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摘 要：近年来，国家对应用型人才迫切需求，各级政府鼓励大学生创新创业，各高等院校对培养应用型人才更加侧重。本文以阜阳幼儿师范高等专科学校创新创业教育为例，简要分析了当前高校在双创教育方面存在的问题，从培养创新创业意识、改革现有教学模式、强化市场需求调查以及创设协同发展平台等四个层面入手，探讨推动深度融合双创教育和专业教育的具体策略，以供参考。
关键词：创新创业教育;专业教育;人才培养
引言
近年来，各级政府为鼓励高校学生创新创业能力，先后推出一系列鼓励政策，提供了比较完备的平台。各高等院校在设置教学目标的时候，加强了对应用型人才的培养。创新创业教育可以更好地引导大学生适应现代社会的发展需求，对培养大学生综合能力和就业能力起到至关重要的作用，从而有效实现大学生的成长、成才。
1在双创教育中，学校存在的问题
当今，为强化对高校学生的实践能力和创新能力培养，党和国家一再强调提高双创教育的力度，各院校更是纷纷将双创教育纳入到教育体系之中，树立应用型人才的培养目标。然而大多数高校在创新创业教育方面尚未形成一定的规模与体系，只借助选修课的形式适当增加针对大学生群体的就业指导，并没有系统考察学生创业需求和职业规划。与此同时，在创新创业教育中依然只局限于理论知识的灌输，并没有将其真正地落实到实践能力培养之中。而专业的创新创业教师缺乏也导致教育课程的实施效果并不理想，老师缺乏真实案例为学生提供就业指导，导致创新创业教育的实效性很难发挥。
2我校深度融合双创教育和专业教育的具体措施
2.1强化师范专业学生的创新创业意识
长久以来，我校都将专业教育放置在教学指导的核心位置，以此实现对学生专业素质与能力的培养，为学生未来面向社会求职就业奠定稳固的基础。然而现如今社会不再仅仅局限于对专业学术型人才的需求，而更加注重具备理论基础与实践能力的应用复合型人才，要求学生能在未来的职场中尽快适应岗位就业。在此基础上，我校就现有的师范专业课程进行丰富与创新，围绕人才培养目标创设多元化教育模式，开发个性化课程，引导学生借助自主学习、合作研究等形式进行理论的实践验证，在专业课程教育的基础上渗透和培养学生双创意识，确保学生在学习专业知识的同时，逐步拥有一定的创业理念与知识，并真正意识到将他们学到的知识和技能运用到现实的实践之中，培养学生的创新意识和精神，实現双创教育的实效性，为学生更好地服务社会提供有力的保障。
2.2改革学校现有教学模式，激发学生创新能力
我校在转变旧有教学理念的基础上，切实深入到现有的教学模式中进行改革与优化，增设相关创新创业选修课程的数量与种类，并创设比较弹性的课程机制，给予学生更加充分的自主权。并在此基础上，进一步拓宽学生群体的知识视野，实现学生组织协调、自主探究、批判性思维、逻辑思维、领导决策等能力的培养，加强双创教育的实施效果。在此基础上，还就现有的师范专业教育内容进行改革与丰富，确保了创新创业内容在其中进行有效渗透，引导教师运用多样化教学方法鼓励学生进行自主研究与创新，以此实现对学生创新思路的启迪，进而引导学生自主完成相关项目的研发，强化学生的创新创业能力，推动教学质量与实效性的显著提升。
2.3强化市场需求调查，完善主体认知能力
一方面，我校围绕整体市场环境，去完善学生的主体认知能力，引导学生悉心观察创业环境。针对不同专业所涉及的行业现状、就业前景、市场发展方向、商业模式以及主体经营风险等因素进行充分调查，结合多重因素引导学生建立一定的认知能力，确保使学生在未来创业时能够充分进行市场调查、掌握第一手资料。针对创业风险，培训学生对其科学合理的评估能力，把握创业的机遇、提高创业的成功机率。
另一方面，我校还整合了现有的师资力量，强化教师创新创业教育培训，聘请具备丰富创业经验的教师进行教育指导，完善创新创业师资队伍建设。同时与外部企业建立长期对接合作，定期邀请小学、幼儿园和企业管理人员以及创业成功人士来校开展讲座，引导教师之间就创业经验进行深入交流，从而进一步提高双创教育的普及力度，依托专业的师资队伍提升双创教育水平。
2.4创设协同发展平台，强化实践技能培养
此外，我校还完成专业教育与创新创业教育协同发展平台的建设，增设实战演练活动与校内实践平台，鼓励学生积极参与创新创业比赛中，实现对学生创新创业能力的培养与锻炼。同时，我校还积极推动内部创业管理机构的设置，定期开展学生自主创业专题培训活动，引导参与创新创业的学生分享心得、交流经验，为学生实习和就业提供有力的保障，有效地加强高校学生的创新创业能力。
3结束语
总而言之，以阜阳幼儿师范高等专科学校双创教育为例，笔者认为，专业的教育和双创教育可以做到有机地结合，专业教育可以提升学生的综合素质与就业能力，而双创教育的发展又立足于对学生专业技能的要求上，二者都成为大学生学习成长与未来就业中不可或缺的必备素养。因此更应当牢牢把握专业教育的基础性地位，借助创新创业教育提供必要的辅助作用，进一步推动大学生群体主观能动性与实践能力的全面发展。
参考文献
[1]张艳萍.地方本科高校创新创业教育与专业教育深度融合模式探讨[J].中文信息，2017，（9）.
[2]史宪睿，陈树良，田琨.创新创业教育与专业教育深度融合的应用型人才培养模式[J].当代教育实践与教学研究，2017，（5）.
关键词：创新创业教育;专业教育;人才培养
引言
近年来，各级政府为鼓励高校学生创新创业能力，先后推出一系列鼓励政策，提供了比较完备的平台。各高等院校在设置教学目标的时候，加强了对应用型人才的培养。创新创业教育可以更好地引导大学生适应现代社会的发展需求，对培养大学生综合能力和就业能力起到至关重要的作用，从而有效实现大学生的成长、成才。
1在双创教育中，学校存在的问题
当今，为强化对高校学生的实践能力和创新能力培养，党和国家一再强调提高双创教育的力度，各院校更是纷纷将双创教育纳入到教育体系之中，树立应用型人才的培养目标。然而大多数高校在创新创业教育方面尚未形成一定的规模与体系，只借助选修课的形式适当增加针对大学生群体的就业指导，并没有系统考察学生创业需求和职业规划。与此同时，在创新创业教育中依然只局限于理论知识的灌输，并没有将其真正地落实到实践能力培养之中。而专业的创新创业教师缺乏也导致教育课程的实施效果并不理想，老师缺乏真实案例为学生提供就业指导，导致创新创业教育的实效性很难发挥。
2我校深度融合双创教育和专业教育的具体措施
2.1强化师范专业学生的创新创业意识
长久以来，我校都将专业教育放置在教学指导的核心位置，以此实现对学生专业素质与能力的培养，为学生未来面向社会求职就业奠定稳固的基础。然而现如今社会不再仅仅局限于对专业学术型人才的需求，而更加注重具备理论基础与实践能力的应用复合型人才，要求学生能在未来的职场中尽快适应岗位就业。在此基础上，我校就现有的师范专业课程进行丰富与创新，围绕人才培养目标创设多元化教育模式，开发个性化课程，引导学生借助自主学习、合作研究等形式进行理论的实践验证，在专业课程教育的基础上渗透和培养学生双创意识，确保学生在学习专业知识的同时，逐步拥有一定的创业理念与知识，并真正意识到将他们学到的知识和技能运用到现实的实践之中，培养学生的创新意识和精神，实現双创教育的实效性，为学生更好地服务社会提供有力的保障。
2.2改革学校现有教学模式，激发学生创新能力
我校在转变旧有教学理念的基础上，切实深入到现有的教学模式中进行改革与优化，增设相关创新创业选修课程的数量与种类，并创设比较弹性的课程机制，给予学生更加充分的自主权。并在此基础上，进一步拓宽学生群体的知识视野，实现学生组织协调、自主探究、批判性思维、逻辑思维、领导决策等能力的培养，加强双创教育的实施效果。在此基础上，还就现有的师范专业教育内容进行改革与丰富，确保了创新创业内容在其中进行有效渗透，引导教师运用多样化教学方法鼓励学生进行自主研究与创新，以此实现对学生创新思路的启迪，进而引导学生自主完成相关项目的研发，强化学生的创新创业能力，推动教学质量与实效性的显著提升。
2.3强化市场需求调查，完善主体认知能力
一方面，我校围绕整体市场环境，去完善学生的主体认知能力，引导学生悉心观察创业环境。针对不同专业所涉及的行业现状、就业前景、市场发展方向、商业模式以及主体经营风险等因素进行充分调查，结合多重因素引导学生建立一定的认知能力，确保使学生在未来创业时能够充分进行市场调查、掌握第一手资料。针对创业风险，培训学生对其科学合理的评估能力，把握创业的机遇、提高创业的成功机率。
另一方面，我校还整合了现有的师资力量，强化教师创新创业教育培训，聘请具备丰富创业经验的教师进行教育指导，完善创新创业师资队伍建设。同时与外部企业建立长期对接合作，定期邀请小学、幼儿园和企业管理人员以及创业成功人士来校开展讲座，引导教师之间就创业经验进行深入交流，从而进一步提高双创教育的普及力度，依托专业的师资队伍提升双创教育水平。
2.4创设协同发展平台，强化实践技能培养
此外，我校还完成专业教育与创新创业教育协同发展平台的建设，增设实战演练活动与校内实践平台，鼓励学生积极参与创新创业比赛中，实现对学生创新创业能力的培养与锻炼。同时，我校还积极推动内部创业管理机构的设置，定期开展学生自主创业专题培训活动，引导参与创新创业的学生分享心得、交流经验，为学生实习和就业提供有力的保障，有效地加强高校学生的创新创业能力。
3结束语
总而言之，以阜阳幼儿师范高等专科学校双创教育为例，笔者认为，专业的教育和双创教育可以做到有机地结合，专业教育可以提升学生的综合素质与就业能力，而双创教育的发展又立足于对学生专业技能的要求上，二者都成为大学生学习成长与未来就业中不可或缺的必备素养。因此更应当牢牢把握专业教育的基础性地位，借助创新创业教育提供必要的辅助作用，进一步推动大学生群体主观能动性与实践能力的全面发展。
参考文献
[1]张艳萍.地方本科高校创新创业教育与专业教育深度融合模式探讨[J].中文信息，2017，（9）.
[2]史宪睿，陈树良，田琨.创新创业教育与专业教育深度融合的应用型人才培养模式[J].当代教育实践与教学研究，2017，（5）.