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“歌言志、诗传情”,诗歌教学重在阅读鉴赏中建构画面,在梳理探究中习得方法,在表达交流中体会情感。借助联想和想象,在朗读中感知形象;抓住意象意境,在构图中理解诗意;凭借主题主线,在思辨中明确思想。唯如此学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养在听说读写的语文实践活动中得到有效提升。
诗歌教学画面建构及意象内涵之思辨
【摘 要】
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“歌言志、诗传情”,诗歌教学重在阅读鉴赏中建构画面,在梳理探究中习得方法,在表达交流中体会情感。借助联想和想象,在朗读中感知形象;抓住意象意境,在构图中理解诗意;凭借主题主线,在思辨中明确思想。唯如此学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养在听说读写的语文实践活动中得到有效提升。
【机 构】
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中学语文教学参考
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2023年10期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于图尔敏论证模式,提升初中生议论文写作思维能力的策略研究”（立项批准号:FJJKZX22-413）成果之一；
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