【摘要】汉语拼音教学是小学阶段中的重中之重，它们既抽象又直观.要学好语文，首当其中就是要打牢基本功，也就是要学好汉语拼音。那么作为一名语文老师应该采取切实可行的教学方法，以培养学生的兴趣为首任，积极指导学生正确发音。规范书写，有效识记。从而达到乐学、好学。
　　【关键词】汉语拼音； 小学生； 教学； 兴趣
　　汉语拼音教学是小学阶段教学的一个重点。对于刚刚从幼儿园转入一年级的学生，一打开课本就是大量的汉语拼音。更决定了汉语拼音教学是语文教学的重中之重，也是难中之难。它的成败直接影响甚至决定了学生对语文的学习。但是拼音它只是一些符号和规则，没有实际的意义。对于一个一年级的学生来说靠的全是死记硬背。为了使学生能在愉快轻松的氛围中从“让我学”到“我要学”，作为老师要抓住学生的年龄特点。有意识的激发他们学习拼音的兴趣，拓宽拼音教学的途径，更好的培养学生学习拼音能力。那么要抓好拼音教学，应该注重以下几个方面。
　　1 注重联系实际，激发学习兴趣
　　苏霍姆林曾经说过：兴趣是最好的老师。拼音教材中编排了关于学习汉语拼音时有很多生动形象并且与生活有关的图，学生很感兴趣。例如：第一课的a、o、e。在教学a时，教师可以边指导看图边结合平时去医院医生给我们检查中叫做的开口动作。让学生在对事物有了初步感受的基础上再去学习“a”的音、形和四声。还有根据年龄的特点。一年级的学生很喜欢听故事或者背儿歌等等。在上课前我喜欢联系实际编一些和有关要学的拼音字母的故事或者儿歌。这样一来，学生学习兴趣很大。又能把字母教学寓于生活和语境之中。既有了学习情境又渗透了人文教学。
　　2 注重直观形象，培养学习兴趣
　　由于一年级学生注意力不稳定，容易分散。但是生动，具体，形象的事物较容易引起它们的兴趣。那么如何让他们能在无意注意中学习拼音呢？如：教学“n”时，我用一根软竹子拱起来让学生亲身体会一下在门洞中走过。同时教他们记住：一个门洞n、n、n。并且认识了“n”的音与形。而在教学复韵母时我利用学生天生爱做游戏的习惯让他们做了“找朋友”的游戏。即：老师发单韵母到个别的同学手中，然后才读出要掌握的复韵母让学生先分辨老师读的复韵母，应该是在谁和谁手中的单韵母组成的。再来找自己的朋友。另外还有“送字母回家”、“开火车”读等游戏。让学生在学习中找到了学习的趣味。同时也培养了学生学习兴趣，加深了记忆更提高了学习效果。
　　3 利用表扬，激励学习兴趣
　　在教学时作为教师不要急以求成。更不能采取体罚的态度对待学生。而是多采取：给予肯定并表扬。因为学生初次接触到拼音，对字母的发音方法不了解。经常发音不准。要在问题中解决问题：老师多示范，讲清发音部位，纠正错误的发音，让学生真正体验发准每个字母。尽管这样，有的学生掌握起来还是比较慢。这时作为老师要给予鼓励和肯定，用表扬激励孩子的学习热情。让他们能树立学好的信心。哪怕是一句：你有进步了。甚至同学们的一片掌声也给他很大的信……面对天真的孩子，这样的适当表扬必然胜于严厉的批评。使他们有信心学。总之，对于学生的肯定也得从点滴做起，哪怕是细微的动作：伸出大拇指送给学生、用手轻轻地摸摸他的头、用目光去鼓励他、倾听他的“声音”、用微笑原谅他的小小错误等。这些细微的动作，学生会看在眼里，感受在心里。一点一滴进步在行动中。就这样，让他们在表扬中越学越好。
　　4 读写结合，及时复习
　　汉语拼音的学习主要是考察学生认读拼读的能力，对于发音，最好利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环境中读准音，并且能利用每篇课文中的插图结合实际多读读字母。总之每教到一个字母要先让学生读准音。然后才在会读的基础上指导书写。而在书写时必须让学生知道这个字母是在四线三格中的哪个位置，起笔和落笔是什么。最重要的不要是为读而读，或者是为写而写。始终要读写结合。还有因为年龄的特点，学得快也忘得快。所以每天别忘了提醒学生对当天所学知识的巩固，及时复习。
　　5 结束语
　　拼音教学的方法很多，首先作为教师要重视拼音教学，采取科学的训练方法。再密切结合本班学生的实际情况，能不断的摸索出适合教学的汉语拼音教法。以达到“以人为本”的教育教学目的。能让学生全面掌握好汉语拼音的音和形。为今后的识字学习打下坚实的基础。