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摘 要：“黑夜是我的头发，我秀发一甩，就是一个昼夜”，这是我无意间从学生口中听到的，乍一听好像很浮夸，但细细品味，学生脱口而出的一句话，却有着妙趣横生的意味，俗中带雅。这让我不禁低头思量，中职学生的口头表达能力太重要了，在语文教学中，能否通过有效的方法，让学生们的口头表达能力都能获得提升呢？这个问题不仅值得思考，更需要通过实践来探索。
关键词：语文教学 倾听 口头表达能力
对于职业学校的学生而言，就业是他们学习的终极目标;而对于我们教师来说，帮助学生获得更全面、综合的就业能力，则是最大的任务。而口头表达能力在目前的社会环境下非常重要，无论生活还是工作，都离不开与他人的交流和沟通，口头表达能力不足，会影响沟通的效率，从而导致在生活或者工作中出现问题。
从宏观角度来说，说话看似是人们日常生活中一件微不足道的小事，但其实是人们从小开始学习和培养的一项必备技能。如果忽视了语言的重要性，那么必然会因说话的方式或表达能力而出现问题。
就学生而言，他们一毕业就要面临就业，面试是考验学生口头表达能力的第一道关卡，善于表达，能够将自己的能力与期望直接表现出来的学生，往往对面试官有更强烈的吸引力;而如果口语能力较差，说话不清不楚，就会让面试官产生不耐烦的心理，甚至产生轻视的态度，认为该学生连话都说不明白，工作技能肯定也不行。这样的态势决定了学生口头表达能力的重要性，也预示着教师在教学过程中，必须要将学生的口语能力作为教育的方向之一。
从教师教学的角度出发，培养学生具备良好的口头表达能力需要三个步骤。
首先，要让学生敢说，敢在公共场合表达自己的想法。很多学生在公众场合发言会紧张，这是因为学生在日常学习的过程中发言机会太少、缺乏锻炼所致。因此，我在教学过程中，就为学生安排了一项课前两分钟的演讲活动，每节课都要求两名学生上台演讲，话题、内容不限，但要求必须脱稿，要面对全体同学，并且在两名学生演讲完毕后，我还会随机挑选学生对两名演讲者的仪表、神态、演讲方式、效果等提出意见和建议。通过这样公开的演讲和评价，能够让学生不断提高说话的胆量，学会敢于表达，并且能够逐步掌握表达的技巧与方法。
其次，要让学生学会聆听。语言表达的过程并非是一个人的舞台，所谓交流，就是要有语言上的交互和来往。通过聆听，学生不仅能够锻炼自己快速获取他人语言中信息的能力，还能增强自己的语言组织能力，甚至还可以向其他人学习表达的方式与技巧，从而提高的口语能力。
我在教学过程中就常常组织学生开展“句子传递游戏”，由一名学生想好一句话，并且将其写在纸条上，传递给下一名同學，第二名同学拿到纸条后有10秒的阅读时间，10秒后将自己获取的信息写在新的纸条上，然后传递给下一个同学，以此类推。在第十个学生写下的纸条中，学生们往往会发现它与第一个学生写下的内容大相径庭。通过这样的游戏，既能让学生认识到语言在传递过程中的信息缺失和不可控性，也能增强他们对于口头表达能力的重视程度，进而愿意练习，以便提高自身的口语水平。
最后，要让学生掌握口语交际情境和场合的性质。俗话说，见不同的人说不同的话，虽然其中有“圆滑”的意思，但是说话的艺术就是要分清场合与情境。与长辈的交流必然和对孩子说话不同，在自己家中说话与在公共场所肯定也不一样，因此，在教学中最关键的就是要教会学生在不同场合、面对不同身份地位的人，要采取不同的表达方式和说话态度。
我在教学中会采取情景交际的表演方式进行训练。比如为学生设立一个特殊的情境：一位老奶奶在商店买了一个暖水壶，但是回家后发现它存在质量问题，因此又回到商店进行退换，而服务员的态度不好，与老奶奶发生了冲突，这时候经理闻声而来，进行了合理的调解，并向老奶奶赔礼道歉，将存在质量问题的产品取回，换了一个没有问题的产品。在该情景中，学生可以选择不同的人物进行角色扮演，在表演的过程中，既可以锻炼学生处于不同身份时的语言表达状态，又可以让学生们认识到，面对一些特殊问题，合理平等的交流才是正确的方式，吵架和争斗则是造成沟通障碍的元凶，由此让学生更加明确口语表达能力的重要性。
总之，说话是一种艺术，良好的口头表达能力是学生发展潜力的一部分。从短期来看，学生在面试和工作中都需要良好的表达能力作为支撑，缺乏这种能力，就很难拥有展现自我的机会和舞台，无形之中削弱了自己的竞争力;而从长远来看，说话是人一生都离不开的能力，良好的口语水平能够让人更愿意与之交往，从而建立更广泛的人际关系和友谊，在无形中也会形成一种人格魅力，让人显得有文化、有素养、有德行。
参考文献：
[1] 梁春玲《浅淡如何在中职语文教学中提高学生的口语表达能力》，《现代职业教育》2018年第12期。
[2] 高艳《重视口语教学提高说话能力—关于中职语文口语教学的粗浅思考》，《考试周刊》2019年第41期。
[3] 杨爱华、曹红玲、葛景东、王静《语文教学中提高学生口头表达能力方法的探讨》，《现代语文》2006年第10期。
[4] 殷信璐《关于学生口头语言表达能力方面的教学思考》，《课外语文》2016年第16期。
[5] 陈佃红《提高学生口语表达能力的有效策略》，《语文教学通讯》2010年第27期。
[6] 李一新《浅谈语文教学对学生口语表达能力的作用》，《中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）》2009年。
关键词：语文教学 倾听 口头表达能力
对于职业学校的学生而言，就业是他们学习的终极目标;而对于我们教师来说，帮助学生获得更全面、综合的就业能力，则是最大的任务。而口头表达能力在目前的社会环境下非常重要，无论生活还是工作，都离不开与他人的交流和沟通，口头表达能力不足，会影响沟通的效率，从而导致在生活或者工作中出现问题。
从宏观角度来说，说话看似是人们日常生活中一件微不足道的小事，但其实是人们从小开始学习和培养的一项必备技能。如果忽视了语言的重要性，那么必然会因说话的方式或表达能力而出现问题。
就学生而言，他们一毕业就要面临就业，面试是考验学生口头表达能力的第一道关卡，善于表达，能够将自己的能力与期望直接表现出来的学生，往往对面试官有更强烈的吸引力;而如果口语能力较差，说话不清不楚，就会让面试官产生不耐烦的心理，甚至产生轻视的态度，认为该学生连话都说不明白，工作技能肯定也不行。这样的态势决定了学生口头表达能力的重要性，也预示着教师在教学过程中，必须要将学生的口语能力作为教育的方向之一。
从教师教学的角度出发，培养学生具备良好的口头表达能力需要三个步骤。
首先，要让学生敢说，敢在公共场合表达自己的想法。很多学生在公众场合发言会紧张，这是因为学生在日常学习的过程中发言机会太少、缺乏锻炼所致。因此，我在教学过程中，就为学生安排了一项课前两分钟的演讲活动，每节课都要求两名学生上台演讲，话题、内容不限，但要求必须脱稿，要面对全体同学，并且在两名学生演讲完毕后，我还会随机挑选学生对两名演讲者的仪表、神态、演讲方式、效果等提出意见和建议。通过这样公开的演讲和评价，能够让学生不断提高说话的胆量，学会敢于表达，并且能够逐步掌握表达的技巧与方法。
其次，要让学生学会聆听。语言表达的过程并非是一个人的舞台，所谓交流，就是要有语言上的交互和来往。通过聆听，学生不仅能够锻炼自己快速获取他人语言中信息的能力，还能增强自己的语言组织能力，甚至还可以向其他人学习表达的方式与技巧，从而提高的口语能力。
我在教学过程中就常常组织学生开展“句子传递游戏”，由一名学生想好一句话，并且将其写在纸条上，传递给下一名同學，第二名同学拿到纸条后有10秒的阅读时间，10秒后将自己获取的信息写在新的纸条上，然后传递给下一个同学，以此类推。在第十个学生写下的纸条中，学生们往往会发现它与第一个学生写下的内容大相径庭。通过这样的游戏，既能让学生认识到语言在传递过程中的信息缺失和不可控性，也能增强他们对于口头表达能力的重视程度，进而愿意练习，以便提高自身的口语水平。
最后，要让学生掌握口语交际情境和场合的性质。俗话说，见不同的人说不同的话，虽然其中有“圆滑”的意思，但是说话的艺术就是要分清场合与情境。与长辈的交流必然和对孩子说话不同，在自己家中说话与在公共场所肯定也不一样，因此，在教学中最关键的就是要教会学生在不同场合、面对不同身份地位的人，要采取不同的表达方式和说话态度。
我在教学中会采取情景交际的表演方式进行训练。比如为学生设立一个特殊的情境：一位老奶奶在商店买了一个暖水壶，但是回家后发现它存在质量问题，因此又回到商店进行退换，而服务员的态度不好，与老奶奶发生了冲突，这时候经理闻声而来，进行了合理的调解，并向老奶奶赔礼道歉，将存在质量问题的产品取回，换了一个没有问题的产品。在该情景中，学生可以选择不同的人物进行角色扮演，在表演的过程中，既可以锻炼学生处于不同身份时的语言表达状态，又可以让学生们认识到，面对一些特殊问题，合理平等的交流才是正确的方式，吵架和争斗则是造成沟通障碍的元凶，由此让学生更加明确口语表达能力的重要性。
总之，说话是一种艺术，良好的口头表达能力是学生发展潜力的一部分。从短期来看，学生在面试和工作中都需要良好的表达能力作为支撑，缺乏这种能力，就很难拥有展现自我的机会和舞台，无形之中削弱了自己的竞争力;而从长远来看，说话是人一生都离不开的能力，良好的口语水平能够让人更愿意与之交往，从而建立更广泛的人际关系和友谊，在无形中也会形成一种人格魅力，让人显得有文化、有素养、有德行。
参考文献：
[1] 梁春玲《浅淡如何在中职语文教学中提高学生的口语表达能力》，《现代职业教育》2018年第12期。
[2] 高艳《重视口语教学提高说话能力—关于中职语文口语教学的粗浅思考》，《考试周刊》2019年第41期。
[3] 杨爱华、曹红玲、葛景东、王静《语文教学中提高学生口头表达能力方法的探讨》，《现代语文》2006年第10期。
[4] 殷信璐《关于学生口头语言表达能力方面的教学思考》，《课外语文》2016年第16期。
[5] 陈佃红《提高学生口语表达能力的有效策略》，《语文教学通讯》2010年第27期。
[6] 李一新《浅谈语文教学对学生口语表达能力的作用》，《中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）》2009年。