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每个班级都会或多或少地存在一些后进生，他们虽然人数不多，但若不能很好地对其转化，那么他们很可能会给班级带来的一些消极的影响，班集体有可能因此纪律涣散、学习氛围不浓等，所以转化后进生的工作对于整班学生的发展都有重大的意思。下面结合个人的工作实践，谈谈转化后进生工作方面的做法：
一、接近学生，给予关爱
作为教育者要有爱心，爱是教育的精神支柱，只有让学生感受到爱，我们才能走进他们的心灵深处，使他们乐于接受老师的教育和帮助。由于后进生自知他们自己在很多方面存在不足，因此他们很少会主动接近老师，这就要求我们老师积极地捕捉和创造机会来走进他们内心深处，像润物无声的春雨一样，用爱心去感化他们，让他们感受到老师对他们的关爱和期望。后进生不会做作业、来不及完成作业的情况较多，我们要利用好这些机会，在辅导、教育的时候控制好自己的情绪，注意说话的语气，让学生觉得老师和蔼、友善，乐意接受老师的辅导，而不是战战兢兢地站在老师跟前听讲，结果没听懂记住多少。内向的后进生在路上遇见老师时，一般不主动跟老师打招呼，这时我们可主动地和他打招呼，次数多了，学生会觉得老师好像特别关心他，渐渐地他会越来越喜欢老师以及老师的课。调皮的后进生课间活动时经常会不守纪律，除了对其进行思想教育外，我们可以带着他一起加入到一些安全、文明活动中去，在游戏活动中和老师互动，学生会觉得老师格外亲切。
二、尊重学生，保护自尊
每个人都有自尊心，而后进生的自尊心是极容易受到伤害的，所以我们在教育和转化后进生时必须从尊重学生的自尊入手，不讽刺、挖苦学生，以免让学生产生对立情绪、逆反心理，使我们的教育转化工作难以进行下去。
除了尊重，我们还要保护后进生的自尊心。当后进生的自尊心被其他同学伤害时，我们应在班内为其主持公道，以此在班内形成一种和谐的人际关系，让后进生也能有尊严地和大家一起学习、玩耍。
三、辅导功课，提高兴趣
后进生由于种种原因，他们的学习成绩比较差，我们不能让他们因自己的学习成绩经常比别人差而失去学习的兴趣。上课时，我们可以多走到后进生的旁边，关心一下他们的学习情况，并适当地进行指导或鼓励。课后我们要把好和辅导两关，对于后进生的作业我们要尽量面批面改。在平时的教学中我发现让一些后进生订正作业时，他们有的会因不会订正而一直坐在座位上耗时间，有的会去抄别人的答案，有的会懒得订正而去玩的……当后进生的学习自觉性和主动性还未建立起来时，我觉得我们非常有必要面批面改他们的作业，及时批改和辅导订正，一方面可以更好地巩固后进生对知识的理解和运用，另一方面能让后进生因及时完成了作业而感到轻松、快乐，进而提高学习知识的兴趣。
四、体验成功，树立自信
成功体验是学生在学习过程中取得成功时所产生的积极愉悦的情感体验，它可以增强学生学习的兴趣和自信心，成为促进其进一步学习的内部诱因。我们老师要从各方面采取措施，使后进生获得成功的体验。在课堂上，根据后进生不同层次的知识水平和性格特点针对性地给后进生创造表现的机会，并对他们的表现及时给予鼓励性评价，一句赞赏的话语能使后进生异常兴奋，一个鼓励的眼神能使后进生充满信心，一个亲切的动作能使后进生倍感温暖。作业批改时，根据他们的书写态度，尽量多给他们“优”的等第，特别是低年级小学生，他们还是很看重这些等第的，如果在“优”旁给他加个星的话，他会连走路都是连蹦带跳的。课外活动中，可根据后进生的兴趣特长，引导他们参加文艺、体育方面等比赛，通过这些活动一些后进生的特长能在同学面前得到展现，在赢得同学们尊重的同时体验到了成功的快乐，进而产生积极上进的心态，树立起我能行自信心。
五、引导竞赛，激发上进
一个人有了竞争目标，才会有压力，才能把压力转化为前进的动力。在班内给后进生安排一个合适的竞争对手，让他们在学习上展开竞赛活动，可以极大地激发学生的学习潜力。在竞赛中，当其中的一个学生赢得胜利时，教师及时给予表扬或奖勵，使学生能在享受成功带来的喜悦同时增强学习的自信心。而对于另一个输了学生来说，他会因此而产生学习上的压力，激发上进的动力。当然，可能会存在个别后进生一直未能超过竞争对手的情况，对此我们可鼓励他展开自我竞赛。只要他能在原来的基础上有所进步，我们都应给予肯定和表扬，使其在自信和愉悦的情感下再努力上进。
六、沟通家长，形成合力
后进生的转化工作离不开家长的支持与配合，只有家校合力，才能使转化效果最大化。和家长沟通的方法形式多样，有电话交流，有家校通短信，有开家长会，有单独请家长到学校座谈，有到家家访的等。但我觉得对后进生来说，老师采用家访的效果会更好。在家访的过程中，我们可以更详细、准确地分析学生后进的原因；和家长交流的时间可以更长、内容可以更广；在学生面前和家长沟通，家长易和老师形成合力，教育效果更好；老师到家交谈，可以让家长感受到老师的真诚，使他们在情感上易于接受老师的教育教学方法或建议，并协同做好孩子的转化工作。
后进生的转化工作是我们教育教学工作的一个重点和难点，它不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈地努力，灵活运用多种方式方法，以高度的责任心来做好它。
【作者单位：昆山市正仪中心小学校 江苏】
一、接近学生，给予关爱
作为教育者要有爱心，爱是教育的精神支柱，只有让学生感受到爱，我们才能走进他们的心灵深处，使他们乐于接受老师的教育和帮助。由于后进生自知他们自己在很多方面存在不足，因此他们很少会主动接近老师，这就要求我们老师积极地捕捉和创造机会来走进他们内心深处，像润物无声的春雨一样，用爱心去感化他们，让他们感受到老师对他们的关爱和期望。后进生不会做作业、来不及完成作业的情况较多，我们要利用好这些机会，在辅导、教育的时候控制好自己的情绪，注意说话的语气，让学生觉得老师和蔼、友善，乐意接受老师的辅导，而不是战战兢兢地站在老师跟前听讲，结果没听懂记住多少。内向的后进生在路上遇见老师时，一般不主动跟老师打招呼，这时我们可主动地和他打招呼，次数多了，学生会觉得老师好像特别关心他，渐渐地他会越来越喜欢老师以及老师的课。调皮的后进生课间活动时经常会不守纪律，除了对其进行思想教育外，我们可以带着他一起加入到一些安全、文明活动中去，在游戏活动中和老师互动，学生会觉得老师格外亲切。
二、尊重学生，保护自尊
每个人都有自尊心，而后进生的自尊心是极容易受到伤害的，所以我们在教育和转化后进生时必须从尊重学生的自尊入手，不讽刺、挖苦学生，以免让学生产生对立情绪、逆反心理，使我们的教育转化工作难以进行下去。
除了尊重，我们还要保护后进生的自尊心。当后进生的自尊心被其他同学伤害时，我们应在班内为其主持公道，以此在班内形成一种和谐的人际关系，让后进生也能有尊严地和大家一起学习、玩耍。
三、辅导功课，提高兴趣
后进生由于种种原因，他们的学习成绩比较差，我们不能让他们因自己的学习成绩经常比别人差而失去学习的兴趣。上课时，我们可以多走到后进生的旁边，关心一下他们的学习情况，并适当地进行指导或鼓励。课后我们要把好和辅导两关，对于后进生的作业我们要尽量面批面改。在平时的教学中我发现让一些后进生订正作业时，他们有的会因不会订正而一直坐在座位上耗时间，有的会去抄别人的答案，有的会懒得订正而去玩的……当后进生的学习自觉性和主动性还未建立起来时，我觉得我们非常有必要面批面改他们的作业，及时批改和辅导订正，一方面可以更好地巩固后进生对知识的理解和运用，另一方面能让后进生因及时完成了作业而感到轻松、快乐，进而提高学习知识的兴趣。
四、体验成功，树立自信
成功体验是学生在学习过程中取得成功时所产生的积极愉悦的情感体验，它可以增强学生学习的兴趣和自信心，成为促进其进一步学习的内部诱因。我们老师要从各方面采取措施，使后进生获得成功的体验。在课堂上，根据后进生不同层次的知识水平和性格特点针对性地给后进生创造表现的机会，并对他们的表现及时给予鼓励性评价，一句赞赏的话语能使后进生异常兴奋，一个鼓励的眼神能使后进生充满信心，一个亲切的动作能使后进生倍感温暖。作业批改时，根据他们的书写态度，尽量多给他们“优”的等第，特别是低年级小学生，他们还是很看重这些等第的，如果在“优”旁给他加个星的话，他会连走路都是连蹦带跳的。课外活动中，可根据后进生的兴趣特长，引导他们参加文艺、体育方面等比赛，通过这些活动一些后进生的特长能在同学面前得到展现，在赢得同学们尊重的同时体验到了成功的快乐，进而产生积极上进的心态，树立起我能行自信心。
五、引导竞赛，激发上进
一个人有了竞争目标，才会有压力，才能把压力转化为前进的动力。在班内给后进生安排一个合适的竞争对手，让他们在学习上展开竞赛活动，可以极大地激发学生的学习潜力。在竞赛中，当其中的一个学生赢得胜利时，教师及时给予表扬或奖勵，使学生能在享受成功带来的喜悦同时增强学习的自信心。而对于另一个输了学生来说，他会因此而产生学习上的压力，激发上进的动力。当然，可能会存在个别后进生一直未能超过竞争对手的情况，对此我们可鼓励他展开自我竞赛。只要他能在原来的基础上有所进步，我们都应给予肯定和表扬，使其在自信和愉悦的情感下再努力上进。
六、沟通家长，形成合力
后进生的转化工作离不开家长的支持与配合，只有家校合力，才能使转化效果最大化。和家长沟通的方法形式多样，有电话交流，有家校通短信，有开家长会，有单独请家长到学校座谈，有到家家访的等。但我觉得对后进生来说，老师采用家访的效果会更好。在家访的过程中，我们可以更详细、准确地分析学生后进的原因；和家长交流的时间可以更长、内容可以更广；在学生面前和家长沟通，家长易和老师形成合力，教育效果更好；老师到家交谈，可以让家长感受到老师的真诚，使他们在情感上易于接受老师的教育教学方法或建议，并协同做好孩子的转化工作。
后进生的转化工作是我们教育教学工作的一个重点和难点，它不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈地努力，灵活运用多种方式方法，以高度的责任心来做好它。
【作者单位：昆山市正仪中心小学校 江苏】