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摘 要：现如今的教育工作开展，已经得到了社会上的高度关注，而且针对传统教育的排斥力度不断提升。从主观的角度来分析，小学语文教学的爱心教育，是比较可行的方法，该项理念的应用，在于将学生作为教学的主体，减少错误教学的影响，针对各类极端的教育措施，都要进行良好的解决，这样可以确保小学语文教学的爱心教育，能够在自身的综合效用上，不断的得到更好的提升。文章针对小学语文教学的爱心教育展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：小学;语文;教学;爱心;教育
新时代来临以后，小学语文教学的爱心教育，得到了广泛的欢迎，该方面的教育措施，能够促使各项教育工作的安排，做出良好的调整，针对各类不足的弥补力度大幅度的提升。但是，小学语文教学的爱心教育的部署、安排，必须进行有效的转变，不能总是按照单一的路线来实施，要懂得在教育的可靠性、可行性方面大幅度的提升，这样可以促使相关不足的弥补，得到综合性的目标。
一、小学语文教学中爱心教育的现状和问题
（一）教育重视程度较低
从目前所掌握的情况来看，小学语文教学中爱心教育的开展，已经表现出势在必行的特点，继续按照传统的教育方式来操作，不仅无法在人才的综合培养上取得良好的效果，还会导致小学语文教学中爱心教育的走向，出现严重的偏差。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为教育重视程度较低，主要是表现在以下几项问题：第一，小学语文教学中爱心教育的初期阶段，部分教师并没有通过正确的方案来操作，大部分情况下，完全是执行传统的理念和标准，甚至是对自身的经验过于自信，要求学生强制性的被动接受，这种现象的发生，影响到了小学语文教学中爱心教育的正常发展，最终产生的恶劣后果十分严重，并且对学生的成绩和能力，没有良好的提升。第二，教育重视程度较低的情况下，部分问题表现出严重的忽视现象，没有在教育工作的综合安排上，具备足够的依据，最终产生的损失较为严重。
（二）教育体系不健全
对于小学语文教学中爱心教育而言，体系不健全的情况下，很多教育工作的开展，都不存在足够的依据，甚至是造成了教育的严峻挑战。首先，小学语文教学中爱心教育的进行，未能够从学生的角度来出发，完全是按照教师的个人想法来落实，对于家长也没有良好的融入，这种现象的出现，直接导致小学语文教学中爱心教育的内部矛盾、冲突不断增加。例如，有些教师明明对学生造成了体罚的现象，却美其名曰为了对学生执行更好的管理，这种错误的教育模式，对学生的身心伤害较为严重，违背了国家的相关理念和规范，必须在日后的处置力度上良好的提升，否则很容易产生新的挑战和疏漏现象。其次，小学语文教学中爱心教育的开展，体系不健全的问题，是长久积累的结果，各方面的工作处置，必须循序渐进的开展，有些教师完全是采用冒进的模式来干预，没有对学生做出正确的引导、激励，这就在很大程度上，导致小学语文教学中爱心教育的疏漏不断增加。
二、小学语文教学中爱心教育的对策
（一）提高重视程度
现如今的小学语文教学中爱心教育，与既往表现出很大的不同，必须在重视程度上良好的提升，这对于学生的综合发展、进步，能够产生很大的影响力。第一，小学语文教学中爱心教育的落实，要加强语文的生活化应用，总是开展应试教育，容易对学生造成极大的压力，甚至是表现出强烈的厌学现象，而且在未来的成长和能力培育上，都没有办法取得较好的成绩。第二，重视程度的提升，需要對小学语文教学中爱心教育的内涵，做出良好的提升。例如，教师在关爱学生成绩的同时，更加需要对学生的个体化影响因素，保持高度的关注。例如，学生的个人生活模式、作息方式等等，都会对小学语文教学中爱心教育，产生特别大的作用，持续性的了解以后，可以促使小学语文教学中爱心教育的效果，得到良好的提升，帮助学生在心扉的敞开上，不断的取得更好的效果。第三，小学语文教学中爱心教育的所有教师，都要接受新的培训、指导，按照全新的理念来实施教育任务。
（二）完善教育体系
从客观的角度来分析，小学语文教学中爱心教育的开展，想要在未来的成绩上更好的提升，必须在自身的体系上不断的完善，这样能够确保多方面的内容，进行良好的把控。第一，小学语文教学中爱心教育的开展，要坚持对学生科学的布置作业。语文的学习，关系到学生的言行举止变化，因此必须在课内知识和课外拓展上，进行良好的联系，在开放性的作业布置力度上有所提升，这样可以在很多不足的弥补上，不断的取得更好的成就，在系列问题的综合应对上，能够取得更好的成绩。第二，教育体系的完善，必须加强小学语文教学中爱心教育的合理激励，尤其是对表现优秀的学生，给予较高的鼓励和支持，不仅可以树立正面的典型，更加能够对小学语文教学中爱心教育的漏洞，开展妥善的处理。
（三）加强教育管理
小学语文教学中爱心教育的实施过程中，教育管理是不可或缺的重要组成部分，而且在具体的落实上，需要进行良好的调整。第一，小学语文教学中爱心教育的进行，需要对管理措施保持多元化。例如，体罚问题，以及言语侮辱行为，必须得到良好的控制和杜绝，不能对学生的身心造成伤害，要考虑到家长的影响和社会舆论压力的影响，这样可以促使小学语文教学中爱心教育的进行，不断得到更好的成绩。第二，小学语文教学中爱心教育的过程中，管理方案要不断的完善。例如，阶段性的记录学生的具体表现，根据学生的成绩、能力评估结果，在具体的方式上，开展良好的调整，这样能够对小学语文教学中爱心教育的效率、质量等，做出大幅度的提升，在未来的发展成就上，取得更好的改善。
总结：
我国在小学语文教学中爱心教育方面，能够保持高度的关注，各方面的措施、方法，都在灵活的调整，而且没有造成严重的挑战。未来，应继续加强小学语文教学中爱心教育的科学调整，在不同的方案上，进行良好的完善，要最大限度的提高小学语文教学中爱心教育可靠性、可行性，针对一系列的问题，做出有效的转变，从而为小学语文教学中爱心教育的价值，进行更好的巩固。
参考文献
[1] 徐雪飞.新疆阿勒泰地区富蕴县小学语文教学现状分析及对策研究[J/OL].黑龙江教育学院学报，2019（05）：76-79[2019-05-26].
[2] 刘光海.如何借助信息技术是升小学语文教学有效性[J].计算机产品与流通，2019（06）：194.
[3] 杨胜林.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：148-149.
关键词：小学;语文;教学;爱心;教育
新时代来临以后，小学语文教学的爱心教育，得到了广泛的欢迎，该方面的教育措施，能够促使各项教育工作的安排，做出良好的调整，针对各类不足的弥补力度大幅度的提升。但是，小学语文教学的爱心教育的部署、安排，必须进行有效的转变，不能总是按照单一的路线来实施，要懂得在教育的可靠性、可行性方面大幅度的提升，这样可以促使相关不足的弥补，得到综合性的目标。
一、小学语文教学中爱心教育的现状和问题
（一）教育重视程度较低
从目前所掌握的情况来看，小学语文教学中爱心教育的开展，已经表现出势在必行的特点，继续按照传统的教育方式来操作，不仅无法在人才的综合培养上取得良好的效果，还会导致小学语文教学中爱心教育的走向，出现严重的偏差。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为教育重视程度较低，主要是表现在以下几项问题：第一，小学语文教学中爱心教育的初期阶段，部分教师并没有通过正确的方案来操作，大部分情况下，完全是执行传统的理念和标准，甚至是对自身的经验过于自信，要求学生强制性的被动接受，这种现象的发生，影响到了小学语文教学中爱心教育的正常发展，最终产生的恶劣后果十分严重，并且对学生的成绩和能力，没有良好的提升。第二，教育重视程度较低的情况下，部分问题表现出严重的忽视现象，没有在教育工作的综合安排上，具备足够的依据，最终产生的损失较为严重。
（二）教育体系不健全
对于小学语文教学中爱心教育而言，体系不健全的情况下，很多教育工作的开展，都不存在足够的依据，甚至是造成了教育的严峻挑战。首先，小学语文教学中爱心教育的进行，未能够从学生的角度来出发，完全是按照教师的个人想法来落实，对于家长也没有良好的融入，这种现象的出现，直接导致小学语文教学中爱心教育的内部矛盾、冲突不断增加。例如，有些教师明明对学生造成了体罚的现象，却美其名曰为了对学生执行更好的管理，这种错误的教育模式，对学生的身心伤害较为严重，违背了国家的相关理念和规范，必须在日后的处置力度上良好的提升，否则很容易产生新的挑战和疏漏现象。其次，小学语文教学中爱心教育的开展，体系不健全的问题，是长久积累的结果，各方面的工作处置，必须循序渐进的开展，有些教师完全是采用冒进的模式来干预，没有对学生做出正确的引导、激励，这就在很大程度上，导致小学语文教学中爱心教育的疏漏不断增加。
二、小学语文教学中爱心教育的对策
（一）提高重视程度
现如今的小学语文教学中爱心教育，与既往表现出很大的不同，必须在重视程度上良好的提升，这对于学生的综合发展、进步，能够产生很大的影响力。第一，小学语文教学中爱心教育的落实，要加强语文的生活化应用，总是开展应试教育，容易对学生造成极大的压力，甚至是表现出强烈的厌学现象，而且在未来的成长和能力培育上，都没有办法取得较好的成绩。第二，重视程度的提升，需要對小学语文教学中爱心教育的内涵，做出良好的提升。例如，教师在关爱学生成绩的同时，更加需要对学生的个体化影响因素，保持高度的关注。例如，学生的个人生活模式、作息方式等等，都会对小学语文教学中爱心教育，产生特别大的作用，持续性的了解以后，可以促使小学语文教学中爱心教育的效果，得到良好的提升，帮助学生在心扉的敞开上，不断的取得更好的效果。第三，小学语文教学中爱心教育的所有教师，都要接受新的培训、指导，按照全新的理念来实施教育任务。
（二）完善教育体系
从客观的角度来分析，小学语文教学中爱心教育的开展，想要在未来的成绩上更好的提升，必须在自身的体系上不断的完善，这样能够确保多方面的内容，进行良好的把控。第一，小学语文教学中爱心教育的开展，要坚持对学生科学的布置作业。语文的学习，关系到学生的言行举止变化，因此必须在课内知识和课外拓展上，进行良好的联系，在开放性的作业布置力度上有所提升，这样可以在很多不足的弥补上，不断的取得更好的成就，在系列问题的综合应对上，能够取得更好的成绩。第二，教育体系的完善，必须加强小学语文教学中爱心教育的合理激励，尤其是对表现优秀的学生，给予较高的鼓励和支持，不仅可以树立正面的典型，更加能够对小学语文教学中爱心教育的漏洞，开展妥善的处理。
（三）加强教育管理
小学语文教学中爱心教育的实施过程中，教育管理是不可或缺的重要组成部分，而且在具体的落实上，需要进行良好的调整。第一，小学语文教学中爱心教育的进行，需要对管理措施保持多元化。例如，体罚问题，以及言语侮辱行为，必须得到良好的控制和杜绝，不能对学生的身心造成伤害，要考虑到家长的影响和社会舆论压力的影响，这样可以促使小学语文教学中爱心教育的进行，不断得到更好的成绩。第二，小学语文教学中爱心教育的过程中，管理方案要不断的完善。例如，阶段性的记录学生的具体表现，根据学生的成绩、能力评估结果，在具体的方式上，开展良好的调整，这样能够对小学语文教学中爱心教育的效率、质量等，做出大幅度的提升，在未来的发展成就上，取得更好的改善。
总结：
我国在小学语文教学中爱心教育方面，能够保持高度的关注，各方面的措施、方法，都在灵活的调整，而且没有造成严重的挑战。未来，应继续加强小学语文教学中爱心教育的科学调整，在不同的方案上，进行良好的完善，要最大限度的提高小学语文教学中爱心教育可靠性、可行性，针对一系列的问题，做出有效的转变，从而为小学语文教学中爱心教育的价值，进行更好的巩固。
参考文献
[1] 徐雪飞.新疆阿勒泰地区富蕴县小学语文教学现状分析及对策研究[J/OL].黑龙江教育学院学报，2019（05）：76-79[2019-05-26].
[2] 刘光海.如何借助信息技术是升小学语文教学有效性[J].计算机产品与流通，2019（06）：194.
[3] 杨胜林.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：148-149.