【摘 要】
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核心素养、学科核心素养，是当今中国教育热词。而以多媒体网络技术、后网络时代的大数据、数字化智能技术为主要特征的n教育信息化，更是以前所未有的速度和力度冲击着传统的教育教学模式，作为新时代的一线教师，唯有投身到这场教育变革、创新的洪流中n去，才能顺应时代发展和新一轮课改的需要。如何基于美术学科核心素养，推动信息技术与美术由学科整合到创新发展？就成为摆在广大美n术教师面前一个迫切而现实的问题，需要广大美术教师在日常教学实践中就教育信息化、新课标下美术教学如何应对等问题进行不懈探索、n思考与研究。
【机 构】
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吉林省长春市九台区二道沟中心学校,吉林长春,130500
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核心素养、学科核心素养，是当今中国教育热词。而以多媒体网络技术、后网络时代的大数据、数字化智能技术为主要特征的n教育信息化，更是以前所未有的速度和力度冲击着传统的教育教学模式，作为新时代的一线教师，唯有投身到这场教育变革、创新的洪流中n去，才能顺应时代发展和新一轮课改的需要。如何基于美术学科核心素养，推动信息技术与美术由学科整合到创新发展？就成为摆在广大美n术教师面前一个迫切而现实的问题，需要广大美术教师在日常教学实践中就教育信息化、新课标下美术教学如何应对等问题进行不懈探索、n思考与研究。
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