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摘 要：任何一个科目的教学过程中，都要对学生进行问题意识的培养，要想把问题研究得更加深入，就要找到问题的关键点，进而快速地解决问题。所以，学生在学习的时候就要自己主动找到问题。怎样能够让学生在第一时间找到关键性的问题，则是教学的关键所在。
关键词：高中化学；问题意识；化学教学
在进行高中化学教学的时候，要找寻一些方法来对学生进行问题意识的培养，比如可以给学生创设问题情境，让学生置身于问题情境之中，学生就能够潜移默化地进行化学知识的学习了。
一、让学生课前自己提出问题
要培养学生自己找问题的意识，就要在课前让学生先找到自己认为是重点、难点的问题。例如，在讲《钠的化学性质》的时候，就有学生提出这样一个问题：“钠与硫酸铜溶液是否能进行反应？”学生就要自己根据已学知识进行思考，学生自己写出化学反应方程式，当学生写出2Na CuSO4=Na2SO4 Cu这个方程式的时候。教师不要马上指出错误，而是要“将错就错”，让学生来做钠和硫酸铜溶液进行反应的实验，看看有什么样的实验现象，学生就会发现他们书写的方程式和实验结果是相互矛盾的，这个时候学生就要进行自主思考了，到底是实验的环节出现了问题，还是公式运用的时候出现了问题？这便是学生自己寻找问题的过程。
二、给学生创设问题情境
化学本身就来源于生活，同时化学本身也离不开生活，所以问题的提出更是要围绕着生活，这样学生在进行学习的时候才不会感觉枯燥。例如，在进行《盐类的水解》的教学时，可以设计这样一个情景模式，可以让学生试着操作消防用的泡沫灭火器，然后教师再用大锥形瓶套一小试管做一个简易泡沫灭火器课堂上演示给学生看，告诉学生锥形瓶中盛的是碳酸氢钠溶液和发泡剂（洗洁清），小试管中盛装的是硫酸铝溶液。这时就给学生提出这样一个问题：碳酸盐和酸反应可以产生二氧化碳气体，那为什么碳酸氢钠和硫酸铝两盐混合在一起会产生大量二氧化碳气体呢？在实际的泡沫灭火器中，外筒是铁制的，内筒是塑料的，上述两种化学药品可以随意盛装吗？为什么？让学生带着这些疑问认真阅读教材，学生就会去寻找答案。因为教师创设的情景既普及了泡沫灭火器的使用方法，又能激起学生的学习兴趣，这样就会唤起学生的学习意识，学生带着问题去进行学习就会提高学习效率。这个时候学生就会寻找解决问题的途径，学生就会产生浓厚的学习兴趣，培养其探究意识。这样学生的自主学习、合作学习的能力都会得到培养。
问题意识的培养是学生进行自主学习的前提条件，教师提出问题让学生进行回答只是一个途径，关键是让学自己掌握提出问题的能力，这样学生在进行学习的时候就会不断地去探索问题并发现问题。这个过程就是培养学生的问题意识①，让学生明确自己的学习方向，做到事半功倍，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]郭昌志.问题：谈高中化学课堂学生问题意识的培养[J].教育教学论坛，2011（29）.
[2]张荣娟.化学教学中学生问题意识的培养研究[J].才智，2013（18）.
The Cultivation of the Students’ Problem Consciousness in the High School Chemistry Teaching
Xiong Jiehua
Abstract：any course in the teaching process，must undertake to the student problem consciousness training，more in-depth research to the problem，need to find the key problem，then quickly solve the problem. So，students will find the problem on their own，when learning how to let the students find the key problem in the first time，is the key to teaching.
Key words：high school chemistry；Problem consciousness；Chemistry teaching
編辑 薛直艳
关键词：高中化学；问题意识；化学教学
在进行高中化学教学的时候，要找寻一些方法来对学生进行问题意识的培养，比如可以给学生创设问题情境，让学生置身于问题情境之中，学生就能够潜移默化地进行化学知识的学习了。
一、让学生课前自己提出问题
要培养学生自己找问题的意识，就要在课前让学生先找到自己认为是重点、难点的问题。例如，在讲《钠的化学性质》的时候，就有学生提出这样一个问题：“钠与硫酸铜溶液是否能进行反应？”学生就要自己根据已学知识进行思考，学生自己写出化学反应方程式，当学生写出2Na CuSO4=Na2SO4 Cu这个方程式的时候。教师不要马上指出错误，而是要“将错就错”，让学生来做钠和硫酸铜溶液进行反应的实验，看看有什么样的实验现象，学生就会发现他们书写的方程式和实验结果是相互矛盾的，这个时候学生就要进行自主思考了，到底是实验的环节出现了问题，还是公式运用的时候出现了问题？这便是学生自己寻找问题的过程。
二、给学生创设问题情境
化学本身就来源于生活，同时化学本身也离不开生活，所以问题的提出更是要围绕着生活，这样学生在进行学习的时候才不会感觉枯燥。例如，在进行《盐类的水解》的教学时，可以设计这样一个情景模式，可以让学生试着操作消防用的泡沫灭火器，然后教师再用大锥形瓶套一小试管做一个简易泡沫灭火器课堂上演示给学生看，告诉学生锥形瓶中盛的是碳酸氢钠溶液和发泡剂（洗洁清），小试管中盛装的是硫酸铝溶液。这时就给学生提出这样一个问题：碳酸盐和酸反应可以产生二氧化碳气体，那为什么碳酸氢钠和硫酸铝两盐混合在一起会产生大量二氧化碳气体呢？在实际的泡沫灭火器中，外筒是铁制的，内筒是塑料的，上述两种化学药品可以随意盛装吗？为什么？让学生带着这些疑问认真阅读教材，学生就会去寻找答案。因为教师创设的情景既普及了泡沫灭火器的使用方法，又能激起学生的学习兴趣，这样就会唤起学生的学习意识，学生带着问题去进行学习就会提高学习效率。这个时候学生就会寻找解决问题的途径，学生就会产生浓厚的学习兴趣，培养其探究意识。这样学生的自主学习、合作学习的能力都会得到培养。
问题意识的培养是学生进行自主学习的前提条件，教师提出问题让学生进行回答只是一个途径，关键是让学自己掌握提出问题的能力，这样学生在进行学习的时候就会不断地去探索问题并发现问题。这个过程就是培养学生的问题意识①，让学生明确自己的学习方向，做到事半功倍，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]郭昌志.问题：谈高中化学课堂学生问题意识的培养[J].教育教学论坛，2011（29）.
[2]张荣娟.化学教学中学生问题意识的培养研究[J].才智，2013（18）.
The Cultivation of the Students’ Problem Consciousness in the High School Chemistry Teaching
Xiong Jiehua
Abstract：any course in the teaching process，must undertake to the student problem consciousness training，more in-depth research to the problem，need to find the key problem，then quickly solve the problem. So，students will find the problem on their own，when learning how to let the students find the key problem in the first time，is the key to teaching.
Key words：high school chemistry；Problem consciousness；Chemistry teaching
編辑 薛直艳