摘 要：借一个教育学困生的成功案例谈了转化学困生的一些心得体会。
　　关键词：作业；学困生；教育
　　中午放学时间即将到来，照例需要清查公布昨晚家庭作业的收交情况。我宣布：刘平（化名）、王红（化名）、王昊（化名）等六位同学没有完成，没有及时上交。请值日生发短信告知家长，其他同学整理书包，准备放学。
　　“老师，老师……”只见王昊边向讲台跑来边说着。一听到他的声音，看到他走动的样子，我不由自主地就来气了：天天不交作业，与同学纠纷不断，家长一点也不配合教育……“我昨晚的作业真的认真完成了，背诵的也会了，默写的也在我妈的监督下完成了。只不过早上走时匆忙，忘记带了。真的！”值日生在旁边发短信，我告诉王昊等其他学生放学走后验收作业，以便揭穿他演戏的阴谋。然而验收结果大大出乎我的意料，王昊竟然背诵过关，一字不错，一字不漏，一字不添，默写全对。此时，我有此尴尬，怎么收场呢？看来是用带有“成见”的眼睛看学生了，我顺嘴说道：“老师错怪你了，不应该对你有成见。我给你家长发短信，纠正上一条短信的失误，怎么样？”“行。谢谢老师！”王昊背上书包一溜儿烟的下楼去。此时此刻，我的心情怎么也平静不下来，一个学困生好不容易认真完成一次作业，教师怎么能打击学生的积极性呢？哪怕认真完成一部分作业，教师也应该给予表扬鼓励。
　　我没有急于下班回家，而是马上坐在电脑前给家长发了短信：王昊妈妈，你好！昨晚您孩子的作业认真完成了，老师没有认真落实就发了短信，抱歉！
　　晚上，我又與王昊妈妈见了面，除了向家长表示歉意外，还一再要求她告诉孩子，老师为这事表示歉意，强调不认真做事带来的后果十分可怕，要教育孩子认真对待一切事情，养成良好的习惯，尤其写完作业要收拾整理好书包，以免再忘记带作业。
　　老师尽到责任了，家长也尽到心了，教育学生相互配合到位了，事情至此应该结束了。可想想王昊比较顽皮，属于屡教不改的一类，家庭比较复杂，是单亲家庭，母亲又常年在县城工作，一周见不了两次，见面哪会批评教育呢？因此，我决心把教育王昊的事继续做细做扎实，并以此带动转变其他学困生。首先，我表扬了王昊近几天的表现，他听后不好意思地低下了头，趁此时机让全班学生给他找长处。大家七嘴八舌地议论起来了。有的说，王昊热心，看到老人过马路主动陪同搀扶；有的说他有力气，肯干活，劳动中最卖力；有的说他打篮球时发生冲突后能主动道歉；有的说前天做作业时，自己的作业放在他面前他都不抄……王昊听着听着，慢慢地抬起了头，有点儿不自在了，这是有自信心的表现。针对大家的述说，我及时总结，以后每周为王昊同学找一次优点，看谁的眼睛最亮。其次，缩小缺点。课间与同学之间小纠纷，老师装作没看见，让其自行解决；放学站路队时钻进厕所不出来，想单独行动，就让路队长私下与其交流，只要能改正即可；作业书写不认真了就让小组长为其做榜样，使其学有楷模，这样做让其觉得自己在教师那里受到的待遇与其他学生一样，消除了他心中长期形成的不公平待遇感。再次，要经常抓、反复抓。要使一个学生养成良好的习惯，三天打鱼两天晒网也达不到预期的目的。只有教师的教育渗入学生心中，学生才会发自内心去做好，并能长期坚持下去，从而形成良好的习惯。现在的王昊上课能够专心听讲，积极发言，按时完成作业，书写比较规范，成绩提高幅度较大，平时能够与同学友好相处，关心集体，为了美化班级环境，还主动从家中搬来两盆鲜花。
　　王昊的变化是一个例证：当一个学困生感到教师是真心爱护自己，同学们是用真情帮助自己时，那么他就会用一种积极的态度看待周围的一切，即使遭到毫不留情面的批评，他也能够正确对待批评，及时改正错误，努力向优秀的学生看齐，他也能汲取到更多的正能量，会虚心向教师、同学请教，会想方设法完成各项任务，从而受到教师的关注，得到同学的好评，赢得家长的赞扬。
　　相信，王昊能顺利升入初中，并由此开始，一定能走好自己人生途中的学习之路。
　　（作者单位 河南省南阳市第十五小学）