《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出要“为每个学生提供适合的教育”，这既反映了教育发展的必然趋势，也指出了教学改革的应然走向。“适合的教育”是一种规律，是学生成人的条件；它是一種理念，是贯串教育领域的一条主线；它是一种追求，是教育改革的起点和终点。“为每个学生提供适合的教育”意味着我们教师要审视当下的教育现状，找出“不适合的教育”，对标找差，不断拨乱反正，真正做到为每个学生提供适合的教育。
　　一、提供丰富的课程内容，以满足学生个性发展的需要
　　“适合的教育”就是以适合学生为主旨，为每位学生提供适合生长的环境。阿莫纳什维利说：“教育的伟大力量就在于它能在很大程度上区别对待，致力于发展每个孩子的智慧，形成他们的个性特点。”每一个孩子都是与众不同的，他们有着不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的认知风格、不同的家庭教育，这些铸就了他们独特的人格。“适合的教育”就是让每一位学生都受到适合的教育，得到适合的发展。因此，“适合的教育”呼唤适合的课程。
　　纵观当下，学校的课程内容比较单一，校本课程的开发还远远不能满足学生发展的需求，甚至有些学校的校本课程还停留在“纸面”上。这就要求学校在积极听取学生需求的基础上，充分发掘学校资源，利用教师特长，丰富校本课程，合理规划课程，创建可供选择的多样化课程，以适应学生多样化、个性化发展的需要。
　　一是课程内容的多样性。学校除了要教学国家规定的课程之外，更应注重发展学生兴趣，挖掘学生特长，开拓学生的知识视野，在尊重学生差异的基础上，考虑到每位同学的特点及需求，制定适合全体学生发展的多样性选修课程。
　　二是课程设置的分层性。即根据学生差异，开设不同层级的课程——基础课程：按照国家课程标准完成教学目标，着眼于学生基本知识和基本能力的高水平发展；拓展课程：倡导跨学科教学，以研究性学习为主，满足学生不同优势与不同层次的发展需要。
　　三是课程设置的可选择性。即学生可以根据自己的兴趣爱好和学习特质，自主选择课程。
　　二、改变传统教学方式，以适应时代发展的趋势
　　现代技术的发展越来越趋于智能化、信息化。智能化将成为当今社会发展的必然趋势，并将对人们的生产和生活产生巨大影响。同样，技术的变革对教育的影响也是颠覆性的，如今，学生可以通过慕课（大规模开放的在线课程）自主进行课程选择，而不必非得在规定时间、规定地点才能学习自己感兴趣的课程：可以通过网络资源进行先行学习，而不必非得坐在教室里学习；可以通过手机APP解答不会做的题目，而不必非得在课堂上听老师讲解……通过无处不在的网络进行泛在学习（又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，顾名思义就是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式）必将成为学生学习的新方式，也是终身学习的一种趋势。这就要求我们教师改变传统的教学方式，把握时代发展趋势，积极参与到数字化教育研究中来，把课程内容与信息技术相融合，创设出线上、线下学习相结合的教学模式，以适应时代发展的趋势。
　　三、重构评价标准，以适合生命成长的需求
　　“适合的教育”需要适合学生发展的评价体系作支撑，长期以来，我们的评价“过分强调评价的甄别与选拔功能”“只关注结果而忽视过程”，教师像医生一样，只会帮学生找“毛病”。
　　“适合的教育”需要努力改变不适合学生发展的评价标准，构建适合学生发展的评价体系。在评价功能方面，注重评价的引导、激励、赏识功能，注重形成性评价和成长性评价；在评价内容方面，采用综合性评价、多样化评价和差异化评价等方式，最大限度地关注到每一个学生发展的实际需要和潜能；在评价方法方面，注重量化评价与质性评价的统一，书面测试与实践考察的统一；在评价主体方面，由单一主体评价转向多主体协同评价，注重自我评价和他人评价的统一。“适合的教育”的评价体系就是通过评价，为每位学生的成长提供源源不断的积极动力。
　　【作者单位：江苏溧阳市永平小学】