样的，在英语课堂上，教师可以借助多媒体手段.提供生动直观的形象和视觉效果，创设教学情境，刺激学生的感观，产生良好的兴趣和情绪。因此，作为现代教育者，运用多媒体已成为必要的教学手段。
教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，让学生通过这些资料调动学习的兴趣，全面总结、深化课文主题。通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课堂教学效率。
小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，也是为将来的学习、生活、运用打根基的重要时期。面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。教师要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入、乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了。要让学生从“要我学”转变成“我要学”，只有这样，我们的英语教学才能健康发展、有效发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 英语课程标准（实验稿）[z].北京师范大学出版社，2001。
[2]熊川武 学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，1997，38。
关键词：英语教学 教学目标 课堂设计 语境 多媒体
一、明确小学英语教学目标
我们知道，想要做好一件事情，首先要确定一个明确的目标，没有目标的前行其实就是原地打转，甚至是后退。教学是一个动态的发展过程，特别是小学英语教学，关系着学生的学习甚至是工作、生活。作为小学英语教师，我们必须本着为学生负责、为教育负责的态度，明确英语科目的教学目标。小学英语新课标规定的小学英语教学总体目标是：培养学生对于英语学习的兴趣与爱好，要求学生能用简单的日常用语互致问候，同时也要求学生具备简单的英语介绍能力，还可以根据所学的知识进行一些基本的会话表演；另外，在图片帮助下能听懂或者讲述一些小故事，同时也要培养学生的参与合作兴趣，养成良好的学习习惯，并让学生乐于了解国外的一些文化习俗。
二、进行有效的课堂设计
课堂设计就是我们常说的“备课”。在笔者看来，备课并不是简单的课堂教学设计，而是需要做好自身的素质培养，做好对于教材的深度研究，做好对于学生的足够了解。只有做好了这三方面，才能真正地把握课堂设计的精髓，进行有效的课堂设计，进而进行高效的课堂教学。首先，要做好教师自身的素质培养。小学英语虽然简单，却都是基础，教师教给学生的是一门语言的根基，所以不能出现任何错误，否则，这在以后造成的影响是无法估计的。所以，教师要不断提升自己的业务素质，不断地进修或者学习。其次，教材是教学的基本要素。作为教师，除了明确教材的编写意图、搞好教学之余，还要对教材进行深入的研究，比如，要摸透编者的意图、某个问题的设计意图以及设计的亮点。教师也可以根据教材的编辑方式，给学生找一些相关的材料，让学生学到的不仅仅是一本书的知识，而是一个体系的知识。再次，教师对学生要有足够的了解。一个班上有几十名学生，教师当然不可能全部深入地了解，但是在笔者看来，教师要做好“抓头取尾”，就是要抓好英语基础较好的或者课堂较活跃的一批学生，还要多了解基础较差的、课堂兴趣不高的一批学生。将这两批学生进行对比，教师就会很明显地发现自己教学中存在的问题，也就便于及时地去更正，去进行下一次的备课。只有将这三方面都了解透彻了，教师才能更好地去设计课堂，才能有针对性地去设计问题、设计作业，教学才会达到有的放矢的目的，从而最大限度地提高教学效率。
三、把词汇、句型融入真实的语境中学习
把词汇和句型融入真实的语境中学习，可以降低学习难度，帮助学生更好地理解教学内容， 同时也能给学生提供操练语言的各种真实的机会。例如，六年级下册中有这样一个句型：What`s the matter？I feel sick.I have a fever.课本中要求学生同时学会一些表示生病的短语，如have a cold等，并用这些表示生病的短语替换句中的词组来学习该句型。教师在课堂教学操练的时候，如果只是反复地训练用表示生病的词组来代替句中的have a fever，学生就不能真正理解该句型的语用功能；但是如果设置一些真实语境，将句型融入语境中来理解学习，就会容易得多。如学习这些句型时，教师可先做感冒状，边咳嗽边问学生：How do I feel？What’s the matter with me？设置这样的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生就会有兴趣而踊跃回答，从而引出其他感冒症状短语的学习。此情境中先通过教师自己的感冒症状让学生感悟该句型的使用环境，这种真实的情境可以使学生更明确该句型的含义。
四、善于运用现代教学技术
英语教学所使用的多媒体是多样的，在英语课堂上，教师可以借助多媒体手段.提供生动直观的形象和视觉效果，创设教学情境，刺激学生的感观，产生良好的兴趣和情绪。因此，作为现代教育者，运用多媒体已成为必要的教学手段。
教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，让学生通过这些资料调动学习的兴趣，全面总结、深化课文主题。通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课堂教学效率。
小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，也是为将来的学习、生活、运用打根基的重要时期。面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。教师要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入、乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了。要让学生从“要我学”转变成“我要学”，只有这样，我们的英语教学才能健康发展、有效发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 英语课程标准（实验稿）[z].北京师范大学出版社，2001。
[2]熊川武 学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，1997，38。