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摘要：随着新课程改革的不断进步以及发展，越来越重视小学生数学计算能力的培养，对于低年级的小学生更为重视，计算在小学数学教学中占据的比重非常大，是每个人适应社会生活最基本的技能之一，因此提升小学生的计算能力是非常有必要的，在小学数学教学过程中，开展有效的计算教学，让学生能够建议计算的意识，在生活中可以灵活运用，为以后的学习奠定基础。但是传统的题海战术已经无法满足现代教育的需求，提高学生计算能力必须另辟蹊径。本文主要对现阶段小学低年级学生计算能力教育的现状进行了分析，并提出了相应的应对策略，不断优化小学数学计算教学。
关键词：小学数学;低年级计算能力;提升模式
小学数学是教育体系中重要的组成部分，并且小学低年级的学生们正处于学习数学的启蒙阶段，所以说对于小学生们计算能力的培养以及教学非常重要，其对于学生以后的学习有很大的促进作用。可是小学生们计算能力的提升并不是一蹴而就的，其需要循循渐进，合理利用科学方式方法慢慢积累的训练学习过程，因此，在小学数学教学过程中要重视学生计算能力的培养，以及让学生们在科学方法指导下长期训练的结果。所以说，小学数学老师教学过程中要重视对学生们计算能力的培养，并且灵活运用科学教学方式，提升学生们数学计算能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。
1 现阶段小学低年级学生计算能力的教学现状
1.1 教学方式不合理
计算能力的提升是学生运用科学的计算方法通过长期训练而达到的结果。但是现阶段的数学计算教学，老师还是运用传统教学方式，利用大量的练习题来提升学生们计算能力，忽略了计算方式方法的教学，教学方式不合理，这样并不能提高学生的计算能力，反而使学生产生厌烦心理，事倍功半，学习效率得不到提升。
1.2 不重视学生的计算习惯
良好的学习习惯是对学生学习有很大的帮助，会使学习效率事半功倍。在现阶段数学计算教学过程中，教师一般只重视结果，忽略了学生是否有有良好的计算习惯，对于学生们在列竖式计算时对数位对齐要求不严格、学生做完题不进行检查等等，严重影响计算的准确性，不利于学生数学的计算能力的训练，进而造成数学计算教学质量不高。
2 小学数学低年级学生计算能力提升的策略
2.1 激发学生的计算兴趣
兴趣作为学生们最好的老师，其是学生们学习过程中的动力，学生们有了学习的兴趣才会竭尽全力的去学习。低年级的小学生，他们年纪比较小，以及数学计算比较枯燥，学生们很难产生学习兴趣，所以老师要提高学生们对于小学数学计算的学习兴趣，老师可以利用游戏来激发学生们学习数学计算的学习兴趣，让学生们在游戏过程中学习数学计算知识，提升学生们计算能力，老师还可以利用学生们实际生活中的趣事来引起学生们学习数学计算的学习欲望，让学生们加深对数学的理解，还可以将数学与实际生活相结合，让学生体会到数学计算的价值。例如做应用题，小明去超市买苹果，一斤苹果5元钱，那么买三斤苹果需要多少钱？小明有二十元钱，买完苹果还剩多少钱？通过与实际生活相关的问题，既能增加学生的兴趣，又能巩固学到的知识，还能将知识运用到实际生活中，从而提高学生的计算能力。
2.2 灵活应用多种计算方法
在数学计算的教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况不断改善计算题的算法，深刻理解不同算法的不同意义，从而提高学生的数学计算能力。往往一道题有多种解法，教师要对已已经知道的算法进行完善，保证计算方法多样化，培养学生的创新意识和创造性思维。教师在教学过程中千万不要急于求成，要让学生能够灵活运用各种解法，找到最适合自己的方法。
例如，在解答“12-9”这一题目时，教师可以引导学生自己探索此题的算法，让学生通过互相讨论，或者结合动手操作，得出以下几种算法：
（1）数数法：用数数的方法，一个一个地减，得出结果3;
（2）破十法：将12分成10和2，先用10里减去9得1，然后把1和2加起来等于3。
随后让学生说出自己用的哪一种计算方法，并且说出原因。通过与别人的算法相互比较，明确每一种算法的优缺点，然后找到适合自己的计算方法，达到计算能力的提升。
2.3 注重培养良好的计算习惯
良好的计算习惯对于计算结果的正确性有很大的帮助，并且对于学生们提升计算能力也会有很大的帮助，但是良好的习惯学要学生们长期的学习以及坚持，老师在教学过程中要具备足够的耐心，并且还要以身作则，为学生们树立一个良好的学习榜样，让学生们通过对老师的模仿学习来培养自身的学习习惯，自然而然的养成良好的习惯。与此同时老师还要引导学生进行口算、心算的训练，计算完成后要进行验算检查，从而达到数学计算能力的提升。
2.4 注重错题的总结、分析
计算能力的提升是一个长期的的过程，不能一蹴而就，需要在不断的训练中积累经验。其中对错题的分析与总结就至关重要。老师可以引导学生准备一个错题本，随时纪录做错的题，来加深学生们对错题的印象，遇到类似的题目不会再犯同样的错误，从而有效提升学生的计算能力。
3 结语
综上所述，对于低年级学生而言，对数学计算能力的培养相当重要，教师应当重视起来，这个任务十分艰巨，要结合学生的实际情况，增加学生的学习兴趣，养成良好的计算习惯，通过长期的训练总结经验，分析錯题原因，运用科学有效的计算方法等方式来提升数学计算能力。与此同时，教师要不断努力提升自己的教学水平，创新教学观念，要因材施教，将强对学生的监督与指导，把学生培养成优秀的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 柯晓莉，陈六一.基于脑科学的小学计算教学课堂实践[J].课程教學研究，2015（06）.
[2] 路浩，周新林.数学认知与学习的脑科学研究进展及其教育启示[J].教育学报，2012（04）.
（作者单位：厦门市同安区五显学区）
关键词：小学数学;低年级计算能力;提升模式
小学数学是教育体系中重要的组成部分，并且小学低年级的学生们正处于学习数学的启蒙阶段，所以说对于小学生们计算能力的培养以及教学非常重要，其对于学生以后的学习有很大的促进作用。可是小学生们计算能力的提升并不是一蹴而就的，其需要循循渐进，合理利用科学方式方法慢慢积累的训练学习过程，因此，在小学数学教学过程中要重视学生计算能力的培养，以及让学生们在科学方法指导下长期训练的结果。所以说，小学数学老师教学过程中要重视对学生们计算能力的培养，并且灵活运用科学教学方式，提升学生们数学计算能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。
1 现阶段小学低年级学生计算能力的教学现状
1.1 教学方式不合理
计算能力的提升是学生运用科学的计算方法通过长期训练而达到的结果。但是现阶段的数学计算教学，老师还是运用传统教学方式，利用大量的练习题来提升学生们计算能力，忽略了计算方式方法的教学，教学方式不合理，这样并不能提高学生的计算能力，反而使学生产生厌烦心理，事倍功半，学习效率得不到提升。
1.2 不重视学生的计算习惯
良好的学习习惯是对学生学习有很大的帮助，会使学习效率事半功倍。在现阶段数学计算教学过程中，教师一般只重视结果，忽略了学生是否有有良好的计算习惯，对于学生们在列竖式计算时对数位对齐要求不严格、学生做完题不进行检查等等，严重影响计算的准确性，不利于学生数学的计算能力的训练，进而造成数学计算教学质量不高。
2 小学数学低年级学生计算能力提升的策略
2.1 激发学生的计算兴趣
兴趣作为学生们最好的老师，其是学生们学习过程中的动力，学生们有了学习的兴趣才会竭尽全力的去学习。低年级的小学生，他们年纪比较小，以及数学计算比较枯燥，学生们很难产生学习兴趣，所以老师要提高学生们对于小学数学计算的学习兴趣，老师可以利用游戏来激发学生们学习数学计算的学习兴趣，让学生们在游戏过程中学习数学计算知识，提升学生们计算能力，老师还可以利用学生们实际生活中的趣事来引起学生们学习数学计算的学习欲望，让学生们加深对数学的理解，还可以将数学与实际生活相结合，让学生体会到数学计算的价值。例如做应用题，小明去超市买苹果，一斤苹果5元钱，那么买三斤苹果需要多少钱？小明有二十元钱，买完苹果还剩多少钱？通过与实际生活相关的问题，既能增加学生的兴趣，又能巩固学到的知识，还能将知识运用到实际生活中，从而提高学生的计算能力。
2.2 灵活应用多种计算方法
在数学计算的教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况不断改善计算题的算法，深刻理解不同算法的不同意义，从而提高学生的数学计算能力。往往一道题有多种解法，教师要对已已经知道的算法进行完善，保证计算方法多样化，培养学生的创新意识和创造性思维。教师在教学过程中千万不要急于求成，要让学生能够灵活运用各种解法，找到最适合自己的方法。
例如，在解答“12-9”这一题目时，教师可以引导学生自己探索此题的算法，让学生通过互相讨论，或者结合动手操作，得出以下几种算法：
（1）数数法：用数数的方法，一个一个地减，得出结果3;
（2）破十法：将12分成10和2，先用10里减去9得1，然后把1和2加起来等于3。
随后让学生说出自己用的哪一种计算方法，并且说出原因。通过与别人的算法相互比较，明确每一种算法的优缺点，然后找到适合自己的计算方法，达到计算能力的提升。
2.3 注重培养良好的计算习惯
良好的计算习惯对于计算结果的正确性有很大的帮助，并且对于学生们提升计算能力也会有很大的帮助，但是良好的习惯学要学生们长期的学习以及坚持，老师在教学过程中要具备足够的耐心，并且还要以身作则，为学生们树立一个良好的学习榜样，让学生们通过对老师的模仿学习来培养自身的学习习惯，自然而然的养成良好的习惯。与此同时老师还要引导学生进行口算、心算的训练，计算完成后要进行验算检查，从而达到数学计算能力的提升。
2.4 注重错题的总结、分析
计算能力的提升是一个长期的的过程，不能一蹴而就，需要在不断的训练中积累经验。其中对错题的分析与总结就至关重要。老师可以引导学生准备一个错题本，随时纪录做错的题，来加深学生们对错题的印象，遇到类似的题目不会再犯同样的错误，从而有效提升学生的计算能力。
3 结语
综上所述，对于低年级学生而言，对数学计算能力的培养相当重要，教师应当重视起来，这个任务十分艰巨，要结合学生的实际情况，增加学生的学习兴趣，养成良好的计算习惯，通过长期的训练总结经验，分析錯题原因，运用科学有效的计算方法等方式来提升数学计算能力。与此同时，教师要不断努力提升自己的教学水平，创新教学观念，要因材施教，将强对学生的监督与指导，把学生培养成优秀的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 柯晓莉，陈六一.基于脑科学的小学计算教学课堂实践[J].课程教學研究，2015（06）.
[2] 路浩，周新林.数学认知与学习的脑科学研究进展及其教育启示[J].教育学报，2012（04）.
（作者单位：厦门市同安区五显学区）