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【摘要】 随着新课改的不断推进，德育教育也渐渐被人们所熟知。在新时代教育背景之下，德育教育首当其冲成为学校教育的重要组成部分。众多学校中，特殊教育学校因其学生的特殊性以及教育的特殊性，让人们更加注意其中的德育教育，因为德育教育对人的思想品格与人格素质的培养起着关键作用。
【关键词】 特殊教育 德育渗透 有效途径
对于特殊教育的学生而言，学习阶段是他们成长发育的重要阶段，也是身心发展，品质培养的关键阶段，新课改标准里面反复强调了德育教育应当渗透到各个学科之中，教师在日常的学习生活中要注重对于学生德育教育的培养。由于特殊教育学校教育对象的特殊性，德育教育将会进行得比较艰难，这是一个长期的过程，应该通过学校、教师、家长乃至社会团体等多方努力才能最终实现完成。
一、齐抓共管施德育，一点一滴育新苗
在新时期教育背景下，德育教育已经成为学校教育新方针，学校的管理层应该起到监督作用，监督校园内的德育教育发展与教师任课时的德育渗透。德育教育也不光是领导阶层的事情，更是科任老师、其他教职员工包括后勤、办公室行政人员在每次教学时或者学校工作时应当做到的任务，每位任职老师都应在备课时对德育目标进行分析探索，尽量将德育教育渗透到课本知识当中去，校园内其他任职人员也应该以身作则，并在发现学生违反德育教育的时候及时指出，对学生进行课下监督。除了学校管理层和工作人员以外，学生家长也应该对学生进行德育教育，家长是学生最好的老师，对学生起着榜样作用，因此家长也应该以身作则，这样才能实现全方位的德育教育。并且不光在学校，在生活中或者社会上的其他地方也应该对学生的基本行为，生活习惯以及品德素质进行教育，发现学生有随地吐痰、乱扔纸屑、毁坏公物，破坏环境等不良行为时，应该及时制止并给予教育或行为矫正。新课改之后的德育教育，不光要在学校进行，也要在社会、家庭中的各个地方进行教育，应该做到处处皆是德育教育的阵地。近年来，我校一直将德育教育作为教育的核心，以德育才，以德施才，使学生的思想道德教育朝着更加优秀的地方发展。教师以身作则，努力提升自身的思想道德品质，在授课之余提高自己的文化道德修养，让学生以自己为榜样，以此对学生进行榜样教育。对于特殊学校的教学目标，应先以德育教育工作为主要教学目标，知识教育为辅，只有将德育工作做好，其他学科的知识传授才会迎刃而解，教学秩序与教学环境才会越来越好。
二、开放教育引导学生树立信心
学校为了可以更好地开展德育教育，可以实行开放式办学。开放式办学有两条基本途径“引进来”和“走出去”。“引进来”就是可以定期邀请学生家长到学校，并且学校定期开展各类开放活动，例如手语舞蹈比赛、书画比赛等，并且这些活动可以邀请学生家长、普通学校的学生、社会志愿者共同参加。开放式办学可以让学生在开放活动中展示自己的能力，让家长感受到学生的变化，令学生与家长老师之间的联系更加密切，并且还可以增强学生的自信心，健全学生人格。由于特殊教育学生的特殊性，教师与家长之间应该对学生情况互相沟通交流，了解学生的日常行为习惯，对于每个特殊学生要因材施教，针对每个人的特殊性制定符合学生的教育方式。普通学校学生和志愿者的加入，能够让他们更加了解特殊学生，创造平等共享的融合环境。“走出去”就是可以定期带学生走出校园。通过春游、逛公园、徒步等活动，激发学生对于大自然的喜爱之情，让学生懂得爱护环境保护环境的重要性。通过走进社区医院、饭店、银行等活动，加强学生在社区环境中遵守公共规则能力。同时提升社会适应能力，以后走上社会能通过自己的努力独立生活。在课堂之余还可以开展各种公益活动，例如在周围社区捡垃圾、清理小廣告、陪伴孤寡老人等，让学生学会奉献社会，不仅可以提高学生自信心，还能增强独立自主的能力。
三、培养校园文化，营造德育环境
校园文化是德育实施的重要途径，它作为德育教育的隐性课程，对学生有着极其重要的影响。在学校接受教育的学生容易受到外部环境的影响，如果没有良好的教育环境，学生容易走上歧路，因此特殊教育学校需要通过校园文化以及班级文化来营造德育环境。为了更好的建造校园文化，学校可以在学校建设方面做出努力，例如争取让校园中的每一块“石头”说话，就是在校园的楼层之间设立中国传统文化、国内外名人事迹等廊道。每个教室可以使用本班学生自己设计的班牌，在校内可以征集校园文明标语，让学生在温馨的体式中意识到学校环境的保护需要从自己做起。通过以上这些校园软体文化和物质文化的氛围营造，将校园文化建设的更符合特殊教育学生的教育需求，同时也体现了对学生差异化的尊重。除此之外，特殊教育学生由于身心发展相较于普通学生差异性较大，特殊教育教师不仅要拥有专业的教育学和心理学的知识，同时还要懂得教育特殊学生的教学方法与策略，并在实践过程中，不断进行研究和学习，良好的师生互动，同侪关系与亲子关系也是校园软文化建设的重要方面。学校不仅仅是学习文化知识的场所，更是育人的阵地，因此创建一个优良的校园环境对于特殊学生的思想品德的发展是至关重要的。
结束语
为了更好的做到特殊学校的德育渗透，学校教职员工要齐抓共管施德育，德育的实施阵地不仅仅局限在课堂，还有渗透到学生生活的方方面面。特殊学校的德育建设要向社会开放，创造有利于学生身心发展的融合环境。同时学校与教师都应将建设好校园文化作为德育实施的重要途径。为了广大学生的全面健康成长，创造高雅的校园文化，努力营造出适合特殊学校的德育环境。
[ 参 考 文 献 ]
[1]余扬舟. 特殊教育学校语文教学中的德育渗透探析[J]. 好家长， 2017（54）：57-57.
[2]刘桂香. 特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.594（7）：11-13.
【关键词】 特殊教育 德育渗透 有效途径
对于特殊教育的学生而言，学习阶段是他们成长发育的重要阶段，也是身心发展，品质培养的关键阶段，新课改标准里面反复强调了德育教育应当渗透到各个学科之中，教师在日常的学习生活中要注重对于学生德育教育的培养。由于特殊教育学校教育对象的特殊性，德育教育将会进行得比较艰难，这是一个长期的过程，应该通过学校、教师、家长乃至社会团体等多方努力才能最终实现完成。
一、齐抓共管施德育，一点一滴育新苗
在新时期教育背景下，德育教育已经成为学校教育新方针，学校的管理层应该起到监督作用，监督校园内的德育教育发展与教师任课时的德育渗透。德育教育也不光是领导阶层的事情，更是科任老师、其他教职员工包括后勤、办公室行政人员在每次教学时或者学校工作时应当做到的任务，每位任职老师都应在备课时对德育目标进行分析探索，尽量将德育教育渗透到课本知识当中去，校园内其他任职人员也应该以身作则，并在发现学生违反德育教育的时候及时指出，对学生进行课下监督。除了学校管理层和工作人员以外，学生家长也应该对学生进行德育教育，家长是学生最好的老师，对学生起着榜样作用，因此家长也应该以身作则，这样才能实现全方位的德育教育。并且不光在学校，在生活中或者社会上的其他地方也应该对学生的基本行为，生活习惯以及品德素质进行教育，发现学生有随地吐痰、乱扔纸屑、毁坏公物，破坏环境等不良行为时，应该及时制止并给予教育或行为矫正。新课改之后的德育教育，不光要在学校进行，也要在社会、家庭中的各个地方进行教育，应该做到处处皆是德育教育的阵地。近年来，我校一直将德育教育作为教育的核心，以德育才，以德施才，使学生的思想道德教育朝着更加优秀的地方发展。教师以身作则，努力提升自身的思想道德品质，在授课之余提高自己的文化道德修养，让学生以自己为榜样，以此对学生进行榜样教育。对于特殊学校的教学目标，应先以德育教育工作为主要教学目标，知识教育为辅，只有将德育工作做好，其他学科的知识传授才会迎刃而解，教学秩序与教学环境才会越来越好。
二、开放教育引导学生树立信心
学校为了可以更好地开展德育教育，可以实行开放式办学。开放式办学有两条基本途径“引进来”和“走出去”。“引进来”就是可以定期邀请学生家长到学校，并且学校定期开展各类开放活动，例如手语舞蹈比赛、书画比赛等，并且这些活动可以邀请学生家长、普通学校的学生、社会志愿者共同参加。开放式办学可以让学生在开放活动中展示自己的能力，让家长感受到学生的变化，令学生与家长老师之间的联系更加密切，并且还可以增强学生的自信心，健全学生人格。由于特殊教育学生的特殊性，教师与家长之间应该对学生情况互相沟通交流，了解学生的日常行为习惯，对于每个特殊学生要因材施教，针对每个人的特殊性制定符合学生的教育方式。普通学校学生和志愿者的加入，能够让他们更加了解特殊学生，创造平等共享的融合环境。“走出去”就是可以定期带学生走出校园。通过春游、逛公园、徒步等活动，激发学生对于大自然的喜爱之情，让学生懂得爱护环境保护环境的重要性。通过走进社区医院、饭店、银行等活动，加强学生在社区环境中遵守公共规则能力。同时提升社会适应能力，以后走上社会能通过自己的努力独立生活。在课堂之余还可以开展各种公益活动，例如在周围社区捡垃圾、清理小廣告、陪伴孤寡老人等，让学生学会奉献社会，不仅可以提高学生自信心，还能增强独立自主的能力。
三、培养校园文化，营造德育环境
校园文化是德育实施的重要途径，它作为德育教育的隐性课程，对学生有着极其重要的影响。在学校接受教育的学生容易受到外部环境的影响，如果没有良好的教育环境，学生容易走上歧路，因此特殊教育学校需要通过校园文化以及班级文化来营造德育环境。为了更好的建造校园文化，学校可以在学校建设方面做出努力，例如争取让校园中的每一块“石头”说话，就是在校园的楼层之间设立中国传统文化、国内外名人事迹等廊道。每个教室可以使用本班学生自己设计的班牌，在校内可以征集校园文明标语，让学生在温馨的体式中意识到学校环境的保护需要从自己做起。通过以上这些校园软体文化和物质文化的氛围营造，将校园文化建设的更符合特殊教育学生的教育需求，同时也体现了对学生差异化的尊重。除此之外，特殊教育学生由于身心发展相较于普通学生差异性较大，特殊教育教师不仅要拥有专业的教育学和心理学的知识，同时还要懂得教育特殊学生的教学方法与策略，并在实践过程中，不断进行研究和学习，良好的师生互动，同侪关系与亲子关系也是校园软文化建设的重要方面。学校不仅仅是学习文化知识的场所，更是育人的阵地，因此创建一个优良的校园环境对于特殊学生的思想品德的发展是至关重要的。
结束语
为了更好的做到特殊学校的德育渗透，学校教职员工要齐抓共管施德育，德育的实施阵地不仅仅局限在课堂，还有渗透到学生生活的方方面面。特殊学校的德育建设要向社会开放，创造有利于学生身心发展的融合环境。同时学校与教师都应将建设好校园文化作为德育实施的重要途径。为了广大学生的全面健康成长，创造高雅的校园文化，努力营造出适合特殊学校的德育环境。
[ 参 考 文 献 ]
[1]余扬舟. 特殊教育学校语文教学中的德育渗透探析[J]. 好家长， 2017（54）：57-57.
[2]刘桂香. 特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.594（7）：11-13.