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〔关键词〕中学生;教育研究;发现
每个人都是一座活火山,教育的作用就是帮助每一座火山尽情喷涌。教育不是改造而是发现。前两天在一篇关于脑科学的文章中看到,人类大脑中的意识,总在不断地相互碰撞,那里蕴藏着无穷的宝藏,囊括了人类数百万年基因层次信息和宇宙法则,是人类创造活动的源泉。但遗憾的是就算爱因斯坦、爱迪生也只利用了他们潜意识能量的不到2%。
作为工作多年的教师,我们在教育经验和技能逐渐丰富的同时,也形成了很多模式化的行为方式和思维方式,也由于不善于学习和思考使自身的潜能沉睡。面对我们的孩子,在今天的教学中如果抛开现有知识和能力的评价,还有多少对生命本身的敬畏?有多少对个性发展的真正挖掘?有多少对人自由本性的激励呢?虽然这些愿望的实现需要制度的保障,但更需要我们自身观念和行为的转变。我们不能忽略孩子的内在情感需要,不能磨灭他们自我成长的信念。我们要做的是放下自己的固有信念和习惯做法。教育是长期的,教育是平凡的,教育也是琐碎的。现摘抄我最近的两篇工作日记和同行们一起分享。
1月12日 宽容的力量
今天中午是我的午自习,学生从宿舍回到教室安静等待。我安排了学习内容后刚要出门,学生赵雷嘟囔着说:“老师我现在困!这会儿做题,下午上课睡觉咋办?”面对学生的质问,我当时有些生气,觉得有失尊严,另外那天我既有午自习还有早自习,感觉很累。但我稍作镇定后,平和地说:“那你现在就休息一下。”我走出教室去了另一个班级,十分钟后返回。竟然发现赵雷不但没休息反而在迅速地完成着学习内容。我有些奇怪,在他耳旁问:“你怎么没睡觉呀?”他笑着说了一句让我意想不到的话:“你的宽容让我进步!”
思考:作为教师,很多时候我们会因自己情绪不好而产生工作倦怠,更何况学生。其实赵雷不是真的不想学,更不是有意和老师找茬,而只是偶尔的消极情绪的发泄,而我的这种宽容和信任胜过任何形式的教导甚至讽刺挖苦,因为它可以让学生自我反思,自主成长。中国文化很强调阴阳平衡,我发现在教育教学中也存在着这种阴阳平衡的现象,当你硬要一个人做什么事情的时候,他也许不会真心去做,当你不再给他压力时,他反而可能去做那件事。所以教育有时也要以静促动,以无为带来有为。
1月14日 其实你不懂我的心
如果你真的尊重一个生命,真的懂得一个孩子,你会发自内心地去关怀和帮助他,这是孩子成长中最需要的。
今天上课在习题处理时,有一个习题是这样的:已知硝酸钾的溶解度随温度升高而增大,下列是硝酸钾饱和溶液的浓度随温度升高而变化的图像,其中正确的是( )。
学生独立完成后,只有五名学生选错,且全是错选成了B项。我当时说:“咱们分析一下,为什么这几个同学错选成B项?”学生们七嘴八舌地讨论一阵后,我总结道:“他们是不是把纵坐标的浓度看成了溶解度?”当我刚要自以为是地提醒他们注意审题的时候,其中一名学生站起来说:“老师,我现在还是觉得B项是对的。”我一愣,把他请到了讲台上,他开始说因为如果硝酸钾饱和溶液中有固体剩余物是一种过饱和状态,那么升温后固体会继续溶解,所以浓度会变大。我当时真是懊悔惭愧!是啊,虽然教化学16年,但在他面前我的认识是浅薄的。原来他对问题考虑得比我深入,是对题目的另一种可能性的判断。我肯定了他这种积极思考、勇于表达自己见解的行为,并引导大家对他的分析进行评价,使学生们对这道题有了更深层次的理解。很多时候,我们会根据自己的经验去武断地理解学生的想法和意图,而不能做到真正地懂得学生,很多学生在被误解甚至因此被批评后,不能像这位学生一样去澄清和坚持,那样我们损失的何止是对这一个题目深入分析的机会,更是对一种思维方式的否决,对一种勇气和信念的挫败。
身为教育者,我们不该自傲于知识与经验的丰富,更不能因工作的单调重复,而失去感悟生命的能力。因为这个世界从来就不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,我们就是发现者!
董进宇博士说:在教育孩子身上你需要端正心态,站对了位置才能起作用。那么我们该站在什么位置用什么样的心态去发现我们的孩子呢?
马迪·金写的《如果您能记住》是最好的答案:
如果您能记住,您走一步,我要走三步才能赶上。
如果您能理解,我观察世界的眼睛比您矮三英尺。
如果您能在我乐意的时候,让我自己试试,而不是把我推到前头或挡在后面。
如果您能满怀爱心地感受我的心灵,而不剥夺我自我决定的需要,那么我将长大,学习,改变……
(稿件编号:100226003)
(作者单位:河北省承德县承希学校,067400,电邮:zhanglimin393988101@126.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍
每个人都是一座活火山,教育的作用就是帮助每一座火山尽情喷涌。教育不是改造而是发现。前两天在一篇关于脑科学的文章中看到,人类大脑中的意识,总在不断地相互碰撞,那里蕴藏着无穷的宝藏,囊括了人类数百万年基因层次信息和宇宙法则,是人类创造活动的源泉。但遗憾的是就算爱因斯坦、爱迪生也只利用了他们潜意识能量的不到2%。
作为工作多年的教师,我们在教育经验和技能逐渐丰富的同时,也形成了很多模式化的行为方式和思维方式,也由于不善于学习和思考使自身的潜能沉睡。面对我们的孩子,在今天的教学中如果抛开现有知识和能力的评价,还有多少对生命本身的敬畏?有多少对个性发展的真正挖掘?有多少对人自由本性的激励呢?虽然这些愿望的实现需要制度的保障,但更需要我们自身观念和行为的转变。我们不能忽略孩子的内在情感需要,不能磨灭他们自我成长的信念。我们要做的是放下自己的固有信念和习惯做法。教育是长期的,教育是平凡的,教育也是琐碎的。现摘抄我最近的两篇工作日记和同行们一起分享。
1月12日 宽容的力量
今天中午是我的午自习,学生从宿舍回到教室安静等待。我安排了学习内容后刚要出门,学生赵雷嘟囔着说:“老师我现在困!这会儿做题,下午上课睡觉咋办?”面对学生的质问,我当时有些生气,觉得有失尊严,另外那天我既有午自习还有早自习,感觉很累。但我稍作镇定后,平和地说:“那你现在就休息一下。”我走出教室去了另一个班级,十分钟后返回。竟然发现赵雷不但没休息反而在迅速地完成着学习内容。我有些奇怪,在他耳旁问:“你怎么没睡觉呀?”他笑着说了一句让我意想不到的话:“你的宽容让我进步!”
思考:作为教师,很多时候我们会因自己情绪不好而产生工作倦怠,更何况学生。其实赵雷不是真的不想学,更不是有意和老师找茬,而只是偶尔的消极情绪的发泄,而我的这种宽容和信任胜过任何形式的教导甚至讽刺挖苦,因为它可以让学生自我反思,自主成长。中国文化很强调阴阳平衡,我发现在教育教学中也存在着这种阴阳平衡的现象,当你硬要一个人做什么事情的时候,他也许不会真心去做,当你不再给他压力时,他反而可能去做那件事。所以教育有时也要以静促动,以无为带来有为。
1月14日 其实你不懂我的心
如果你真的尊重一个生命,真的懂得一个孩子,你会发自内心地去关怀和帮助他,这是孩子成长中最需要的。
今天上课在习题处理时,有一个习题是这样的:已知硝酸钾的溶解度随温度升高而增大,下列是硝酸钾饱和溶液的浓度随温度升高而变化的图像,其中正确的是( )。
学生独立完成后,只有五名学生选错,且全是错选成了B项。我当时说:“咱们分析一下,为什么这几个同学错选成B项?”学生们七嘴八舌地讨论一阵后,我总结道:“他们是不是把纵坐标的浓度看成了溶解度?”当我刚要自以为是地提醒他们注意审题的时候,其中一名学生站起来说:“老师,我现在还是觉得B项是对的。”我一愣,把他请到了讲台上,他开始说因为如果硝酸钾饱和溶液中有固体剩余物是一种过饱和状态,那么升温后固体会继续溶解,所以浓度会变大。我当时真是懊悔惭愧!是啊,虽然教化学16年,但在他面前我的认识是浅薄的。原来他对问题考虑得比我深入,是对题目的另一种可能性的判断。我肯定了他这种积极思考、勇于表达自己见解的行为,并引导大家对他的分析进行评价,使学生们对这道题有了更深层次的理解。很多时候,我们会根据自己的经验去武断地理解学生的想法和意图,而不能做到真正地懂得学生,很多学生在被误解甚至因此被批评后,不能像这位学生一样去澄清和坚持,那样我们损失的何止是对这一个题目深入分析的机会,更是对一种思维方式的否决,对一种勇气和信念的挫败。
身为教育者,我们不该自傲于知识与经验的丰富,更不能因工作的单调重复,而失去感悟生命的能力。因为这个世界从来就不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,我们就是发现者!
董进宇博士说:在教育孩子身上你需要端正心态,站对了位置才能起作用。那么我们该站在什么位置用什么样的心态去发现我们的孩子呢?
马迪·金写的《如果您能记住》是最好的答案:
如果您能记住,您走一步,我要走三步才能赶上。
如果您能理解,我观察世界的眼睛比您矮三英尺。
如果您能在我乐意的时候,让我自己试试,而不是把我推到前头或挡在后面。
如果您能满怀爱心地感受我的心灵,而不剥夺我自我决定的需要,那么我将长大,学习,改变……
(稿件编号:100226003)
(作者单位:河北省承德县承希学校,067400,电邮:zhanglimin393988101@126.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍