【摘要】新课标实施以来我们广大体育教师通过学习和实践懂得了所有的教学目标都得借助教学内容这个平台才能达到教学目的，因此在教材的选择和设计上应该遵循体现“目标引领内容”的思想、符合学生身心发展特点、适合教学实际条件、充分考虑学生的运动兴趣这四个的条件进行教学内容的选择和设计。从而达到课程标准“健康第一”的指导思想，突出课程实践性的特征，突出学生的学习主体地位，重视教学内容的基础性、选择性和教学设计的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能，增强体质，培养良好的意志品质和社会适应力。促进学生健康、快乐的成长。
　　【关键词】课程标准； 教材； 选择； 设计； 教学目标； 教学内容；身心发展特点； 教学实际条件； 运动兴趣； 健康第一； 学习主体地位； 社会适应力 【中图分类号】G40-013.9【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0163-01
　　新课标实施以来我们广大体育教师通过学习和实践，充分体会到新课程标准的内涵，知道了所有的教学目标都得借助合适的教学内容这个平台才能达到教学目的，因此在教材的选择和设计上应该遵循以下的方法进行。
　　1体现“目标引领内容”的思想
　　体育与健康课程标准在课程目标部分删去了实验稿中的“课程总目标”和“学习领域目标”两个标题，直接提出课程目标以及各个学习方面的目标，并在课程目标中增加了“学会学习和锻炼，发展体育实践和创新能力”、“提高自觉维护健康的意识”等目标的描述。从而使得《 体育与健康课程标准》无论在课程目标层面，还是在水平教学计划和课时教学计划层面，都非常强调“目标引领内容和方法，内容和方法促进目标达成”的思想，从而促进体育教师在教学过程中逐步形成目标教学的思想。
　　因此，我们就应该根据体育与健康课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，有目的的、针对性的分析、选择和设计教学内容，使教学内容有利于提高学生运动技能和体能水平，有利于逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，有利于促进学生身心协调、全面的发展。
　　2符合学生身心发展特点
　　我国素质教育的理念要求是将以往的“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以“学生发展为中心”。就学校体育与健康课程目标而言，强调必须在“健康第一”的指导思想下，以“增强每一位学生发展”为主的指导思想下，促进养成学生锻炼身体意识和习惯、学会体育与健康学习、保证每个孩子受益，从而使学生不断进步和发展。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。
　　因此，我们在进行教学内容的选择和设计时要充分考虑不同学段学生的体育学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，有针对性的选择适合不同学段的学生的教学内容，设计适合该学段的学生的教学方法，从而保证教育教学的高效性。
　　3适合教学实际条件
　　由于不同地区的季节、气候、场地设施条件和安全因素，学校和学生之间在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的都存在差异。因此我们应该因地制宜，合理选择和设計教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力保证使每一位学生都能完成学习目标，体验学习和成功的乐趣。
　　4充分考虑学生的运动兴趣
　　在教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目作为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，重视从改造传统运动项目和引入新兴运动项目入手，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和方法作为学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　在教学设计方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。
　　总之，我们在教学内容的选择与设计时，要遵循课程标准“健康第一”的指导思想，强调课程实践性的特征，突出学生的学习主体地位，重视教学内容的基础性、选择性和教学设计的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能，增强体质，培养良好的意志品质和社会适应力。促进学生健康、快乐的成长。