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摘要：前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，可能一不小心露珠摔落，就会破碎再也寻不到了。所以教育就应该像一曲小夜曲，轻柔、清新，慢慢拨动学生的心弦，耐人寻味、无声无息，看似无痕、实则有意，润物细无声。本文就自身的教学实践，浅谈如何在教学过程中润物细无声。
关键词：润物细无声;与爱同行;了解学生;关爱学生
作为一位普通的教育工作者，没有让人敬仰的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人垂涎三尺的待遇。但我走进教室的那一刻，便会爱一路并肩，始终以热忱的师爱去关心每一个孩子，因为我深知教育就是一种爱的艺术，爱的内涵必须要以尊重、怜爱、理解、信任的强大精神力量，去疼爱学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我改正、自我选择的能力和自我进步的时间。身处其间，我的生命也因此而美丽。
那天我像平常一样去班级看自习，正思考准备领着孩子们学点什么，因为孩子刚到中学，对于一下子增加的那么多的科目乱了手脚，而且在小学阶段孩子们都是老师领着一步一步学习的，环境变了，孩子都像误入陷阱的小鹿慌不择路了。所以我每天早自习都会相应的安排内容，而且会让课代表领着孩子复习。但今天越靠近班级听到了嘈杂的吵闹声音，这是平常所没有的啊，顿时我火冒三丈，一个健步就冲进了班级，大喝一声：“干什么呢？”班级里顿时静了下来，大家纷纷回头看着我，惊慌不已。我仔细寻找事情的源头，只见班级的孩子们都围着一个满脸通红、头发凌乱在争吵着什么的男孩。哦！原来是他——一个长得白白净净、但是却很邋遢的一个男孩子。只见他很冷漠的站在那里，任由大家的怒目相对。我只好先让大家分开回座，然后我询问了一下班长怎么回事，班长也很气愤的向我控诉：“老师，程少奇，他，他，他说他是日本皇军，让我们都下跪，喊大日本帝国万岁。”听到这句话我都震惊了，万万没想到在我的班级里竟然出现一个这样的“亲日派”、这样一个“反华势力”，对于我这有一个赤子之心的爱国者，更是容忍不了，顿时火冒三丈，大声的呵斥他：“你这是什么鬼理论？你怎么想的？谁教你的？还日本皇君？你知道南京大屠杀杀了我们多少中国人吗？残害了我们多少同胞吗？”
我正义愤填膺的训斥他，正讲得激情澎湃，就快歇斯底里了，可谁知他竟然抬头愤怒的朝着我吼着：“那些都是捏造的，骗人的。”他满脸通红，两眼冒火。瞬间我呆住了，没想到名不经传的他竟然公然的反对我的话，而且是这样的歪理邪说，我更是气愤不已，强烈的爱国情感瞬间占满我的脑海，他更是愤怒不已啊，虽然他低着头不敢直视我，但是从他激动的语气中我能感觉到他不只是生气，都有点愤怒了。顿时我清醒了，意识到这绝对不是小事，不容小觑，他的思想已经扭曲，已经深入骨髓，很难动摇的，如果现在和他争辩，我不能确定能说服得了他，有可能适得其反将他激怒，矛盾更激化，场面会变得一发不可收拾，我也可能因此颜面尽失，而却不解决问题，那样日后的工作就更没得去开展了。想到这，我冷静下来，整理了一下情绪，态度平和的对他说：“你跟我来一下。”
我将他带到了办公室里，正好没有人。我开启了润物细无声的聊天模式，和他唠起啦家常，这时候我才了解到他的父母在他很小的时候就外出打工了，只有爷爷奶奶和他朝夕相处，爷爷奶奶没有什么文化，自然也就教育不了他什么。而父母，觉得对他有深深的愧疚，所以每次都是用钱来弥补对他的愧疚，因此养成了很娇惯的性格，在家里有求必应，否则就会大吵大闹，直到达到自己的目的，因此对于钱有莫名的崇拜，认为有钱就是有道理，就是强者，钱就是一切，包括亲情也是用钱来衡量的。这个错误的观念造成他认为像日本、美国、英国这样的国家有钱就是令人敬仰，令人佩服。通过与他的谈话我深深地被震撼了，这个孩子是那么的可怜，那么的缺少父爱母爱，以至于扭曲到这样敢冒天下之大不韪的思想啊！我觉得既然这种思想形成的如此久了，那么只靠三言两语是解决不了的啊！
为此我咨询了很多经验丰富的心理辅导老师，和工作很久的老教师，他们给了我很多的帮助，也给了我很大的信心，我开始准备要对他进行爱的教育，并趁着他做值日的时候召集了大家，给他们讲了他的让人心疼的遭遇，没想到孩子们很是热心，都积极的要求加入拯救工作中去。从此以后，在班级的活动中，我总是有意无意的让他来参加，而且还会装作随意的樣子对他进行指导，以便他取得很好的成绩，来借此夸奖他。班级的同学们也是很热心的陪着他，不论做什么事情总是让他参加，给予他更多的帮助与陪伴。
慢慢的他变了，变得合群了，变得开朗了，话多了，笑容也多了，融入到了班级的大集体中，班级和运动场上总会出现他忙碌的身影，那些奇怪的话语就再也没有说过。我心里的一块石头终于落了地。
这件事让我清晰地认识到：教师的工作，正如“随风潜入夜，润物细无声”般的姿态去了解学生、关爱学生，引导他们正确自主地认识自我、了解自我，才能更好塑造自我。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。
参考文献：
[1]林天明.随笔化春雨，润物细无声[J].飞：素质教育版，2012（8）：52-52.
[2]夏乾亚.爱的智慧，爱的教育——由一个特殊学生引发的思考[J].新课程（上），2010（9）.
关键词：润物细无声;与爱同行;了解学生;关爱学生
作为一位普通的教育工作者，没有让人敬仰的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人垂涎三尺的待遇。但我走进教室的那一刻，便会爱一路并肩，始终以热忱的师爱去关心每一个孩子，因为我深知教育就是一种爱的艺术，爱的内涵必须要以尊重、怜爱、理解、信任的强大精神力量，去疼爱学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我改正、自我选择的能力和自我进步的时间。身处其间，我的生命也因此而美丽。
那天我像平常一样去班级看自习，正思考准备领着孩子们学点什么，因为孩子刚到中学，对于一下子增加的那么多的科目乱了手脚，而且在小学阶段孩子们都是老师领着一步一步学习的，环境变了，孩子都像误入陷阱的小鹿慌不择路了。所以我每天早自习都会相应的安排内容，而且会让课代表领着孩子复习。但今天越靠近班级听到了嘈杂的吵闹声音，这是平常所没有的啊，顿时我火冒三丈，一个健步就冲进了班级，大喝一声：“干什么呢？”班级里顿时静了下来，大家纷纷回头看着我，惊慌不已。我仔细寻找事情的源头，只见班级的孩子们都围着一个满脸通红、头发凌乱在争吵着什么的男孩。哦！原来是他——一个长得白白净净、但是却很邋遢的一个男孩子。只见他很冷漠的站在那里，任由大家的怒目相对。我只好先让大家分开回座，然后我询问了一下班长怎么回事，班长也很气愤的向我控诉：“老师，程少奇，他，他，他说他是日本皇军，让我们都下跪，喊大日本帝国万岁。”听到这句话我都震惊了，万万没想到在我的班级里竟然出现一个这样的“亲日派”、这样一个“反华势力”，对于我这有一个赤子之心的爱国者，更是容忍不了，顿时火冒三丈，大声的呵斥他：“你这是什么鬼理论？你怎么想的？谁教你的？还日本皇君？你知道南京大屠杀杀了我们多少中国人吗？残害了我们多少同胞吗？”
我正义愤填膺的训斥他，正讲得激情澎湃，就快歇斯底里了，可谁知他竟然抬头愤怒的朝着我吼着：“那些都是捏造的，骗人的。”他满脸通红，两眼冒火。瞬间我呆住了，没想到名不经传的他竟然公然的反对我的话，而且是这样的歪理邪说，我更是气愤不已，强烈的爱国情感瞬间占满我的脑海，他更是愤怒不已啊，虽然他低着头不敢直视我，但是从他激动的语气中我能感觉到他不只是生气，都有点愤怒了。顿时我清醒了，意识到这绝对不是小事，不容小觑，他的思想已经扭曲，已经深入骨髓，很难动摇的，如果现在和他争辩，我不能确定能说服得了他，有可能适得其反将他激怒，矛盾更激化，场面会变得一发不可收拾，我也可能因此颜面尽失，而却不解决问题，那样日后的工作就更没得去开展了。想到这，我冷静下来，整理了一下情绪，态度平和的对他说：“你跟我来一下。”
我将他带到了办公室里，正好没有人。我开启了润物细无声的聊天模式，和他唠起啦家常，这时候我才了解到他的父母在他很小的时候就外出打工了，只有爷爷奶奶和他朝夕相处，爷爷奶奶没有什么文化，自然也就教育不了他什么。而父母，觉得对他有深深的愧疚，所以每次都是用钱来弥补对他的愧疚，因此养成了很娇惯的性格，在家里有求必应，否则就会大吵大闹，直到达到自己的目的，因此对于钱有莫名的崇拜，认为有钱就是有道理，就是强者，钱就是一切，包括亲情也是用钱来衡量的。这个错误的观念造成他认为像日本、美国、英国这样的国家有钱就是令人敬仰，令人佩服。通过与他的谈话我深深地被震撼了，这个孩子是那么的可怜，那么的缺少父爱母爱，以至于扭曲到这样敢冒天下之大不韪的思想啊！我觉得既然这种思想形成的如此久了，那么只靠三言两语是解决不了的啊！
为此我咨询了很多经验丰富的心理辅导老师，和工作很久的老教师，他们给了我很多的帮助，也给了我很大的信心，我开始准备要对他进行爱的教育，并趁着他做值日的时候召集了大家，给他们讲了他的让人心疼的遭遇，没想到孩子们很是热心，都积极的要求加入拯救工作中去。从此以后，在班级的活动中，我总是有意无意的让他来参加，而且还会装作随意的樣子对他进行指导，以便他取得很好的成绩，来借此夸奖他。班级的同学们也是很热心的陪着他，不论做什么事情总是让他参加，给予他更多的帮助与陪伴。
慢慢的他变了，变得合群了，变得开朗了，话多了，笑容也多了，融入到了班级的大集体中，班级和运动场上总会出现他忙碌的身影，那些奇怪的话语就再也没有说过。我心里的一块石头终于落了地。
这件事让我清晰地认识到：教师的工作，正如“随风潜入夜，润物细无声”般的姿态去了解学生、关爱学生，引导他们正确自主地认识自我、了解自我，才能更好塑造自我。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。
参考文献：
[1]林天明.随笔化春雨，润物细无声[J].飞：素质教育版，2012（8）：52-52.
[2]夏乾亚.爱的智慧，爱的教育——由一个特殊学生引发的思考[J].新课程（上），2010（9）.