一节语法课的教学反思

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  摘 要:新课程标准倡导在英语教学中采用“任务型”教学途径,通过一节语法公开课来反思自己的课堂教学。
  关键词:讨论;合作;总结;评估
  新课程标准倡导“任务型”教学,培养学生的交际能力。为了落实这一精神,最近,我作为交流教师上了一节语法公开课,讲授的内容为虚拟语气。在教学过程中,我采用的是小组合作学习和任务型教学。
  一、这节课的可取之处
  反思这节课的教学,我觉得有以下几点可取之处:
  1.话题导入,激发学生兴趣。我先创立一个非真实的情景:一个国际性的会议即将在洛阳召开,会议的议题是“全球变暖”。我把学生分成三组:一组是各个跨国公司的领导,一组是环境问题专家,另一组是不发达国家的政府官员,然后我让小组内进行交流、讨论并写下对全球变暖的看法,学生对此很感兴趣。
  2.小组讨论和辩论,自然地引入本课内容。我先让学生展开小组讨论,接着我让三个组进行辩论,会用“If I were... I would...”和“If only...I wish...”句型。由此引出本节课要学习的语法——虚拟语气,并鼓励学生使用尽可能多的虚拟语气句型。这种学生自学式的导课方式,拉近了学生和教师的距离,学生的参与度大大提高。
  3.小组合作学习,提高课堂效率。我让各组派代表发表他们的观点。当学生代表说出包含虚拟语气的错误句子时,我就让他们重复一遍。如果不能使用正确的形式,我就给予暗示,其余的成员要认真听,因为他们的分数是建立在代表的表述基础上的,所以他们的兴趣就集中在他们代表的表现上。学生在潜移默化中就认知了虚拟语气,并能在活动中互相学习、互相帮助、互相鼓励,体验集体荣誉感和成就感,培养合作精神。
  4.学生总结,正确地认知和使用虚拟语气。辩论之后,我就领着学生进行总结,让学生把他们的要点写到黑板上,同时我检查学生对虚拟语气的使用并写下准确的用法。这样,学生在“任务”中既学习了语法,同时又提高了他们的学习兴趣。
  5.课后评估,检查学生的掌握情况。之后我要求学生课下上网或者查更多的资料,写成作文。
  二、这节课需改进之处
  结合我们备课组几位老师所提出的建议,我觉得这节课有以下需改进的地方:
  1.过高地估计了学生的接受能力,对目标语法操练得不够,在今后的教学中应通过问答、抢答、头脑风暴等多种形式加强对目标语法的操练,同时要加强学生的参与度。
  2.“任务型”教学虽然在新课改实施以来已经成为英语教学主要倡导的教学模式,但在实际教学中,尤其是高中语法教学中,很多老师并不运用这种教学途径,更谈不上灵活运用。
  在今后的教学中,我会多钻研教材,多了解学生,努力学习,不断完善自己。更加认真地领略新课程标准的精髓,探索好的做法,改进不足,提高课堂效率,让学生在轻松的氛围中学习英语,学好英语。
  参考文献:
  [1]傅道春.教师的成长与发展.北京:教育科学出版社,2001.
  [2]熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社,2002-05.
  (作者单位 河南省洛阳市第二中学)
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