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数学课究竟要不要预习?一种典型的反对观点认为“预习使学生提前知道了教学内容的结果,学生不会“慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维站点,品尝探索成功的满足和愉悦”,不利于教师组织课堂教学,还会影响学生能力的提高和创造性的培养”。然随着对新课程的教学实践,我对这个观点的认识有了一些清晰的想法,也有一种更为深切的体会:预习可以使课堂教学更有效。