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摘要：随着新课改的逐步推进，开展教学工作的过程中，渗透德育已经成为基础教育阶段很多班主任都在探索的问题，身为乡镇中学的一名班主任，理所应当要对学生负责。从培养人格，健全三观等多种角度出发，实现立德树人的教育教学目标，本文将简单介绍乡镇初中班主任的德育工作，探究相关工作的技巧。
关键词：立德树人;乡镇;初中班主任;德育工作
前言
和城市地区初中学校不同，班主任在乡镇中学开展德育，面临的是更加复杂的教学场景，在我国广大乡镇地区，由于经济相对落后，很多家长的教育观念不甚完善。同时，家长的受教育程度比较低，在立德树人方面大多数家长并不具备教育能力，在这种背景下，学生要成长就只能够通过班主任的德育产生进步。
一、改变教学目标和观念，开展德育
任何一个行业里，要想获得长足的发展，就要做到先做人后做事，对于初中阶段的学生而言更是如此。学生在平时学习的时候没有树立正确的三观，缺乏基本的道德认知，即便能够取得良好的学习成绩，未来也很难获得长足的发展，在此背景下，教师要实现立德树人的教学效果，首当其冲就要改变教学目标和教学观念。对于班主任教师而言，班级成绩固然重要，但是教师在开展班级管理工作的时候，一定要明确，提高学生的学习成绩和提高学生的道德修养是同样重要的，任何一个教师都不应该为了提高成绩而牺牲道德教育。
例如：总是有教师认为学习成绩优异的学生，思想品德也一定端正，因此，很多教师在评价好学生和坏学生的时候，是以成绩为单一标准。很明显，这样的教学观念是不符合当前的教育现状的。所以班主任在管理班级工作的时候，应当建立更加完善的评价机制，比如评价一个学生的综合素质，教师要从成绩为人性格等多方面展开评价，一名真正优异的学生，应当是拥有端正的品德，优异的成绩和清白的为人。针对以上三点班主任教师的教学目标，也应当做出适当的调整。比如作为任课教师教学课堂知识的时候，不仅要让学生理解某一道问题的答案，还要让学生知道这些答案是如何推导出来的，开展探究式的学习，让学生掌握必要的解题方法，这样更有利于提高学生的个人成绩。身为班主任，平时在开展班级管理工作的时候，应当给学生提出多维度的要求，比如上课时候遵守课堂秩序是最基本的要求，课上保持对教师的礼貌，尤其是请求教师帮助的时候，要注意向教师表示感谢。不断强调这些细节性的问题，有助于培养学生的礼貌意识，从点滴做起，实现立德树人。
二、利用好班会课的时间，开展德育
對于一位班主任来说，班会课的时间是至关重要的，班主任可以利用班会课统筹阶段性的班级管理工作，安排下一周教学任务，也可以在班会课上渗透重要的德育内容，全面实现立德树人的教学培养目标。然而，长期的教学工作开展过程中，总是有教师意识不到班会课的重要性，班会课也渐渐沦为了自习课，尤其是在广大的乡镇初中学校，教学时间比较紧张，学生的学习能力较差，一部分班主任就将班会课转化为自习课，给学生提供更多的学习机会，保证教学时间。这种做法的出发点是好的，但相应的也会让学生失去很多接受德育的机会。所以身为班主任教师，应当利用好班会课的时间，在班会课上为学生传输一些基本做人的道德理念。
例如：过去的一个学期中，笔者在每周的班会课上都引入德育主题，每个星期学生都可以学习到不一样的德育内容。比如刚刚开学的时候，学生由于刚经历完一个长长的假期，对学校的规章制度已经不太了解，此时教师就开展以“遵守校规校纪，争做优秀学生”为主题的班会课教育。带领学生一起回忆校规校纪中的主要部分，让学生懂得，既然已经回到了校园，就要抓紧建立起基本的校园生活状态。不仅有利于班主任教师更好地开展接下来的教学工作，也进一步巩固了学生的纪律观念。再比如，期中教学检查周的时候学生已经进入了学习的疲惫期，很多教师都向班主任反映，学生最近学习状态不佳，有好几位学生上课的时候偷偷说话，睡觉。此时笔者就开展了以“尊师重道”为主题的班会，给学生详细讲解平日里教师们的工作流程，让学生了解每一位教师的工作都是非常辛苦的，要准备优质的课堂教师要付出很大心力，上课认真听讲，是身为一名中学生应当具备的基本素质，也是践行尊师重道理念的主要做法。可以说班会课上的教学和日常教学工作并非矛盾的，而是一脉相承的，两个部分班会课上培养学生的思想品质，有助于更好地开展日常教学。
三、日常做好家访工作，推进德育
在乡镇中学中，班主任教师开展德育工作，遇到的最大问题就是大多数学生都是在整体受教育水平不高的原生家庭中长大，有些学生从小就是被爷爷奶奶带大的，长辈们的文化水平有限，不能给后辈提供专业的德育引导。甚至有时候家长的教育理念会和教师的科学教育理念产生极大的冲突，这个时候教师就要做好日常的家访工作，推进德育。
例如：在本班级中，有一名女同学平时学习成绩比较优异，但是该学生受到原生家庭的影响，认为女孩子没办法靠自己赚钱，自己未来的归宿只能够像爸爸妈妈一样，建立一个“男主外，女主内”的传统家庭，这样的思想观念显然是非常落后的。在这种背景下，教师可以加强对该学生的关注，平时做好家访工作，每学期至少去该学生家中一次和其父母进行交流，帮助学生以及学生家长转变思维，让他们明白学习成绩优异可以上大学，未来可以去大城市里找更好的工作，不需要受制于原生家庭。教师还可以提醒学生家长，平时要鼓励孩子好好学习，尽量减轻原生家庭给孩子带来的影响，通过开展这样的教学工作，有助于引导学生将心思放在学习上，也有利于帮助家长树立朴素的德育观念，辅助教师的德育工作，减轻教师工作压力的同时更好地实现立德树人的目标。
总结
伴随素质教育的全面展开，教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准，要求初中班主任在班级管理中，应做好学生的德育工作，促进学生的全面发展。这就要求班主任应转变管理理念，巧妙的将德育工作引入日常班级管理中，不断提高学生的德育素养。
参考文献：
[1]黄盈源.乡镇初中班主任德育工作的现状及对策[J].数码设计（下），2018，（9）：276-277.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询，2018，（7）：63-64.
关键词：立德树人;乡镇;初中班主任;德育工作
前言
和城市地区初中学校不同，班主任在乡镇中学开展德育，面临的是更加复杂的教学场景，在我国广大乡镇地区，由于经济相对落后，很多家长的教育观念不甚完善。同时，家长的受教育程度比较低，在立德树人方面大多数家长并不具备教育能力，在这种背景下，学生要成长就只能够通过班主任的德育产生进步。
一、改变教学目标和观念，开展德育
任何一个行业里，要想获得长足的发展，就要做到先做人后做事，对于初中阶段的学生而言更是如此。学生在平时学习的时候没有树立正确的三观，缺乏基本的道德认知，即便能够取得良好的学习成绩，未来也很难获得长足的发展，在此背景下，教师要实现立德树人的教学效果，首当其冲就要改变教学目标和教学观念。对于班主任教师而言，班级成绩固然重要，但是教师在开展班级管理工作的时候，一定要明确，提高学生的学习成绩和提高学生的道德修养是同样重要的，任何一个教师都不应该为了提高成绩而牺牲道德教育。
例如：总是有教师认为学习成绩优异的学生，思想品德也一定端正，因此，很多教师在评价好学生和坏学生的时候，是以成绩为单一标准。很明显，这样的教学观念是不符合当前的教育现状的。所以班主任在管理班级工作的时候，应当建立更加完善的评价机制，比如评价一个学生的综合素质，教师要从成绩为人性格等多方面展开评价，一名真正优异的学生，应当是拥有端正的品德，优异的成绩和清白的为人。针对以上三点班主任教师的教学目标，也应当做出适当的调整。比如作为任课教师教学课堂知识的时候，不仅要让学生理解某一道问题的答案，还要让学生知道这些答案是如何推导出来的，开展探究式的学习，让学生掌握必要的解题方法，这样更有利于提高学生的个人成绩。身为班主任，平时在开展班级管理工作的时候，应当给学生提出多维度的要求，比如上课时候遵守课堂秩序是最基本的要求，课上保持对教师的礼貌，尤其是请求教师帮助的时候，要注意向教师表示感谢。不断强调这些细节性的问题，有助于培养学生的礼貌意识，从点滴做起，实现立德树人。
二、利用好班会课的时间，开展德育
對于一位班主任来说，班会课的时间是至关重要的，班主任可以利用班会课统筹阶段性的班级管理工作，安排下一周教学任务，也可以在班会课上渗透重要的德育内容，全面实现立德树人的教学培养目标。然而，长期的教学工作开展过程中，总是有教师意识不到班会课的重要性，班会课也渐渐沦为了自习课，尤其是在广大的乡镇初中学校，教学时间比较紧张，学生的学习能力较差，一部分班主任就将班会课转化为自习课，给学生提供更多的学习机会，保证教学时间。这种做法的出发点是好的，但相应的也会让学生失去很多接受德育的机会。所以身为班主任教师，应当利用好班会课的时间，在班会课上为学生传输一些基本做人的道德理念。
例如：过去的一个学期中，笔者在每周的班会课上都引入德育主题，每个星期学生都可以学习到不一样的德育内容。比如刚刚开学的时候，学生由于刚经历完一个长长的假期，对学校的规章制度已经不太了解，此时教师就开展以“遵守校规校纪，争做优秀学生”为主题的班会课教育。带领学生一起回忆校规校纪中的主要部分，让学生懂得，既然已经回到了校园，就要抓紧建立起基本的校园生活状态。不仅有利于班主任教师更好地开展接下来的教学工作，也进一步巩固了学生的纪律观念。再比如，期中教学检查周的时候学生已经进入了学习的疲惫期，很多教师都向班主任反映，学生最近学习状态不佳，有好几位学生上课的时候偷偷说话，睡觉。此时笔者就开展了以“尊师重道”为主题的班会，给学生详细讲解平日里教师们的工作流程，让学生了解每一位教师的工作都是非常辛苦的，要准备优质的课堂教师要付出很大心力，上课认真听讲，是身为一名中学生应当具备的基本素质，也是践行尊师重道理念的主要做法。可以说班会课上的教学和日常教学工作并非矛盾的，而是一脉相承的，两个部分班会课上培养学生的思想品质，有助于更好地开展日常教学。
三、日常做好家访工作，推进德育
在乡镇中学中，班主任教师开展德育工作，遇到的最大问题就是大多数学生都是在整体受教育水平不高的原生家庭中长大，有些学生从小就是被爷爷奶奶带大的，长辈们的文化水平有限，不能给后辈提供专业的德育引导。甚至有时候家长的教育理念会和教师的科学教育理念产生极大的冲突，这个时候教师就要做好日常的家访工作，推进德育。
例如：在本班级中，有一名女同学平时学习成绩比较优异，但是该学生受到原生家庭的影响，认为女孩子没办法靠自己赚钱，自己未来的归宿只能够像爸爸妈妈一样，建立一个“男主外，女主内”的传统家庭，这样的思想观念显然是非常落后的。在这种背景下，教师可以加强对该学生的关注，平时做好家访工作，每学期至少去该学生家中一次和其父母进行交流，帮助学生以及学生家长转变思维，让他们明白学习成绩优异可以上大学，未来可以去大城市里找更好的工作，不需要受制于原生家庭。教师还可以提醒学生家长，平时要鼓励孩子好好学习，尽量减轻原生家庭给孩子带来的影响，通过开展这样的教学工作，有助于引导学生将心思放在学习上，也有利于帮助家长树立朴素的德育观念，辅助教师的德育工作，减轻教师工作压力的同时更好地实现立德树人的目标。
总结
伴随素质教育的全面展开，教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准，要求初中班主任在班级管理中，应做好学生的德育工作，促进学生的全面发展。这就要求班主任应转变管理理念，巧妙的将德育工作引入日常班级管理中，不断提高学生的德育素养。
参考文献：
[1]黄盈源.乡镇初中班主任德育工作的现状及对策[J].数码设计（下），2018，（9）：276-277.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询，2018，（7）：63-64.