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【摘 要】博雅教育也称“文雅教育”，首先由亚里斯多德提出，博雅教育旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，博雅教育以个体的身心全面发展为终极理想。重视以人为本、人的自由性和学生对所学知识的实践与创新，并满足学生终生发展的需要，全球高等教育国际化、全球人才需求呈现多样化和综合化的背景下实施博雅教育是高校创新人才培养模式和提高教育质量的新走向。在我国高等教育中实施博雅教育的意义如下：满足学生多元化的教育需求，有利于学生的实践创新能力的培养，有利于和谐人才的培养，有利于我国一流大学的建立，实施博雅教育的策略主要包括：广设课程，发挥学生的主体性以及构建良好的师生关系。
【关键词】高等教育；博雅教育；意义；策略
一.博雅教育的内涵
博雅教育最早是由亚里斯多德提出， “博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，古希腊倡导博雅教育（Liberal Education），主要是培养具有广博知识和优雅气质的优秀人才，‘博’指广博，既要学文，也要学理；‘雅’指素养，培养出的学生要有修养。博雅教育其核心原则强调全面和谐发展而不仅是为某一职业做准备，重视以人为本的理念重视学生对所学知识的实践与创新，要具备国际视野来看待问题和解决问题，学识广博，具有高尚的道德品质，并满足学生终生发展的需要， 教育不应只是为获得文凭，更要为终身学习（Life Long Learning）打下基础。目前我们国家的高等教育正在由精英化向大众化的过渡时期，在高等教育国际化，社会人才需求呈现综合化和多样化的背景下，我国高等教育中存在的种种弊端已经日益显露出来，如何提高高等教育的质量，以及提高学生的创新能力，满足学生多元化教育的需要已经迫在眉睫。高等教育改革势在必行，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中已经明确指出，在今后的一个时期内，要把提高高等教育质量，培养创新性人才作为高等教育的生命线。博雅教育对克服高等高等教育中现存的种种弊端有很大的借鉴作用，在高等教育中实施博雅教育更加具有重大的意义。
二.实施博雅教育的意义
（一）实施博雅教育有利于满足学生多元化教育的需要
在高等教育国际化、科技发展、社会进步日新月异、高校竞争日趋激烈的新形势下，我国的高等教育要想走在世界高等教育的前列，就必须培养出具有国际视野广博学识的具有优秀素质和创新能力的人才，那么传统的单一性知识传授已经不能满足学生多元化的求知欲望，只有多元化的教育和广博的知识才能满足学生学习需要，目前我国高等教育中狭隘的专业倾向和功利性教育现象较为严重，很多高校，在课程设置方面只开设和学生所学专业相关的科目，较为重视学生在求职中所需的科目例如英语，计算机等，在这些科目的学习中要求学生必须考取等级证书，而对与专业或求职不相关的科目却很少开设，甚至取消开设，这就致使学生的知识视野极其狭窄，不能满足学生多元教育的需求，而博雅教育倡导知识和能力宽广渊博；而不是专学一门或是几门科目，更不是为了将来的某一特定职业做准备，如：古希腊时代的学者提倡“七艺”，包括文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。中国先秦儒家也强调教人以“六艺”，即诗、书、礼、射、御、数均包含了今天的文科和理科，强调满足学生的多元化教育的需要。由此可见，在高等教育中实施博雅教育，有利于满足学生多元教育的需求。
（二）博雅教育有利于培养学生实践创新能力
创新是民族进步的不竭动力，而大学生是国家的脊梁，承载着明日发展的重任，因此提高大学生的创新能力有着深远的现实意义。创新是生产要素和生产条件的一种新的组合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中重点强调在高等教育中要注重创新性人才的培养，事实上，在应试教育的浪潮中，我国的教育长期注重学生的智育发展，忽略学生将知识应用于实践，以及在实践中创新能力的发展，在教育全球换和国际化的今天，社会对人的能力和综合素质的培养提出了更高的要求，能否将自己所学的知识应用于实践甚至在自己的专业领域内能否有所创新和改革已经成为了衡量学生能力高低的标准。因此，从只关注学生知识储备构建发展转为关注学生的实践创新创新能力迫在眉睫。博雅教育理念倡导教育的目的不仅仅是简单的知识和技能培养，更要通过有效的教育方法使受教育者成为有实践创新能力的人，博雅教育倡导生疑，质疑，释疑，鼓励学生发表不同见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同的角度侧面去分析思考，达到更高层次的积累。对于当代大学生而言，大学不再只是获得文凭、寻求好工作的途径，而是真正进入社会前的一种奠基和实践。[1]高等教育要充分挖掘资源优势和人文优势，为学生创设更多的实践和创新平台，让学生既有知识储备构建发展，又能锻炼和展示自己的才干，大学生；只有在生活中善于思考，善于领悟，才能展现自己的特色，提高自己的实践创新能力，由此可见在高等教育中实施博雅教育可以大大的加快创新型人才的培养。
（三）实施博雅教育有利于和谐人才的培养
目前我国高等教育中已经全面展开的素质教育为和谐人才的培养提供了坚实的落脚点，但在应试教育的大潮中，推行素质教育，培养全面和谐发展的人才并未取得良好的效果，高等教育中过分强调专业化而忽略学生人格的培养，更有甚的是许多身处名校的学生虽然学术成就很高，但是人格修养却极其低下，例如1998年考入清华大学电机系，已被学校推荐为硕士研究生清华大学学生刘海洋，用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的事件震惊了整个社会，其社会影响极其恶劣。2010年10月20日深夜，西安音乐学院大三的学生药家鑫，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡等等这样的事例不得不让我们深思我国的高等教育在培养德，智，体，美，劳全面和谐发展的教育目标的过程中存在的问题，伟大的物理学家爱因斯坦就曾以“和谐”作为教学思想，并取得了显著地成就，他认为：知识是死的，而学校要为活人服务，所以他强调学校的目标始终应是：青年人离开学校时是作为一个和谐的人而不是一个专家。[2]培养和谐人才，不仅要注重培养当代学生的精神道德修养更要高度重视道德修养与知识熏陶相结合，这与博雅教育的精神理念不谋而合[3]。博雅教育它不仅注重于知识储备、智能发展、实际操作能力，同时也注重于情操陶冶以及和谐品格的培养；在教育质量上，它不仅仅关注学生的考试成绩为主要内容，更加关注学生走出学校后表现出的道德品格和人生态度为衡量标准。假如一名大学生在大学期间学到了许多专业知识技能，却没有成为一个和谐发展的人这对于他来说，是未得大学之真精神之举，所以说，大学真正的责任不仅是传递学术知识，更要将学生培养成为全面和谐发展的人，即大学不仅仅要关注教书更要关注育人。因此，博雅教育对于培养和谐人才来说是第一要义。 （四）实施博雅教育有利于我国一流大学的建立
众所周知，国外很多的一流大学，世界名校的教学观念都是来自于博雅教育思想，例如：他们重视知识的获取过程，智力的发展，以培养知识视野开阔的具有国际视野的博学家而不是单一型人才，鼓励学生善于发现问题，独立思考，正是有了这些博雅教育的观念作为文化观念的基石，才使得许多大学成为了世界一流大学，目前，我国也提出了努力建立世界一流大学的呼声，但是我国高等教育中的强调教育的功利性和实用性原则，过分强调专业化教育，传统的“满堂灌”的教学方式等等这些弊端必然会阻碍这一宏伟目标的实现，所以，如果要真正建立一流的大学，我们也必须从博雅教育的观念中吸收更多的营养。
三. 实施博雅教育的的策略
（一）广设课程，注重培养学生的综合素质
博雅教育的核心原则就是注重学生的全面和谐发展，我们应改变传统的课程设置单一的弊端，在专业课程体系的基础之上，要广设课程，拓宽学生的学科基础，设立文化审美，社会认知，思想道德等发面的课程，促使学生对异国文化的理解，形成正确的人生观，世界观，具有文明行为方式和高雅的道德情操的全面和谐发展的人。
（二）教学中要充分发挥学生的主体性
博雅教育所倡导的 不仅仅是知识的储备，更重要的是在学习的过程中掌握获得知识的方法，对事物要学会质疑，注重学生的实践创新能力，这就要求我们在教学中要改变传统的教师的主体地位以及“满堂灌”式的教学方法，要充分发挥学生的主体地位，让学生的在学习的过程中主动去探索，发现问题，能用一种辩证的思维方式去分析问题，解决问题。只有这样才能大大的去提高自身的创新能力。
（三）建立良好的师生关系
怀特海曾说：“大学存在的理由是拥有一些充满想象力的探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不必存在”[4]。在实施博雅教育的过程中教师无疑起着引导和示范的作用，建立和谐的明主关系才能更好地使得学生信其道，信其道，才能达到良好的育人效果，进而促进博雅教育的实施。
目前，我国的高等教育正在面临着国际化，创建一流大学的时期，博雅教育作为一种教育理念和教育情怀，我们应广泛的吸取博雅教育的内核，并运用不同的策略来实施博雅教育，对我国高等教育的人才培养是一种有益的探索[5]。
参考文献：
[1] 田洁. 塑造成功而幸福的当代天之骄子——浅谈博雅教育与高校学生工作理念创新[J]. 和田师范专科学校学报. 2008（05） .59
[2]（美）爱因斯坦. 爱因斯坦全集第三卷[M]. 湖南科学出版社. 2009
[3]孙晓梅. 博雅教育与和谐人才培养[J]. 赤峰学院学报. 2009（07） .133
[4]（英）怀特海著. 庄连平.王立中译注.教育的目的[M].上海文汇出版社.2012
[5] 邓逢光. 高师院校实施博雅教育的意义和策略[J]. 黑龙江高教研究. 2011（01） .29
【关键词】高等教育；博雅教育；意义；策略
一.博雅教育的内涵
博雅教育最早是由亚里斯多德提出， “博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，古希腊倡导博雅教育（Liberal Education），主要是培养具有广博知识和优雅气质的优秀人才，‘博’指广博，既要学文，也要学理；‘雅’指素养，培养出的学生要有修养。博雅教育其核心原则强调全面和谐发展而不仅是为某一职业做准备，重视以人为本的理念重视学生对所学知识的实践与创新，要具备国际视野来看待问题和解决问题，学识广博，具有高尚的道德品质，并满足学生终生发展的需要， 教育不应只是为获得文凭，更要为终身学习（Life Long Learning）打下基础。目前我们国家的高等教育正在由精英化向大众化的过渡时期，在高等教育国际化，社会人才需求呈现综合化和多样化的背景下，我国高等教育中存在的种种弊端已经日益显露出来，如何提高高等教育的质量，以及提高学生的创新能力，满足学生多元化教育的需要已经迫在眉睫。高等教育改革势在必行，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中已经明确指出，在今后的一个时期内，要把提高高等教育质量，培养创新性人才作为高等教育的生命线。博雅教育对克服高等高等教育中现存的种种弊端有很大的借鉴作用，在高等教育中实施博雅教育更加具有重大的意义。
二.实施博雅教育的意义
（一）实施博雅教育有利于满足学生多元化教育的需要
在高等教育国际化、科技发展、社会进步日新月异、高校竞争日趋激烈的新形势下，我国的高等教育要想走在世界高等教育的前列，就必须培养出具有国际视野广博学识的具有优秀素质和创新能力的人才，那么传统的单一性知识传授已经不能满足学生多元化的求知欲望，只有多元化的教育和广博的知识才能满足学生学习需要，目前我国高等教育中狭隘的专业倾向和功利性教育现象较为严重，很多高校，在课程设置方面只开设和学生所学专业相关的科目，较为重视学生在求职中所需的科目例如英语，计算机等，在这些科目的学习中要求学生必须考取等级证书，而对与专业或求职不相关的科目却很少开设，甚至取消开设，这就致使学生的知识视野极其狭窄，不能满足学生多元教育的需求，而博雅教育倡导知识和能力宽广渊博；而不是专学一门或是几门科目，更不是为了将来的某一特定职业做准备，如：古希腊时代的学者提倡“七艺”，包括文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。中国先秦儒家也强调教人以“六艺”，即诗、书、礼、射、御、数均包含了今天的文科和理科，强调满足学生的多元化教育的需要。由此可见，在高等教育中实施博雅教育，有利于满足学生多元教育的需求。
（二）博雅教育有利于培养学生实践创新能力
创新是民族进步的不竭动力，而大学生是国家的脊梁，承载着明日发展的重任，因此提高大学生的创新能力有着深远的现实意义。创新是生产要素和生产条件的一种新的组合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中重点强调在高等教育中要注重创新性人才的培养，事实上，在应试教育的浪潮中，我国的教育长期注重学生的智育发展，忽略学生将知识应用于实践，以及在实践中创新能力的发展，在教育全球换和国际化的今天，社会对人的能力和综合素质的培养提出了更高的要求，能否将自己所学的知识应用于实践甚至在自己的专业领域内能否有所创新和改革已经成为了衡量学生能力高低的标准。因此，从只关注学生知识储备构建发展转为关注学生的实践创新创新能力迫在眉睫。博雅教育理念倡导教育的目的不仅仅是简单的知识和技能培养，更要通过有效的教育方法使受教育者成为有实践创新能力的人，博雅教育倡导生疑，质疑，释疑，鼓励学生发表不同见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同的角度侧面去分析思考，达到更高层次的积累。对于当代大学生而言，大学不再只是获得文凭、寻求好工作的途径，而是真正进入社会前的一种奠基和实践。[1]高等教育要充分挖掘资源优势和人文优势，为学生创设更多的实践和创新平台，让学生既有知识储备构建发展，又能锻炼和展示自己的才干，大学生；只有在生活中善于思考，善于领悟，才能展现自己的特色，提高自己的实践创新能力，由此可见在高等教育中实施博雅教育可以大大的加快创新型人才的培养。
（三）实施博雅教育有利于和谐人才的培养
目前我国高等教育中已经全面展开的素质教育为和谐人才的培养提供了坚实的落脚点，但在应试教育的大潮中，推行素质教育，培养全面和谐发展的人才并未取得良好的效果，高等教育中过分强调专业化而忽略学生人格的培养，更有甚的是许多身处名校的学生虽然学术成就很高，但是人格修养却极其低下，例如1998年考入清华大学电机系，已被学校推荐为硕士研究生清华大学学生刘海洋，用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的事件震惊了整个社会，其社会影响极其恶劣。2010年10月20日深夜，西安音乐学院大三的学生药家鑫，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡等等这样的事例不得不让我们深思我国的高等教育在培养德，智，体，美，劳全面和谐发展的教育目标的过程中存在的问题，伟大的物理学家爱因斯坦就曾以“和谐”作为教学思想，并取得了显著地成就，他认为：知识是死的，而学校要为活人服务，所以他强调学校的目标始终应是：青年人离开学校时是作为一个和谐的人而不是一个专家。[2]培养和谐人才，不仅要注重培养当代学生的精神道德修养更要高度重视道德修养与知识熏陶相结合，这与博雅教育的精神理念不谋而合[3]。博雅教育它不仅注重于知识储备、智能发展、实际操作能力，同时也注重于情操陶冶以及和谐品格的培养；在教育质量上，它不仅仅关注学生的考试成绩为主要内容，更加关注学生走出学校后表现出的道德品格和人生态度为衡量标准。假如一名大学生在大学期间学到了许多专业知识技能，却没有成为一个和谐发展的人这对于他来说，是未得大学之真精神之举，所以说，大学真正的责任不仅是传递学术知识，更要将学生培养成为全面和谐发展的人，即大学不仅仅要关注教书更要关注育人。因此，博雅教育对于培养和谐人才来说是第一要义。 （四）实施博雅教育有利于我国一流大学的建立
众所周知，国外很多的一流大学，世界名校的教学观念都是来自于博雅教育思想，例如：他们重视知识的获取过程，智力的发展，以培养知识视野开阔的具有国际视野的博学家而不是单一型人才，鼓励学生善于发现问题，独立思考，正是有了这些博雅教育的观念作为文化观念的基石，才使得许多大学成为了世界一流大学，目前，我国也提出了努力建立世界一流大学的呼声，但是我国高等教育中的强调教育的功利性和实用性原则，过分强调专业化教育，传统的“满堂灌”的教学方式等等这些弊端必然会阻碍这一宏伟目标的实现，所以，如果要真正建立一流的大学，我们也必须从博雅教育的观念中吸收更多的营养。
三. 实施博雅教育的的策略
（一）广设课程，注重培养学生的综合素质
博雅教育的核心原则就是注重学生的全面和谐发展，我们应改变传统的课程设置单一的弊端，在专业课程体系的基础之上，要广设课程，拓宽学生的学科基础，设立文化审美，社会认知，思想道德等发面的课程，促使学生对异国文化的理解，形成正确的人生观，世界观，具有文明行为方式和高雅的道德情操的全面和谐发展的人。
（二）教学中要充分发挥学生的主体性
博雅教育所倡导的 不仅仅是知识的储备，更重要的是在学习的过程中掌握获得知识的方法，对事物要学会质疑，注重学生的实践创新能力，这就要求我们在教学中要改变传统的教师的主体地位以及“满堂灌”式的教学方法，要充分发挥学生的主体地位，让学生的在学习的过程中主动去探索，发现问题，能用一种辩证的思维方式去分析问题，解决问题。只有这样才能大大的去提高自身的创新能力。
（三）建立良好的师生关系
怀特海曾说：“大学存在的理由是拥有一些充满想象力的探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不必存在”[4]。在实施博雅教育的过程中教师无疑起着引导和示范的作用，建立和谐的明主关系才能更好地使得学生信其道，信其道，才能达到良好的育人效果，进而促进博雅教育的实施。
目前，我国的高等教育正在面临着国际化，创建一流大学的时期，博雅教育作为一种教育理念和教育情怀，我们应广泛的吸取博雅教育的内核，并运用不同的策略来实施博雅教育，对我国高等教育的人才培养是一种有益的探索[5]。
参考文献：
[1] 田洁. 塑造成功而幸福的当代天之骄子——浅谈博雅教育与高校学生工作理念创新[J]. 和田师范专科学校学报. 2008（05） .59
[2]（美）爱因斯坦. 爱因斯坦全集第三卷[M]. 湖南科学出版社. 2009
[3]孙晓梅. 博雅教育与和谐人才培养[J]. 赤峰学院学报. 2009（07） .133
[4]（英）怀特海著. 庄连平.王立中译注.教育的目的[M].上海文汇出版社.2012
[5] 邓逢光. 高师院校实施博雅教育的意义和策略[J]. 黑龙江高教研究. 2011（01） .29